умение определять географические объекты и явления по описанию и характерным признакам;
умение работать с географическими картами;
умение работать со статистическим материалом и другими источниками географической информации;
умение объяснять развитие и пространственное распространение географических процессов и явлений.
Проведенное исследование показало общедидактическую значимость внедрения результатов исследования и не исчерпывает содержание рассматриваемой проблемы. Дальнейшее развитие исследования может быть продолжено в следующих направлениях разработка системы диагностических процедур по формированию рефлексии, изучение изменений самооценки и самоконтроля в процессе реализации подготовки к ЕНТ, разработка методического оснащения педагогической технологии формирования рефлексии [11].
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Барабанов В.В. Основные результаты единого государственого экзамена 2006 года//География в школе №5, 2004г., стр.41-45
2 Белова М. Мнение успешного учителя. Еще раз о плюсах и минусах ЕНТ. //Учитель Казахстана №27-29, 11 апреля 2005г., стр.5
3 Беспалько В.П. «Слагаемые педагогической технологии». М.Педагогика,1989г
4 Болысов С.И., Гладкевич Г.И., Зубаревич Н.В., Фетисов А.С. Контрольные задания по географии. – М.: МГУ, УНЦ ДО, 1994.
5 Букеева А. Директорам поставили «двойки».//Голос Экибастуза №26.
6 Бухвалов В.А. Методики и технологии образования г.Рига,1994г.
7 Все о ЕНТ.// Звезда Прииртышья №42, 13 апреля 2006г., стр.5
8 Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка М., 1985г.
9 Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Общее среднее образование. Основные положения.– Астана, 2006.– 64 с.
10 Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования М., 1986г.
11 Данюшенков В.С. Практические работы учащихся с позиции педтехнологии.// Педагогика №3, 1993г. стр.29-33.
12 Зубарева Н.С. Педагогическая технология: путь в дидактику и практику обучения//Психолого-педагогические проблемы повышения квалификации работников образования. Межвуз. науч. труд Вып.3 в 2-х ч, Ч1 М., 1994г. С.36-41.
13 Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях преподавания наук в средних общеобразовательных учебных заведениях Республики Казахстан». – Алматы.: Министерство образования и науки РК.
14 Инструктивно-методическое письмо «О порядке перевода, итоговой государственной аттестации и выпуска учащихся в организациях среднего общего образования Республики Казахстан».//Учитель Казахстана №10-12, 28 апреля 2005г., стр.2-4
15 Кириллова М. ЕНТ состоялось…//Звезда Прииртышья, №68 21июня 2005г., стр.5
16 Кузибецкий А.Н. Активизация познавательных форм обучения в современной школе М.1999.
17 Кукинова О. Нарушать конституционные права ребенка мы не имеем право.//Экибастузское обозрение №20, 13 мая 2005г., стр.2
18 Лисовская И. Что такое ЕНТ и надо ли с ним бороться?//Звезда Прииртышья №73, 24 июня 2004г., стр.4-5
19 Лихачев Б.Т. На пути к повышению эффективности педагогического процесса. //Сов. педагогика №3, 1988г. с.138-141
20 Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2006 года в преподавании географии в средней школе».//География в школе № , 2007г., стр.36-41
21 Обух Г.Г Методика преподавания географии. М.: Просвещение. 1988.
22 Обзор статей по теме в журнале «Преподавание географии в школе» с 1991-1992г
28 Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. М., Педагогика 1979г.
29 Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьников. М.,1972г
30 Щуркова Н.Е. Педагогическая технология как учебная дисциплина //Педагогика N2,1993г. стр.66-70.