Да - нет
Ночь - день
Взять - дать
Север - юг
Верх - низ
Подскажи словечко.
У меня ученый пес —
Круглой пуговкою нос.
Если в чем-то я не прав,
Громко лает он ... (гав-гав)!
Только вишня расцвела —
Прилетела в сад пчела
Я давно за ней слежу,
Ищет мед она ... (жу-жу)!
Кот усатый, как разбойник,
Перепрыгнул подоконник,
Распугал соседских кур
И мурлыкает ... (мур-мур)!
Хороша ворона-птица,
Да в певицы не годится.
Как откроет рот — кошмар,
Слышно только ... (кар-кар-кар)!
Пятачок умоет в луже
И торопится на ужин.
Отрубей я ей сварю,
Скажет мне она ... (хрю-хрю)!
Загрустила вдруг корова —
Ничего, мол, не пойму.
Петух учит кукарекать,
А она все ... (му-му-му)!
Учит курица цыпляток:
"Не ходите далеко".
А по-птичьи это будет —
... (ко-ко-ко, ко-ко-ко).
Идет овечка маленькая
В детский сад к тебе.
Чтоб спеть всем деткам
Песенку: ... (бе-бе-бе).
Поеду я на поезде,
Я к бабушке хочу.
И пусть стучат колесики:
... (чу-чу, чу-чу, чу-чу).
Решает задачки
Козленок в уме
И отвечает всем
Правильно ... (ме-е).
В лесу сидит кукушечка
На тоненьком суку.
Все знают ее песенку:
... (ку-ку, ку-ку, ку-ку).
Двухсложные слова из открытых слогов.
Упражнение "УЗНАЙ, КТО ЭТО?"
Цель: 1.Учить четко произносить двухсложные слова с повторяющимися слогами.2.Учить однословно отвечать на поставленные вопросы с опорой на сюжетные картинки.3. Развивать слуховое внимание и память.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребёнком 5 сюжетных картинок, одновременно проговаривая предложения к ним:
Мама купает Вову.
Папа играет с сыном.
Дядя идет домой.
Во дворе стоит баба из снега.
Няня гуляет с детьми.
А затем предлагает ребенку ответить на вопросы:Логопед: Ребенок:
Кто купает Вову? Мама.
Кто играет с сыном? Папа.
Кто стоит во дворе? Баба.
Кто гуляет с детьми? Няня.
Кто идет домой? Дядя.
Трёхсложные слова из открытых слогов.
Упражнение "ЧТО ТЫ ДЕЛАЕШЬ?"
Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении глаголов первого лица единственного числа настоящего времени.2. Расширять и активизировать глагольный словарный запас.3. Развивать слуховое и зрительное внимание.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку сюжетные картинки и говорит "Представь, что на картинках нарисован ты. Скажи, что ты делаешь?"
Ребенок:
Я копаю
Я катаю
Я болею.
Я гуляю.
Я думаю.
Я падаю.
Я бегаю.
Я кидаю
Односложные слова из закрытого слога.
Упражнение "ЧТО ТЫ ЗАПОМНИЛ?"
Цель:1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.
2. Развивать зрительную память и внимание.
Оборудование: предметные картинки: бак, люк, дым, мох, мед, лев.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком 5 – 6 картинок и говорит: "Рассмотри предметы, запомни их, а потом назови то, что ты запомнил".
Двухсложные слова с закрытым слогом.
Упражнение "ПОДУМАЙ И НАЗОВИ".
Цель:1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа в предложении. 2. Учить различать имена существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы. 3. Развивать слуховое внимание.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки: каток, вагон, Иван (на машине), Олег (на самокате).
Ход игрового упражнения: Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: "Я буду задавать вопросы, а ты отвечать".
Логопед: Ребенок:
Едет (кто?) Едет Иван и Олег.
Едет (что?) Едет вагон и каток.
Двухсложные слова со стечением согласных в середине слова.
Упражнение "ОДЕНЬ КУКОЛ".
Цель:1.Учить проговаривать слова слоговой структуры 5-го типа.
2.Активизировать словарный запас по темам "Одежда", "Обувь".
3. Учить различать одежду и обувь по размеру.
Оборудование: предметные картинки: маленькая кукла Инга, большая кукла Илья; предметы кукольной одежды разного размера.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает подобрать каждой кукле одежду и обувь соответствующего размера. Затем просит ребенка вспомнить и назвать предметы, которые он подбирал.
Логопед: Ребенок:
Инге – юбку, кофту, банты, ленты, туфли.
Илье – пальто, кепку, майку, гольфы, тапки.
Двухсложные слова из закрытых слогов.
Упражнение "ПРЯТКИ".
Цель:1. Учит четко произносить слова 6-го типа слоговой структуры при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа с предлогом "ЗА".
Оборудование: сюжетная картинка.
Ход игрового упражнения.
Логопед говорит ребенку, что животные играют в прятки, а затем предлагает посмотреть и сказать, кто куда спрятался.
Ребенок:
Зайчик за окном.
Медведь за кустом.
Индюк за углом.
Павлин за елкой.
Барбос за будкой.
Трёхсложные слова с закрытым слогом.
Упражнение " НАЗОВИ ДЕТЕНЫШЕЙ".
Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: кошка, корова, лосиха, лисица, ежиха, гусыня, утка; котенок, теленок, лосенок, лисенок, ежонок, гусенок, утенок.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки с изображением детенышей животных (птиц). Затем, показывая картинку с изображением взрослого животного (птицы), произносит начало предложения. Ребенок заканчивает предложение словом, подходящим по смыслу и подбирает соответствующую картинку.
Логопед, Ребенок: У кошки котенок. У коровы теленок.
У гусыни гусенок. У утки утенок.
У лося лосенок. У лисы лисенок.
Трёхсложные слова со стечением согласных в середине слова.
Упражнение "У КОГО ТАКОЙ ДЕТЕНЫШ".
Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении имен существительных множественного числа именительного падежа.2.Учить составлять предложение по сюжетной картинке.3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки с изображением взрослых животных; предметные картинки с изображением детенышей животных.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки с изображением детенышей животных (птиц). Затем, показывая картинку с изображением взрослого животного (птицы), задает вопрос: "У кого такой детеныш?". Ребенок отвечает на вопрос и подбирает соответствующую картинку.
Ребенок: У зайчихи зайчата. У волчицы волчата. У белки бельчата. У тигрицы тигрята. У орлицы орлята. У галки галчата. У козы козлята. У наседки цыплята.
Трёхсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом.
Упражнение "ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО".
Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа.
2. Учить подбирать рифмующиеся слова.3. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку отгадать загадки, в которых отгадка рифмуется с каким-либо словом загадки.
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног-
Вот и весь я … Осьминог
***
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
Он известен, знаменит
Это доктор … Айболит.
Трёхсложные слова с двумя стеснениями согласных.
Упражнение "КОГО НЕ СТАЛО?".
Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа при употреблении имен существительных единственного числа родительного падежа.2. Развивать внимание и зрительную память.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопросом: " Чего (кого) не стало?"
Ребенок: Салфетки. Комбайна. Поплавка. Конверта. Цыпленка.
Односложные слова со стечением согласных в начале или в конце слова.
Упражнение "ЧЕГО НЕ СТАЛО?"
Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа.2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: лоб, рот, глаза, пес, дно, лен, ров, шов, лев, пень, день, мох, лед.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопросом: "Чего (кого) не стало?".
Ребенок:
Лба рва рта
Пса льва дна
Пня льда мха
Шва глаз льна
Двухсложные слова с двумя стечениями согласных.
Упражнение "НАЗОВИ ЛАСКОВО".
Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.Логопед, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч логопеду, называет его "ласково".
- с суффиксом – К -
| Логопед: | Ребенок: |
| Стена | стенка |
| Шляпа | шляпка |
| Пчела | пчелка |
| Блуза | блузка |
| Крыша | крышка |
| Тропа | тропка |
| Слеза | слезка |
| Штора | шторка |
- с суффиксом – ЧК -, - ЧИК-
| Брюки | брючки |
| Штука | штучка |
| Злюка | злючка |
| Птица | птичка. |
| Стул | стульчик. |
| Птенец | птенчик. |
- с суффиксом –Ц -