Органы управления образованием, организации среднего общего и профессионального образования своевременно информированы о содержании правил организации ЕНТ и Типовых правил приема в высшие учебные заведения Республики Казахстан. Во всех общеобразовательных школах области организована информационно-разъяснительная работа по проведению ЕНТ в 2007 году. Системно как на базе школ, так и вузов проводится пробное тестирование выпускников. В среднем каждый выпускник участвовал в пробном тестировании не менее восьми - десяти раз.
Пожалуй, цифр хватит уже ясно, что сдали ЕНТ хорошо несмотря на все волнения и страхи. Что касается страхов, то они были напрасны. Так или иначе, абитуриенты сдавали бы экзамены или тестирования, только комплексное, что они делают уже четыре года, а им пришлось бы переживать дважды, сдавая сначала экзамены в школе, потом - в вузе. А так раз отмучились, можно все лето отдыхать.
Самые большие претензии были апелляции. Все же непонятно, почему не принимались к рассмотрению вопросы по содержанию тестов.
Надеюсь вы понимаете почему такой суровый подход к апелляциям. Больше всех подали, конечно, выпускники, претендовавшие на получение аттестатов особого образца. Сколько было трагедий, истерик и обмороков! Детей, конечно, жаль. И тут взрослые должны взять вину на себя. Зачем заранее объявлять о предполагаемых наградах? Зачем давить на детей до такой степени, что им жизнь кажется конченой, если они не получат пятерки. Но есть одно существенное дополнение. Нельзя оставить без внимания действительно одаренных ребят победителей олимпиад, творческих конкурсов и защит научных проектов. Для них должны быть бесспорные преимущества перед остальными: освобождение от сдачи экзамена, или возможность его пересдать…
Требует коррекции сама схема сдачи ЕНТ и оценки его результатов. Должна быть единая по всем предметам разбалловка во избежание многочисленных вопросов. Требует решения вопрос о том, по какой математике ставить оценку в аттестат. Члены всех комиссий и представители всех органов должны быть высокими профессионалами и на стороне выпускников. Заранее должны решаться вопросы финансирования и обеспечения всей необходимой документацией.
По мнению руководства департамента образования, наши дети показали организованность, смогли отлично мобилизоваться и показать отличные результаты качественный скачок сделали дети села, некоторые из них переступили стобалльный рубеж, а многие вошли в число набравших от 71 до 100 баллов (таких высоких результатов на селе еще не было). По количеству пунктов приема ЕНТ мнения расходятся: вузовские работники говорят, что их было слишком много и что надо их переводить только на базу вузов, а «школьники» - что их было мало и их надо делать все на базе больших школ. Для университетов проведение ЕНТ в это время очень большая дополнительная нагрузка. Ведь в это время идут госэкзамены, защита дипломов, промежуточное тестирование второкурсников. А школам тоже нет резона переносить тестирование на болеепоздние сроки: уних - выдача аттестатов, выпускной бал… Есть над чем подумать.
Если организационные вопросы в нашей области все были решены с оценкой «отлично» (и подвоз детей, и оборудование ПП ЕНТ, и многое другое - находилось под личным контролем Акима области и его заместителя), то психологическая подготовка как детей, так и родителей еще требует доработки. Как требуют доработки и coвeршенствования сами тестовые задания и процедура их проверки. И еще - распределение квот и льготных грантов должно производиться после завершения распределения основных грантов, чтобы не попало по два гранта «в одни руки». )
ЕНТ можно проводить, чтобы проверить результаты усвоения какой-то темы, сделать промежуточные срезы знаний учащихся или студентов. Но делать выводы по их результатам о глубине знаний выпускников невозможно. Ну как можно принять экзамен по иностранному языку, даже не услышав голоса экзаменующегося? Как можно судить о кругозоре и самостоятельности мышления будущего филолога без прочтения его сочинения и без беседы «глаза в глаза»?
Не превращается ли процесс обучения детей в школе, особенно в старших классах, в простое «на таскивание на тесты»? В некоторых школах проводят пробных тестирований по 15-20 в год... О какой глубине знаний можно говорить, тут хоть бы просто механически отработать свои действия в соответствующей обстановке. И, наконец, совершенно бездумное закрашивание кружочков в листах ответов дает, к сожалению, в большинстве своем вполне – приличный результат, позволяющие претендовать на звание студента. Это ли не лучшее доказательство случайности и необъективности подобной проверки знаний [2,26]?
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К ЕНТ.
Эксперимент по введению единого государственного экзамена по географии проводится в нашей стране с 2004 г. За это время в ЕНТ по географии приняли участие более 60 000 тысяч выпускников. Во многих регионах страны ЕНТ стал привычной формой итоговой аттестации, главные преимущества которой — совмещение итоговой аттестации с вступительными экзаменами в вузы, объективность и надежность, что по достоинству оценивают сами выпускники, их родители, школьные учителя, а также представители географических и экономических вузов.
С введением ЕНТ учителя и методисты стали ежегодно получать объективные данные о реальном уровне знаний и умений выпускников средней школы по географии, информацию о сильных и слабых сторонах географической подготовки, об уровнях усвоения знаний и умений отдельными группами учащихся. Такая информация является необходимым условием реализации обратной связи в процессе обучения географии. Учет результатов ЕНТ становится важным фактором совершенствования образовательного процесса.
Есть люди с визуальным типом восприятия - для них такая форма проверки знаний является самой лучшей. Но есть еще аудиалы и кинестетики, им тестовый контроль не подходит [30].
2.1 Психологический аспект подготовки к сдаче ЕНТ.
Данный сборник тренинговых занятий разработа для психологов с целью оказания практической помощи в подготовки выпускников к экзаменам.
Цель: отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к государственным экзаменам (ЕНТ); обучение навыкам саморегулирования и самоконтроля; повышение уверенности в себе и своих силах.
Задачи:
Повышение сопротивляемости стрессу.
Отработка навыков уверенного поведения.
Развитие эмоционально-волевой сферы.
Развитие чувства эмпатии, внимания к себе и доверие к окружающим.
Развитие навыков самоконтроля с опорой на внутренние резервы.
Помощь в осознании собственной ответственности за поступки, в анализе установок.
Обучение навыкам конструктивного взаимодействия.
Методы: групповая дискуссия, игровые методы, медитативные техник.
Условия проведения: класс или любое другое просторное помещение. Группа формируется из учащихся одного класса.
Тематический план:
| № | Тема занятий | Количествочасов |
| 1 | Как лучше подготовиться к экзаменам | 2 |
| 2 | Поведение на экзамене | 2 |
| 3 | Способы снятия нервно-психологического напряжения | 2 |
| 4 | Как бороться со стрессом | 2 |
| 5 | Эмоции и поведения | 2 |
2.1.1.Как лучше подготовиться к экзаменам.
Материалы: магнитофон с записями, ватман, различные изобразительные средства, белая бумага формата А4, мягкая игрушка.
1.Упражнение «Назови меня»
Цель: развитие чувства принадлежности к группе, сближение друг с другом.
Время: 10 минут.
Инструкция: Сейчас этот веселый мяч побежит по вашим рукам. Тот, у кого он окажется, должен назвать свое имя. Как только круг завершится, мяч покатиться обратно, в другую сторону, и вы должны назвать имя, которым вас будут называть участники группы в период всего тренинга. Желательно, чтобы имена не повторялись.
А теперь напишите свое имя и оформите каточку.
Анализ упражнения:
Какие чувства у вас вызвало это упражнение?
Как вы думаете, для чего именно в начале первого дня тренинга мы провели это упражнения?
Что вы хотите пожелать на предстоящий тренинг?
2.Правило работы группы
Цель: формирование единого рабочего пространства и выработка правил поведения в группе на протяжении всего тренинга.
Время: 10 минут.
Инструкция: Представь себе, что ты – король или королева, а наша аудитория – твое королевство. Ты можешь устанавливать здесь любые правила, которые кажутся тебе разумными и которые мы, будем соблюдать в течение всех тренинговых занятий, чтобы каждому было комфортно здесь, в нашей группе.
Какие правила ты введешь в свое королевство? Придумай и напиши их на листе список своих правил.
А теперь выработав единые общегрупповые правила поведения. Вы мне будете говорить, а я буду записывать на листе ватмана.
Королевские правила
Не опаздывать
Не перебивать
Не оценивать
Возможно, помогать
«Здесь и сейчас». Больше контактов. Конфиденциальность. Активность. Работа от начала до конца. Правило поднятой руки («один в эфире»). Правило «стоп». Правило «пирога» (не говори много). В знак того, что мы принимаем правило нашего коллектива, поаплодируем.
3. Тест «Моральная устойчивость»
Цель: предоставить подросткам возможность задуматься над своим образом жизни, над тем, как к ним относятся окружающие, не ли они своим обычным поведением неприятностей людям.
Время: 10 минут.
Ключ к тесту