2) проведение исследовательской работы по выявлению художественных способностей детей в области графического изображения;
3) разработка путей развития творческих способностей в области рисования графическими материалами;
4) апробировать инновационные технологии развития художественных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе рисования графическими материалами.
Была выдвинута гипотеза: занятия по рисованию в графической технике способствуют развитию специальных художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи в ходе проведения исследовательской работы были выполнены:
Проведен анализ специальной и научной литературы по проблеме изучения ранней диагностики художественных способностей детей в старшем дошкольном возрасте;
проведена исследовательская работа, выявлены художественные способности у детей в области графического изображения;
разработаны пути развития творческих способностей в области рисования графическими материалами;
апробированы инновационные технологии развития художественных способностей детей старшего дошкольного возраста в области рисования графическими материалами.
Гипотеза подтвердилась, так как занятия по рисованию в графической технике способствовали развитию специальных и художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. В реальном педагогическом процессе возможна такая форма совместной работы, где для способных детей организованы специальные занятия.
Была проведена диагностика в процессе занятий по рисованию с помощью материалов и нетрадиционных графических техник, которая позволила выявить небольшой процент детей с художественно-творческими способностями.
Развивала у способных детей творческие способности, знакомила детей с особенностями рисования графическими материалами.
Практическая значимость данной работы заключается в следующем:
данную работу можно использовать в качестве методических рекомендаций по организации проведения работы по выявлению и развитию способностей в рисовании у детей старшего дошкольного возраста;
разработанные занятия можно использовать в качестве занимательных занятий в педагогическом процессе, а также можно использовать для подготовки руки ребенка к обучению письму в школе.
Литература
1. Артемьева Т.И. Проблема способностей: личностный аспект./ Психологический журнал. – 1984.- №3. – с. 46-48.
2. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание.- М., 1925.
3. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Академия, 2002.
4. Борисова Е. Развитие творческих способностей старших дошкольников в рисовании. \ Дошкольное воспитание. 2002.
5. Вайнерман С.М., Большев А.С., Силкин Ю.Р. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Владос, 2002.
6. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М.: Академия, 1999.
7. Даринская В.М. Влияние личностных оценок и эмоционального состояния ребенка на раскрытие его творческого потенциала и развитие способностей. // Семейная психология и семейная терапия. – 2001.- № 1.
8. Доронова Т.Н. Развитие детей в изобразительной деятельности.// Ребенок в детском саду. – 2005. - № 1.
9. Игнатьев Е.И. Формирование способностей к рисованию.// Способности ваших детей./ Сост. Н.П. Линькова и Е.А. Шумилин. – М.: Просвещение, 1969.
10. Казакова Т.Г. Изодеятельность дошкольников. – М.: Педагогика, 1990.
11. Казакова Т.Г. Развитие у дошкольников творчества. Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1995.
12. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет. – М.: Владос, 2001.
13. Киреенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности. – М., 1959.
14. Комарова Т.С. Детское изотворчество: что под этим следует понимать?// дошкольное воспитание. – 2005, № 2.
15. Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду: обучение и творчество. – М.: Педагогика, 1990.
16. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М., 2005.
17. Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду: программа и методические рекомендации. – М., 2006.
18. Маркова Е. Помогите детям увидеть мир многоцветным.// Игры и упражнения для развития координации и точности движений и отработки правильного нажима.// Дошкольное воспитание. – 1996.- № 2.
19. Немов Р.С. Общая психология. – М.: Владос, 2001.
20. Педагогический энциклопедический словарь.- М., 2002.
21. Психология. Словарь./Под ред. Петровского А.В. – М., 1990.
22. Словарь практического психолога. – Минск: Харвест, 1997.
23. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством. – М., 2005.
24. Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов.- Обнинск: Титул, 1996.
25. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. ВУЗов. – М.: Академия, 1999.
26. Теплов Б.М. Способности и одаренность. // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии.- 1991. -№ 1(5).
27. Теория и методика изодеятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1977.