Формирование теоретических основ профессиональной компетентности будущего педагога (стр. 21 из 21)

4.Всякие прогрессивные изменения в обществе и связанные с ними социальные, политические и экономические эксперименты предполагают и переоценку роли ребенка в обществе. Теперь ребенок – не игрушка в руках родителей, не чужеродное для общества тело, а нечто более значительное, если не самое главное.

Поэтому вполне правомерна постановка вопроса о том, что он имеет право на оценку жизни и здоровья, на получение воспитания, образования, на участие в трудовой деятельности, не причиняющей вреда его здоровью, на собственное мнение и свободу совести, на защиту чести и достоинства. И государство обязано представлять повышение гарантий защиты их интересов.

Семья с тысячами нитей связана с обществом, государственными и общественными организациями и учреждениями. Она чутко реагирует на все изменения, которые происходят в государственной и общественной жизни. Внутрисемейные процессы, в свою очередь, оказывают воздействие на общество. Поэтому необходима постоянная забота государства и общества о семье. В то же время семья должна не только руководствоваться узко семейными, но и общественными интересами.

В основе семейного воспитания лежит семейное право, которое закреплено различными нормативными документами. Вот что это за документы, что они нам гарантируют, какие права и обязанности имеет семья, дети, мы хотели бы спросить у наших правоведов (сообщение).

М.О. Мы много говорили о влиянии социальных факторов, посмотрели причины, которые влияют на воспитание детей. Посмотрите, кому нужна эта работа, работа с родителями, и какую работу могут проводить те или иные структуры.

Мы сегодня много говорили о той или иной работе с родителями, с семьей.

А еще кому нужна эта работа? И зачем?

1.Классному руководителю	Знать особенности развития. Вырабатывать единые требования, сотрудничать, оказывать помощь, профилактика правонарушений, взаимопомощи, помощь.
2.Родителям	Педагогическая помощь и просвещение.
3.Администрации	Ответственность. Защита. Оказание помощи.
4.Детям	Поддержка жизнедеятельности. Вернуть родителей.
5.Общественности	Разделить ответственность. Координирование действий. Просвещение.
6.Органы профилактики	Профилактика правонарушения. Получение хорошего гражданства.

Так какие же формы и методы работы учителя, классного руководителя и родителями учащихся можно использовать?

5. «Вести – 3» (сообщение по г.Кунгуру и району).

IV.Подведение итогов.

Итак, работа секций закончена. Мы рассмотрели только часть вопросов, связанных с темой «Школа – семья». И все-таки, наверное, можно согласиться с В.А. Сухомлинским, что только гуманностью, лаской, добротой, можно воспитать настоящего человека. Современные молодые родители нуждаются в помощи со стороны школы и учителей, потому что любить надо уметь и любить нужно уметь.

V. Краткий обзор литературы.

VI. Принятие решений.

Приложение 8

Диагностика из изучения коммуникативных способностей студентов Кунгурского педагогического училища специальности

«Преподавание в начальных классах» (30 человек)

Уровень	2 курс	4 курс
1.Высокий уровень2.Средний уровень3.Низкий уровень	26 %40 %34 %	46 %34 %20 %

Уровень коммуникативных способностей от курса к курсу повышается, за счет учебного и практического видов деятельности

Глава 2.Реализация некоторых основ профессиональной компетентности в практической деятельности

Оптимальное развитие личности происходит в процессе успешного овладения профессиональной деятельностью, значимой для субъекта. Именно в педагогической профессии личностный рост – непременное условие достижения профессионализма.

Развитие субъектной позиции студента предполагает опору на деятельностный подход в обучении, формирование устойчивого познавательного интереса как средства повышения качества подготовки специалиста.

В более глубоком понимании этого вопроса мы попытались разобраться, обсуждая тему «Стимулирование познавательной деятельности как средства саморазвития и самореализации личности». На уроках используются такие стимулы, как мотивация учебной деятельности, система проблемных заданий, формирование умений их выполнять на уроке, характер взаимоотношений преподавателя и студентов, специально подобранные задания по учебному курсу как средство активизации познавательной деятельности (Приложение 4).

Другим, не менее важным условием подготовки компетентного специалиста является анализ оптимизации выбора методов обучения. В ходе работы была спланирована и реализуется соответствующая организационно-педагогическая деятельность: самообразование, корректировка и составление учебных программ, изучение учебных и методических пособий. Это обеспечивает отбор оптимального содержания, сочетание форм и методов в системе.