По результатам констатирующего эксперимента графический тест показал коэффициент оригинальности в контрольной группе: 37/19 = 2, в экспериментальной: 48/25=2 (таблицы№5,№6). Обе группы находятся приблизительно на одном уровне.
Таблица№8
Контрольная группа
| Ф.И. Ученика | Тип решения |
| 1. Башков Антон | 1 |
| 2. Бикимова Настя | 3 |
| 3. Луткова Лера | 4 |
| 4. Неверов Сережа | 1 |
| 5. Слугина Ирина | 1 |
| 6. Явкин Саша | 2 |
| 7. Сорокин Никита | 0 |
| 8. Краснова Ирина | 3 |
| 9. Мошин Коля | 2 |
| 10. Колесова Люба | 4 |
| 11. Красильникова Настя | 1 |
| 12. Шеленков Саша | 1 |
| 13. Юдичев Андрей | 2 |
| 14. Бабаев Олег | 2 |
| 15. Прокофьев Илья | 3 |
| 16. Вашурина Аня | 1 |
| 17. Горячева Наташа | 3 |
| 18. Козлова Света | 2 |
| 19. Леончик Ксюша | 1 |
Таблица№9
Экспериментальная группа
| Ф.И. Ученика | Тип решения |
| 1. Антропова Люда | 0 |
| 2. Бобровская Оля | 4 |
| 3. Виноградов Саша | 4 |
| 4. Зиняева Даша | 1 |
| 5. Зуев Вова | 3 |
| 6. Иванов Максим | 2 |
| 7 Кирьякова Даша | 1 |
| 8. Кондурар Данил | 3 |
| 9. Котков Кирилл | 4 |
| 10. Кузнецов Миша | 4 |
| 11. Малкова Яна | 1 |
| 12. Мусатов Миша | 2 |
| 13. Полканова Яна | 2 |
| 14. Попова Даша | 2 |
| 15. Пентешин Миша | 1 |
| 16. Рудюкова София | 1 |
| 17. Рябинин Слава | 3 |
| 18. Рябова Кира | 2 |
| 19. Сагиров Атлас | 1 |
| 20. Сирин Коля | 2 |
| 21. Сорокин Паша | 3 |
| 22. Студенцов Илья | 2 |
| 23. Сыроваткина Элина | 1 |
| 24. Шинкаренко Лиза | 0 |
| 25. Шульгина Люда | 0 |
На контрольном этапе коэффициент в контрольной группе осталься без изменений (таблица№7), в экспериментальной возрос по сравнению с предыдущен результатом до 3. (таблица№8). К тому же учащиеся смогли подняться с одного типа решения на другой.
Таблица№10
Контрольная группа
| Ф.И. Ученика | Тип решения |
| 1. Башков Антон | 1 |
| 2. Бикимова Настя | 3 |
| 3. Луткова Лера | 4 |
| 4. Неверов Сережа | 1 |
| 5. Слугина Ирина | 1 |
| 6. Явкин Саша | 2 |
| 7. Сорокин Никита | 0 |
| 8. Краснова Ирина | 3 |
| 9. Мошин Коля | 2 |
| 10. Колесова Люба | 4 |
| 11. Красильникова Настя | 1 |
| 12. Шеленков Саша | 1 |
| 13. Юдичев Андрей | 2 |
| 14. Бабаев Олег | 2 |
| 15. Прокофьев Илья | 3 |
| 16. Вашурина Аня | 1 |
| 17. Горячева Наташа | 3 |
| 18. Козлова Света | 2 |
| 19. Леончик Ксюша | 1 |
Таблица№11
Экспериментальная группа
| Ф.И. Ученика | Тип решения |
| 1. Антропова Люда | 1 |
| 2. Бобровская Оля | 5 |
| 3. Виноградов Саша | 4 |
| 4. Зиняева Даша | 4 |
| 5. Зуев Вова | 4 |
| 6. Иванов Максим | 2 |
| 7 Кирьякова Даша | 4 |
| 8. Кондурар Данил | 4 |
| 9. Котков Кирилл | 5 |
| 10. Кузнецов Миша | 4 |
| 11. Малкова Яна | 4 |
| 12. Мусатов Миша | 2 |
| 13. Полканова Яна | 2 |
| 16. Рудюкова София | 3 |
| 17. Рябинин Слава | 4 |
| 18. Рябова Кира | 3 |
| 19. Сагиров Атлас | 2 |
| 20. Сирин Коля | 4 |
| 21. Сорокин Паша | 5 |
| 22. Студенцов Илья | 2 |
| 23. Сыроваткина Элина | 2 |
| 24. Шинкаренко Лиза | 3 |
| 25. Шульгина Люда | 2 |
Таблица№12
Ученики каждой группы были разделены на категории "произошли изменения", "не произошли изменения". В результате была построена таблица:
| Да | Нет | |
| Экспериментальная группа | 17 | 8 |
| Контрольная группа | 4 | 15 |
Таким образом, уровень оригинальности в группе, выполнявшей творческие задания возрос, а в группе не выполнявшей остался без изменений. Это говорит о положительном влиянии творческих заданий на развитие оригинальности.
Итак, на формирующем этапе были использованы творческие задания: творческий пересказ, графическое рисование, словесное рисование, чтение по ролям, пантомима. После их использования у учащихся повысились: интерес к чтению, способность к творчеству, оригинальность. На основе этого можно утверждать, что данные задания развивают творческие способности.
Наблюдается несомненная тенденция роста творческой активности именно в экспериментальной группе. Что, в целом, позволяет сделать вывод о том, что выдвинутая гипотеза подтвердилась, и, можно говорить о том, что проведённая программа стимулирует рост творческой активности младших школьников.
1. Архипова В.С. Оценка экологической ситуации в городе Тольятти // Сборник научных работ аспирантов, студентов и старшеклассников в рамках первого международного экологического конгресса "Экология и безопасность жизнедеятельности промышленно-транспортных комплексов". - Тольятти: ТГУ, 2007. - С.4.
2. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. - М.: Педагогический поиск, 1999. - 144с.
3. Давыдов В.В. Возрастная и педагогическая психология. - М.: Просвещение, 1979. - 288с.
4. Дубравина И.В. Психология. - М.: Академия, 2003. - 464с.
5. Дусавидский А.К. Воспитывая интерес. - М.: Знание, 1984. - 80 с.
6. Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. // Вопросы психологии. - М., 1980. - №2.
7. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. - 170с.
8. Ковалько В.И. Младшие школьники после уроков. - М.: Эксмо, 2007. - 334с.
9. Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. - Пенза: Научно-методический центр Пензенского городского отдела образования, 1994. - 344с.
10. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 205с.
11. Кудина Г.Н., Новолянская З.Н. Литература как предмет эстетического цикла.1 класс. - М., 1994. - С.5.
12. Лиханова Е.Н. Игра в театр. // Начальная школа плюс До и После. - М., 2003. - № 6. - С.75.
13. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка. - М.: Академия, 2000 - 464с.
14. Мукина А.Н. Клубная деятельность как средство развития творческого мышления младших школьников. // Начальная школа. - М., 2008. - №5. - С.47.
15. Новолодская Е.Г. Валеологические спектакли. // Начальная школа. - М., 2006. - №5. - С.12.
16. Новолодская Е.Г. Спектакли при изучении природоведения. // Уроки в начальной школе. - М., 2004. - Приложение.
17. Новолодская Е.Г. Театральная педагогика как креативная технология реализации здравотворческого подхода к образованию. // Начальная школа. - М., 2008. - № 5. - С.43.
18. Петровский А.В. Введение в психологию. - М.: Академия, 1995. - 496с.
19. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. - М.: Владос, 2000. - 400с.
20. Реан Ю.В. Социальная педагогическая психология. - М., 1999. - 365 с.
21. Синенко п.А. Театральная педагогика в школьном пространстве. // Сибирский учитель. - М., 2003. - №6. - С.30.
22. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.: Академия, 1998. - 288 с.
23. Фридман Л.М. О психологии младшего школьника. // Начальная школа. - М., 2001. - №1. - С.3.
24. Чуракова Н.А. О курсе литературного чтения. // Начальная школа. - М., 2003. - №4. - С.13.
25. Эльконин Д.Б. Избранные педагогические труды. - М., 1989. - 234 с.