Система работы воспитателя по полоролевой социализации детей среднего дошкольного возраста (стр. 16 из 21)
Уважаемые коллеги!
Нам поручено самое дорогое - это воспитание детей! Как указывают многие педагоги, человек формируется ещё в дошкольном возрасте! Детки вырастают, оканчивают школу, ВУЗы, у них появляется семья, уже свои дети... Не задумывались ли Вы когда-нибудь, почему некоторых мужчин всё чаще называют «маменькин сынок», женщины выполняют непосильную им работу. Может быть ещё тогда, в детстве, мальчиков так хвалили, что они моют посуду, играют в куклы, их ограждали от выполнения тяжёлой мужской работы, например, помочь девочкам принести воду для мытья игрушек и полива цветов. А девочек хвалили, какие они сильные при переноске кубиков в спортивный уголок, не обращая внимания, какие они умницы и хозяюшки при сервировке стола, пошиву одежды для кукол...
Одинаково ли надо воспитывать мальчиков и девочек?
Пожалуйста, ответьте на ряд вопросов.
1. На Ваш взгляд, одинаково ли надо воспитывать мальчиков и девочек?___________________________________________________________
2. С какого возраста необходимо уделять внимание половой принадлежности ребёнка? Почему?____________________________________
3. На Ваш взгляд, что является сущностью полоролевой социализации детей?_____________________________________________________________
4. Актуальна ли проблема полоролевой социализации детей в ДОУ?_____________________________________________________________
5. В программе ДОУ прослеживается дифференцированный подход к воспитанию мальчиков и девочек?____________________________________
6. Какие используете формы работы с детьми по полоролевой социализации детей (нужное подчеркните, дополните.): игры, упражнения, занятия, беседы, показ, чтение художественной литературы, задаваемые ситуации, на личном примере и др.? _________________________________
7. Какая работа проводится с родителями воспитанников по вопросам полоролевой социализации детей (нужное подчеркните, дополните): беседы, круглые столы, тренинги, конференции по обмену опытом между родителями и др.?________________________________________________
8. Необходима ли Вам какая-либо помощь в вопросах полоролевой социализации детей (нужное подчеркните, дополните): литература по вопросам воспитания, круглые столы, семинары-практикумы, конференции по обмену опытом между педагогами, помощь родителей и др.?_______________________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
Приложение 3
Сводная таблица результатов исследования(констатирующий эксперимент)
| № п/п | Имя Ф. | Рисунок человека | Беседа | Наблюдение за играми | Среднее |
| 1 | Андрей К. | ||||
| 2 | Андрей Т. | ||||
| 3 | Арина Н. | ||||
| 4 | Артём Д. | ||||
| 5 | Артём Ф. | ||||
| 6 | Артур Т. | ||||
| 7 | Вадик Ч. | ||||
| 8 | Вика Ч. | ||||
| 9 | Даша Д. | ||||
| 10 | Дима М. | ||||
| 11 | Дима Н. | ||||
| 12 | Жаннета С. | ||||
| 13 | Катя Л. | ||||
| 14 | Лёня Ф. | ||||
| 15 | Максим З. | ||||
| 16 | Милана К. | ||||
| 17 | Никита К. | ||||
| 18 | Славик К. | ||||
| 19 | Соня Р. | ||||
| 20 | Соня Ш. | ||||
| 21 | Софья Г. | ||||
| 22 | Сюзанна К. | ||||
| 23 | Эвелина Т. | ||||
| 24 | Эдик А. | ||||
| 25 | Эрик Б. |
- низкий ур. - средний ур. - высокий ур.Приложение 4
Сюжетно-ролевые игры
«Дочки - матери»
Цель игры
1. Рассказыватьовзаимоотношенияхмеждуродителямиидетьми, родственниками.
2. Рассказывать о поведении, характере, культуре общения между мужчиной и женщиной, папой и мамой, мальчиком и девочкой и т.п..
2. Учить детей играть вместе, согласовывать замыслы, исполнять роли, использовать атрибуты, стройматериалы.
Оборудование
Макет дома; одежда для всех членов семьи, соответствующая возрасту;чайная посуда; предметы личной гигиены; утюг, гладильная доска, веник,совок, предметы для стирки; бытовая техника; макеты комнат; мелкаямебель; игрушки-заместители: макеты телевизора, микроволновой печи,холодильника, компьютера из картонных коробок; куклы: малые, большие,изготовленные из подручных средств.Подготовка к игре
1. Изготовление предметов для игры: одежда, салфетки, овощи, фрукты, продукты.
Изготовление макетов комнаты или дома.
Изготовление атрибутов: пылесоса и другой бытовой техники.
4.Беседыотом,каквсемьепроходятвыходныедни, праздники.
5. Чтение стихов С. Маршака «Хороший день», П. Воронько «Мальчик- помогай», произведений о маме и папе.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям разные ситуации.
«Переезд». Воспитатель беседует с детьми, рассказывает что нужно знать для переезда на новую квартиру.
«Новоселье».Детираспределяютроли,играютвто,какперевозяти покупают мебель, делают ремонт, обустраивают дом (вешают занавески, разводят аквариумных рыбок, поливают цветы), меблируют квартиру.
Ролевые взаимодействия
Мама - сын.
Бабушка, дедушка (дети, внуки).
Папа - сын.
Мама - дочь.
Папа - дочь.
Папа - мама.
«Детский сад»
Цель игры
Расширить сферу социальной активности ребенка и его представления о жизни детского сада.
Предоставить ребенку возможность занять позицию взрослого.Оборудование
Альбом«Детииграют в детском саду»;выставка детских рисунков и поделок;макет здания детского сада;игрушки-заместители:из бумаги, ткани,полиэтилена - халаты,колпаки,из бумаги-книжки, тетради, игрушки.
Ход игры
Воспитатель путешествует с детьми по всем уголкам детского сада.
Ролевые взаимодействия
Воспитатель - дети.
Младший воспитатель - дети.
Воспитатель - заведующий.
Воспитатель - медсестра.
Заведующий - методист.
Медсестра - дети.
Повар - дети.
Повар - медсестра.
«Скорая помощь»
Цель игры
Рассказать о работе врача, медсестры.
Воспитывать уважительное отношение к труду медицинских работников.
Уточнить знания детей о работе врача, медсестры и других специалистов (стоматолог, лор, окулист).
Учить самостоятельно объединять несколько игр.