Перспективный план проведения занятий
| ЯНВАРЬ | ФЕВРАЛЬ | МАРТ | АПРЕЛЬ | МАЙ |
| Бетховен «Веселая – грустная»Шуман «Дед мороз»Л. Книпер- А. Коноваленков«Почему медведь зимой спит» | Шуман «Солдатский марш»Чайковский «Марш деревянных солдатиков»Шуан «Смелый наездник» | Лядов «Музыкальная табакерка»Муз. Кабалевского «Ёжик»Грибоедов «Вальс» | Сен-Санс «Куры и петухи» (аудиозапись)Тухманов – Энтин «Птичка» | Абелян «Манная каша»Кабалевский «Маленькая полечка» |
| Тиличеева - Островский «Про бабушку»Слонов – Малков «Песенка про маму» | Смирнова – Островский «Наша мама»А. Филиппенко – сл. Т. Волгиной «Бравые солдаты» | Р.н.п. «Котенька – коток»Муз. Веврика сл. А. Чуркина «Два кота» | «Дуда»«Конь»Р. Раулса сл. И. Резника «Кашалотик» | Укр. нар.песня «Летел жук»муз. Старокадомского «Поезд» |
| Муз. О. Юдахиной «Рок-н-ролл» (танец)Макшанцева «Весёлые ладошки» | «Веселый хоровод» (упр. с лентами)Танец с цветами | «Кошки-мышки»«Шагаем – прыгаем»Игра «Хлоп-хлоп» | «Буги-вуги» песня-танец | Муз. Насауленко «Два притопа, три прихлопа» |
Приложение 5
В помощь родителям.
Влияние музыки на психику ребенка.
Музыка обладает сильным психологически воздействием на человека. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности, покоя и гармонии до беспокойства, подавленности и агрессии).
В связи с этим важно обратить внимание на то, какую музыку слушаете вы и ваши дети.
Возбуждающая, громкая музыка, выражающая агрессивный настрой, лишает человека (и взрослого и ребенка) состояния уравновешенности, спокойствия, а при определенных условиях (например, на рок-концертах) побуждает к разрушительным действиям. Особенно противопоказана такая музыка гипервозбудимым, расторможенным детям со слабым контролем, т.к. она усиливает проявления отрицательных свойств в поведении ребенка.
Спокойная музыка, вызывающая ощущения радости, покоя, любви, способна гармонизировать эмоциональное состояние как большого, так и маленького слушателя, а также развивать концентрацию внимания.
Музыку лучше всего использовать перед сном, чтобы помочь с трудом засыпающему ребенку успокоится и расслабиться. Когда ребенок ляжет в постель, включите спокойную, тихую, мелодичную, мягкую музыку и попросите его закрыть глаза и представить себя в лесу, на берегу реки, в саду или в другом любом месте, которое вызывает у него положительные эмоции. Обратите внимание ребенка на то, как расслабляется и отдыхает каждая часть его тела.
Еще с древних времен люди заметили, что человеческий голос и звук вообще обладают сильным воздействием. Так, звук восточного духового инструмента панги вводит змею в состояние, подобное гипнозу. Вибрации человеческого голоса в одном случае имеют лечебное действие (что издавна использовалось народными целителями), а в другом – причиняют человеку вред.
Речь человека является сильнейшим фактором воздействия как на окружающих, так и на самого говорящего. Наше внутренне состояние, наши мысли, отношение к миру проявляются в содержании речи и её интонационной окраске. А то, что мы говорим и как это произносим, в свою очередь откладывает отпечаток на психологическом состоянии слушающего, влияет на наши отношения с ним. Например, грубый, резкий голос взрослого может вызвать у ребенку сильный испуг и состояние оцепенения. Постоянно раздраженный, недовольный голос говорящего порождает у слушателя ощущение, что его не любят и не принимают как личность. А отказ в чем-либо, произнесенный спокойным, мягким, сочувствующим голосом помогает ребенку легче примириться с неудовлетворенностью его желания.
Приложение № 6
Конспект музыкального занятия.
ПРИВЕТСТВИЕ
Педагог произносит: «Здравствуйте, дети» и ритмично хлопает в ладоши, или шлепает по коленям, или чередует хлопки со шлепками. Попросить детей повторить приветствие несколько раз, изменяя последовательность хлопков и шлепков.
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
«Хлоп-хлоп». «Полька» музыка Штрауса
1-я часть: легкий бег врассыпную, 2-я часть: ритмичные хлопки в ладоши.
Вариант: на музыку первой части дети легко бегают парами, взявшись за руки, на вторую часть – останавливаются и хлопают в ладоши друг друга и по своему локтю. Обратить внимание ребенка, у которого упражнение получилось хорошо. Попросить его показать упражнение детям. Обязательно похвалить всех детей.
// развивать координацию рук, внимание. Предварительно выполнить упражнение без музыкального сопровождения.
РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА
«Два кота» польская нар. Песня
Показать детям картинку с изображением котов, кота и мышки. Прослушать произведение. Прохлопать и пропеть ритмический рисунок. Сыграть на любом музыкальном инструменте свое сочинение про двух котов или про кота и мышку.
// проявить свое творчество, постараться не повторять сочинения других детей.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
«Два ежа»
Предложить двум-трем детям рассказать и показать это упражнение.
| Шли по лесу два ежа,Шли спокойно, не спеша.На спине иголкиДлинные и колкие.Чуть шуршали листьямиИ травкой зубки чистили. | Поочередно шлепать ладонями по коленям.Резкими движениями растопыривать пальцы и прятать их в кулак.Круговые движения ладошкой по ладошке.Указательным пальцем одной руки имитировать чистку зубов. |
//застенчивого ребенка нужно приглашать для выполнения упражнения вместе с активными и хорошо выполняющими детьми. Развивать активность, уверенность
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
«Вальс». Музыка А. Грибоедова
«Ёжик». Музыка Д. Кабалевского
Рассказать детям о том, какую музыку они сейчас будут слушать. Исполнить произведения и напомнить детям о характере каждой пьесы. Предложить детям послушать эти музыкальные произведения в другом исполнении (аудиозапись). Спросить у них: что им понравилось в другом исполнении, что они запомнили? Предложить детям разделиться на две группы: танцоров и ёжиков. Одна группа детей двигается, другая наблюдает. Поменяться ролями. Обязательно поаплодировать друг другу.
// развитие музыкальной памяти, воображения, речи.
РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ
«Воробей». Музыка В. Герчик
Предложить детям «почирикать» высокими голосами (показать рукой). Низкими голосами (показать рукой).
Четко и выразительно проговорить слова песни. Предложить желающим детям спеть песню соло.
Пение знакомых песен.
Напеть мелодии знакомых песен «закрытым» звуком, на «а-а-а», проиграть мелодии в разных регистрах. Предложить детям аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.
// развивать звуковысотный, мелодический слух, память, внимание.
ИГРЫ, ПЛЯСКИ, ХОРОВОДЫ
«Свободная пляска». Любая веселая музыка (на выбор педагога).
Просить у детей, какие танцевальные движения они знают. Помочь с ответами. Похвалить всех за красивый танец.
// Участие воспитателя обязательно