Обладнання: предметні картинки, наочний матеріал, "Кубатрон", наочний матеріал до дидактичних ігор.
Хід заняття
І. Організаційний момент
До нас завітав Віні-Пух. Він хоче навчитися правильно вимовляти звуки "Ж". Допоможемо йому дітки.
Діти відповідають.
ІІ. Артикуляційна гімнастика: Комплекс вправ №2
"Годинник", "Смачне варення".
Діти, а ви знаєте, що все на світі має свій голос, свою пісеньку, тільки треба вміти її почути? Давайте з вами пригадаємо пісеньку жука. Він співає так: "ж-ж-ж". А як ви вважаєте, чи можна пісеньку намалювати? (Діти відповідають).
Ось вона, погляньте (На дошці виставляємо символ-звук "ж"). Це пісенька жука. Зараз ми її разом заспіваємо, уявимо себе жучками.
(Діти виконують завдання).
ІІІ. "Гра - інсценівка за віршиком про жука":
Ой летів жук, жук.
(Діти - "жуки" імітують політ, озвучуючи його: ж-ж-ж).
Та й у воду - фук!
(Діти - "жуки" падають на спину).
Жук лежить і встати не може,
(Дитини - "жук", лежачі на спині, рухає руками, ногами й весь час промовляє: ж-ж-ж)
Кличе, хто йому допоможе: ж-ж-ж.
(Дитина "жук", голосно промовляє цей звук, кличе на допомогу)
ІV. Повторити хором слова:
Жар, жаль, жабка. Визначити який звук є в слові, і де він стоїть.
V. Пальчикова гімнастика: "Добрий день", "Кроки", "Сестрички", "Барабанщик".
Д/г "Проклади доріжку"
Д/г "Веселі шнурочки"
VІ. Вивчити вірш з логопедом
Жук жив на жоржині
Жук скаржився дружині:
Не полежиш тут ніколи,
Заважають спати бджоли.
VІІ. Мовне дихання: "Попелюшка"
VІІІ. Визначити на слух спільний звук в словах:
Жоржина, лижі, ожина, ножиці.
Д/г "Впіймай звук" (Потрібно плеснути в долоні почувши в слові звук "ж".
Шнурок, шлях, шлюпка, мишка, шапка, кашка.
Гараж, ніж, морж, корж, пиріжки, ложка.
XІ. Фізична хвилинка
Скільки пальців на руках-10
Скільки пальців на ногах-10
Десять мокрих жабенят
Під лавою сидять
Жабки почали стрибати
Ми їх будем рахувати
X. Відгадати загадки:
Хоч не шию я ніколи,
Та головок в мене доволі. (їжак)
Гострим він завжди буває, хліб смачний нам нарізає. (ніж)
XІ. Доповнити речення
Під дубом багато стиглих…. жолудів.
У цирку виступає …жонглер.
Дуже красива…. жоржина.
Я намалював квадрат …… (жовтого) кольору. (стр. 196)
XІІ. Д/г "Магазин".
Вибрати товари у назві яких є звук "Ж", та визначити місце звука в слові.
XІІІ. Підсумок заняття
Тема: Диференціація звкуів "Ж" - "З" в словах.
Мета: Розвивати дрібну моторику пальців, силу голосу, мовне дихання, артикуляційний апарат, фонематичний слух; активізувати мовлення дітей. Вчити правильно вимовляти дані звуки у словах, знаходити та виділяти (відрізняти) звуки. Виховувати уважність.
Обладнання: схема артикуляцій звуків, настінні та індивідуальні дзеркала, предметні малюнки, м’яч, розрізні картинки, символи-звуки.
Хід заняття
І. Організаційний момент.
1. Яка пора року?
Який день тижня?
ІІ. Артикуляційна гімнастика "Чашка", "Лопата", "Почистимо зубки", "Смачне варення".
ІІІ. Основна частина.
Подивитись на символ. Впізнати звук за артикуляцією. Де "з", а де "ж"?
Розказати, в якому положенні знаходяться губи та язик під час вимови "з", а в якому "ж"?
А зараз ми пограємо в такі ігри:
"Яку пісеньку я співаю? Покажи".
"Якої пісеньки не стало? Поверни її".
"Загадай мені заспівати пісеньку. Чи правильно я співаю?"
Повторити кілька разів:
Ж -З ЖА - ЗА ЖИ - ЗИ
Ж - Ж - Ж -З ЖО - ЗО ЖЕ -ЗЕ
Ж - Ж - З ЖУ - ЗУ ЖІ - ЗІ
Повторити:
Язик донизу - зу-зу-зу - ми побачили козу.
Язик донизу - за-за-за - йди додому коза.
Язик угору - жу-жу-жу - я козу стережу.
Язик угору - жи-жи-жи - кізку гнать допоможи.
ІІІ. Фізхвилинка " Вітер віє…"
Визначити спільний звук:
а) газета, гарбуз, гніздо, газон, бензин;
б) дружба, чиж, багаж, життя, жінка, кажан.
Пальчикова гімнастика " Жукок"
ЖУЧОК
На мої долоні Сів яскравий жук.
Я його спіймала, Чую: жу-жу-жу.
Пожаліла я жука, - Відпустила кроху,
Помахала вслід йому,
Хай летить потроху.
Долоні розкрити вгору, потім стиснути кулачки, піднести до вуха, знову розкрити долоні й похитати.
Відгадати загадку. Зробити фігуру пальцями рук:
Чорний, а не крук;
рогатий, а не бик.
Летить - дзижчить;
там, де сяде, любі діти,
починає землю рити.
Розвиток логічного мислення. Скласти розрізну картинку із 4-х, 6-ти частин (жук, зайчик, вазон).
Розвиток уваги. Чи у всіх малюнках " живе" звук "з"? Порахувати кількість складів у словах.
Розвиток мовного дихання. Гра " Буря на морі".
ІV. Підсумок заняття.
V. Д/з - вивчити чистомовки:
Жи-жи-жи - ти природу бережи!
Зу-зу-зу - мамі сумки підвезу.
Жа-жа-жа - ми побачили вужа.
ІV. Подяка за заняття.
Тема: Диференціація "Ж" -"З" в реченнях.
Мета: Розвивати логічне мислення, увагу, дрібну моторику пальців, артикуляційний апарат, фонематичний слух; збагачувати та уточнювати словник. Вчити розрізняти на слух звуки Ж -З, правильно їх вимовляти у словах. Виховувати звукову культуру мовлення.
Обладнання: символи-звуки Ж -З, індивідуальні та настінні дзеркала, предметні малюнки, м’яч, прапорці, альбом А.Я. Малярчук.
Хід заняття
І. Організаційна частина.
1. У кого із дітей одяг жовтого кольору, а у кого - зеленого?
2. Перевірка д/з - чистомовки.
ІІ. Основна частина.
Артикуляційна гімнастика Гра " Світлофор".
Дітям роздаються прапорці жовтого і зеленого кольорів. Логопед називає малюнки (жираф, береза, їжак, вазон, зошит, жук, і т.д.). На звук " з" діти підносять прапорець зеленого кольору, на звук -ж - жовтого.
Розвиток слухової уваги.
Послухати слова і сплеснути в долоні, якщо почуєте помилку: пасажир, злива, жабенятко, дужка, зовток, зурнал.
Гра з м’ячем - повторити речення за логопедом, попередньо зловивши м’яч:
Зіна і Зіновій зайшли в магазин.
Зіна купила книжки.
Зіновій купив журнали.
ІІІ. Фізхвилинка " Листя":
Ти на листя подивись,
Ти по листячку пройдись,
Ти листочки підніми -
Один, два, три.
ІV. Робота із альбомом А.Я. Малярчук.
Доповнити речення відповідними малюнками:
Прозора морська… (медуза).
Маленька зелена… (жаба).
Кисла, але смачна… (ожина).
Кучерява, білокора… (береза).
Д/г " Будинок для звуків"
Пальчикова гімнастика " Равлик"
Пояснити значення народних висловів:
немає товариша - шукай, а знайшов - бережи.
Друзі пізнаються в біді.
За двома зайцями поженешся - жодного не впіймаєш.
4. Повторити скоромовки:
Залізне зубило залізо любило.
Золоті жолуді зовсім пожовтіли.
5. Д/г "Магазин".
V. Підсумок заняття, оцінювання роботи дітей.
VІ. Д/з - вивчити скоромовку, намалювати до неї ілюстрацію.
VІІ. Подяка за заняття.
Тема: Закріплення звука "р" на початку слова, у відкритих складах - ру, - ри
Мета: Розвивати фонематичний слух, артикуляційний апарат, дрібну моторику пальців; збагачувати словниковий запас. Вчити правильно вимовляти звук "р" на початку слова у відкритому складі; вчити визначати "р" на початку слова. Виховувати увагу.
Обладнання: Розрізна азбука /альбом/, загадки, предметні картинки, "Дидактичні матеріали для виправлення мовних порушень", ч.2, символ-звук.
Хід заняття
І. Організаційний момент.
Повторення матеріалу минулого заняття.
1. Діти, ви повинні були придумати по 5 слів із складом - ро.
Діти називають свої слова.
2. А зараз ми пригадаємо які артикуляційні вправи ви знаєте:
"Грибочок"
Ось грибочок-сироїжка.
Вгорі-"шляпка", знизу-"ніжка".
Відкрити рота. Присмоктати до піднебіння широкий язик. Краї язика мають примикати до верхніх зубів.
Утримувати: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
"Трубочка"
Язик у "трубочку" згорнули,
Легесенько нього подули.
Висунути широкий язик і згорнути бокові краї, щоб утворилась "трубочка". Легенько, не напружуючись, якомога довше подути в "трубочку".
"Маятник"
Тік-так, так-тік-
Наче маятник, язик.
Відкрити рота. Висунути язик і рухати ним вліво-вправо. Слідкувати за тим, щоб язик не облизував губи.
Рахунок: 1-2.
"Гірка"
Буде спинка язика,
Наче гірочка, крута.
Кінчик в зуби упираю,
Із напруженням тримаю.
Відкрити широко рота. Опустити нижню щелепу якомога нижче. Широким язиком упертися в нижні передні зуби. Щільно притиснути бокові краї спинки до корінних зубів. Розслабити.
Рахунок: 1-2.
3. Діти, все на світі має свій голос, свою пісеньку, тільки треба вміти її почути. Пригадаймо, як співають тигри? Вони співають так: "р-р-р". А можна пісеньку намалювати. Ось вона. ("На фланелеграф виставляється символ - звук "Р").
ІІ. Закріплення вимови "р" і розвиток навичок звуко-буквеного аналізу.
Якщо до звука "р" додати звук "у", який отримаємо склад? - Ру.
Якщо до звука "р" додати звук "и", який отримаємо склад? - Ри.
Діти вимовляють (кожний окремо, а потім один за одним) склади ру, ри.
Скільки звуків ми назвали? - Два.
Який перший звук? - "Р".
Який другий? - "У".
А разом як вимовляємо ці звуки? - Ру.
Який тут голосний звук? - "У".
Аналогічно проводиться робота із складом ри.
ІІІ. В ігровій фірмі виконується вправа: логопед викликає двох дітей і пояснює, що один з них - звук "р", другий - звук "у", ставить їх поряд.
Що вийшло? - Ру.
Гру продовжують із складом "ри".