Педагогічна занедбаність молодших школярів (стр. 15 из 15)

Вправа № 7. (Розвиток спостережливості, мислення, пам’яті)

Знайти відмінності у малюнках.

Можна запропонувати це завдання по парах або в групі, де кожний по черзі називає відмінну ознаку; або для окремого учня.

"Знайди відмінності"

Вправа № 8. (Розвиток спостережливості, уваги, пам’яті, мислення)

Учневі пропонують малюнок із зображенням фігурок, в кожному рядку по 8 малюнків (Див. Малюнок 1).

Зразки завдань:

а) підкресли (підрахуй) дівчаток з чорними (білими) бантиками;

б) підкресли (підрахуй) дівчаток з чорним волоссям і чорними бантиками;

в) підкресли (підрахуй) дівчаток з білим волоссям і білими бантиками;

г) підкресли (підрахуй) дівчаток з білим волоссям і чорними бантиками;

ґ) підкресли (підрахуй) дівчаток з чорним волоссям і білими бантиками.

Аналогічно можна провести завдання з зображеннями свинок (Див. Малюнок 2). Такі варіанти завдання:

а) підкресли, підрахуй веселих свинок;

б) підкресли, підрахуй (невеселих, сумних) свинок (з одним вушком);

в) підкресли, підрахуй свинок (сумних) з двома (одним) ушками з гривкою.

Завдання ускладнюються поступово: а), б), в).

Малюнок 1.

Малюнок 2.

Вправа № 8. (Розвиток логіки, мислення, уяви)

"Подана фігура із 6-ти квадратів. Потрібно забрати 2 палички так, щоб залишилось 4 квадрати".

"Подана фігура схожа на стрілу. Потрібно перекласти 4 палички так, щоб утворилось 4 трикутнички".

"Утвори два однакових квадрати із 7 паличок".

ІІІ. Завдання на розвиток творчої та самостійної діяльності.

Завдання № 1.

"Плямографія"

Дитині пропонують поставити різноманітні плямки з допомогою будь-якого виду фарб і дати можливість фарбі розтектись по аркуші паперу. Побачивши образ, домалювати його елементи (вуха, носик), придумати йому назву.

Вправа-гра № 2.

"Художник"

На індивідуальному аркуші паперу, розграфленому на 10 клітинок, дитина малює в кожній клітинці (значок чи символ) предмет, названий вчителем. Інтервал - до 1 хв.

Завдання № 3.

Вчитель повільно, без повторів, зачитує невеликий текст (проза, вірші), а діти на індивідуальних аркушах паперу замальовують почуте.

Завдання № 4.

"Домалюй"

Педагог малює фігуру, а учень повинен домалювати образ.

Завдання № 5.

"На що воно схоже?"

Завдання № 6.

"Доповни до …"

Завдання № 7.

"Прикрий очі і уяви собі такі картинки"

Ліс весною

Лісова галявина

Лісові дерева

Лісові жителі

"А тепер візьми аркуш і склади декілька речень, які допоможуть тобі потрапити туди і побачити це".

Додаток В

Використання пізнавальних завдань на різних етапах уроку для педагогічно занедбаних учнів (уроки зв’язного мовлення).

Ці завдання можна давати виконувати учням у таких формах:

індивідуально

колективно

Урок 1. Твір-опис на основі власних спостережень “Калина під моїм вікном”

Готуючись до цього уроку, вчитель може запропонувати учням виконати такі завдання:

1. Знайти вірші, твори, прислів’я, приказки, загадки про калину.

2. Підготувати розповідь: “Калина - рослина-символ України".

3. Знайти опис калини (з твору, з легенд).

4. Знайти цікавий матеріал про цілющі властивості калини.

5. Підібрати декілька прикметників (до 10), які характеризують красу калини.

6. Підготувати розповідь на тему: “Калина - що це за рослина?".

7. Віднайти ілюстрації, на яких зображений кущ калини.

8. Підготувати виставку малюнків на тему: “Калина під моїм вікном".

Кожне з цих завдань можна використати на певному етапі уроку:

І. Актуалізація опорних знань учнів - завдання під номером 1, 7.

ІІ. Вивчення нового матеріалу - такі завдання, як - 2, 3, 4, 5, 6.

ІІІ. Підсумок уроку - 1, 8.

Перед написання твору-опису на задану тему, варто запропонувати слабшим учням - картки з деформованими реченнями:

Невисокий, калина, але, кущ, пишний.

Символ, кущ, України, калина.

Не, любить, вологих, у, рости, місцях.

Червоніють, восени, грона, важкі, соком, калини, налиті.

Шанують, здавна, і, красу, її, лікувальні, властивості, за, люди.

Урок 2. Текст-розповідь. Складання розповіді за планом і опорними словами на тему: “Моє місто (село)”

Види пізнавальних і творчих завдань:

Розпитати батьків (дідусів, бабусь) про своє місто (село).

Знайти легенди, чому так називається твоє місто (село).

Підібрати до 10 прикметників і більше, якими можна описати твоє місто (село).

Знайти ілюстрації, на яких зображене твоє рідне місце.

Знайти цікавий матеріал, чим багата і славиться твоя рідна земля.

Підготувати розповідь на тему: “Моя Батьківщина".

Підготувати виставку малюнків на тему: “Моє рідне місто (село)”.

Знайти прислів’я, приказки про рідне місто (село), Батьківщину.

Завдання по групам: учні-“екскурсоводи", які готують матеріал про найцікавіші куточки свого міста (села).

І. Актуалізація опорних знань учнів - завдання - 8.

ІІ. Вивчення нового матеріалу - такі завдання, як - 2, 3, 4, 5, 6, 9.

ІІІ. Підсумок уроку - 5, 7.

Таким чином, використання таких завдань сприятиме розвитку пізнавального інтересу в учнів, їх пошукової і самостійної діяльності. Робота на уроці організовується таким чином, що вчитель з допомогою учнів разом повідомляють один одному про те цікаве, з чим вони стикнулися при підготовці і як справжні дослідники діляться власними успіхами і результатами. Це стимулює потребу у дітей не лише готуватися до заняття, але потребу віднайти те, що цікаво їх і про що вони хотіли б почути.

Додаток Г

Види індивідуальної роботи	Позитивний вплив, що здійснюється на учня за допомогою цих видів
Бесіда	Активізує до роботи. Розкриваються позитивні індивідуальні психологічні риси характеру учня. Бере на себе роль мотиваційного складника.
Індивідуальні завдання	Допомагають розкрити внутрішній потенціал учня, всі його можливості щодо вивчення того чи іншого предмету
Робота з батьками	Налагоджує зв’язок з сім’єю. Дає можливість всебічного нагляду та впливу на дитину.
Диференційований підхід	Дає можливість учневі не випадати з колективу, бути в центрі його розвитку та розвиватись разом з ним.