Тема 8. Формы
В этой теме учащиеся научатся создавать формы в html-документе. Познакомятся с основными тэгами для создания форм, на практической работе создадут форму «Анкета» (приложение 8).
§3.9 Экспериментальное исследование эффективности предлагаемой методики
Экспериментальное исследование эффективности предлагаемой методики раздела «Создание web- страниц с помощью языка HTML» проводилось в Центре Образования № 1406, по 2 часа в неделю в течение полугодие изучалась тема «Создание web-страниц».
Темы изучались согласно планированию, представленному в главе III. На еженедельных занятиях, сначала проводились лекции, если требовалось объяснить теоретический материал, которым учащимся предстояло запомнить (например, темы связанные с изучением определенных тегов языка HTML). Если теоретический материал требовал не запоминания, а обсуждения, чтобы у учащихся выработалась определенная позиция (например, темы связанные с изучением основ языка HTML или удобства организации информации на сайте). После изучения теоретического материала проводились практические занятия, посвященные закреплению изученного материала. Регулярно проводились занятия, направленные на проверку достижений учащихся. Проверки проводились в виде опросов по основным понятиям и практических работ (для выставления оценок).
Было установлено, что учащихся успешно осваивают данный курс и справляются с заданиями. После освоения учащиеся способны создавать собственные web- страницы, у которых улучшено качество оформления и организация материала на странице, благодаря чему информации воспринимается значительно легче.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, нет никаких сомнений, что ускорение научно-технического прогресса, внедрение компьютеров в жизнь общества неотъемлемо отражаются на содержании образования. Такой предмет как информационные технологии становится наиболее популярным и востребованным в школе, да и вообще в обществе. Практически все поколения взаимодействуют с компьютерами и стремятся научиться пользоваться ими. А обучение, как уже говорилось, начинается в школе!
При составлении программы мы постарались учесть, что общеобразовательная область, представляемая в учебном плане школы курсом информатики, может быть рассмотрена в двух аспектах.
Первый аспект – системно-информационная картина мира, общие информационные закономерности строения и функционирования самоуправляемых систем (биологические системы общество, автоматизированные технические системы). Специфической особенностью этих систем является свойство их целесообразного функционирования, определяемое наличием в них органов, управляющих их поведением на основе получения, преобразования и целенаправленного использования информации.
Указанный аспект рассматриваемой общеобразовательной области - сфера пересечения предметов изучения информатики и кибернетики. И ведущая роль создания межпредметных связей отводится информатике, как науке одной из задач которой становится формирование целостного представления о мире, об общности информационных основ процессов управления в живой природе, обществе, технике.
Второй аспект данной области – методы и средства получения, обработки, хранения, использования и передачи информации, решения задач с помощью компьютера и других средств новых информационных технологий. Этот аспект связан прежде всего с подготовкой учащихся к практической деятельности, продолжению образования.
В ходе дипломного исследования были получены следующие основные результаты:
1) выявлены особенности обучения информатике детей с нарушением слуха;
2) выявлены особенности использования языка гипертекстовой разметки и специфики обучения школьников технологиям создания гипертекста;
3) разработана программа обучения разделу «Создание Web-страниц с помощью языка HTML» курса информатики.
4) определены методы и формы обучения детей с нарушением слуха технологиям «Создания Web-страниц».
Таким образом, созданная нами программа, рассчитанная на профильное обучение, и предлагает более глубокое изучение языка HTML, чем предусмотрено в базовом плане школы, что даст учащимся понять: интересно ли им создавать Web- страниц, работать Web-страницами, готовы ли они заняться этим постоянно.
Хотим отметить, что для работы по данной программе необходима и соответствующая подготовка учителя. Хотелось бы, чтобы как можно больше в наших школах было творческих, грамотных учителей, работающих с интересом и самоотдачей.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Александров, А. В. Создание web-страниц и сайтов. Современный самоучитель [Текст] / А. В. Александров, Г. Г. Сергеев, С. П. Костин. – М.: Триумф, 2008. – 288 с.: ил. + CD-ROM.
2. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология [Текст] : учебн. пособие / Н.В. Басова. - Ростов на Дону. – М.: Феникс, 2000. – 416 с.
3. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе [Текст] : контекстный подход / А.А. Вербицкий. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.
4. Видеосамоучитель. Создание Web-страниц [Текст] / под ред. И.В. Панфилова. – М.: 100 книг : Триумф, 2008. – 320 с. : ил. + CD-ROM.
5. Горшков, А.В. Развитие словесной речи глухих учащихся на уроках географии в условиях билингвистического обучения [Текст]: дефектология / А.В. Горшков. – М.: Просвещение, 1999. – 86 с.
6. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики [Текст] / под ред. М.Н. Скаткина. – 2-е изд., перераб и доп. – М.: Просвещение, 1982. – 319 с.
7. Зайцева, Г.Л. Жестовая речь. Дактилология [Текст] : учебник для студентов вузов. Серия : Коррекционная педагогика / Г.Л. Зайцева. – М.: Владос, 2004. – 192 с.
8. Левченко, И.В. Общие вопросы методики обучения информатике в средней школе [Текст] : учебное пособие для студентов пед. вузов и ун-тов / И.В. Левченко, Н.Н. Самылкина. – М.: МГПУ, 2003. – 160 с.
9. Левченко, И.В. Частные вопросы методики обучения теоретическим основам информатики в средней школе [Текст] : учебное пособие для студентов пед. вузов и ун-тов / И.В. Левченко. – М.: МГПУ, 2007. –
10. 160 с.
11. Методика преподавания русского языка в школе глухих [Текст] : учебник для вузов / Л. М. Быкова, Е. А. Горбунова, Т. С. Зыкова, Л. П. Носкова; под ред. Л. М. Быковой. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 396 с. - (Коррекционная педагогика).
12. Нудельман, М. М. Об элементарных формах творческого воображения у глухих школьников [Текст] / М. М. Нудельман. – М.: Педагогика, 1971. – 142 с.
13. Панфилов, И.В. Самоучитель. Создание Web-сайтов + 2 видеокурса на двух CD [Текст] / И.В. Панфилов, А.Ю. Гаевский, В.А. Романовский. – М.: Триумф, 2008. – 464 с. : ил. + 2 CD-ROM.
14. Педагогика [Текст] / под ред. Г. Нойнера, Ю.К. Бабанского. – М.: Педагогика, 1984. – 368 с.
15. Психология и педагогика [Текст] / под ред. К.А. Абульхамовой, Н.В. Васиной, Л.Г. Лаптева, и др. – М.: Совершенство, 1998. – 300 с.
16. Речицкая, Е.Г. Развитие творческого воображения младших школьников в условиях нормального и нарушенного слуха [Текст]: Учебно-методическое пособие / Е.Г. Речицкая, Е.А. Сошина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 128 c.
17. Синяк, В.А. Особенности психического развития глухого ребенка [Текст]
/ В.А. Синяк, М.М. Нудельман. – М.: Просвещение, 1975. – 110 с.
18. Соловьев, И.М. Психология детей с нарушением слуха [Электронный документ] / И.М. Соловьев. – (http://www.deafworld.ru). 14.04.2010.
19. Угринович, Н.Д. Информатика и информационные технологии [Текст]: учебное пособие для 10-11 кл. / Н.Д. Угринович. – М.: Лаборатория Базовых Знаний: Московские учебники, 2001. – 464 с.: ил.
20. Угринович, Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям [Текст]: учебное пособие для общеобразоват. учреждений
21. / Н.Д. Угринович. Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова. – М.: Лаб. базовых знаний, 2002. – 394 с.: ил.
22. Угринович, Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 классы [Текст]: методические пособие / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 180 с.: ил.
23. Философский словарь [Текст] / Под ред. И.Т. Фролова. – М.: Политиздат, 1987. – 590 с.
Приложение 1
Практическая работа №1
Тема: «Структура HTML-документа».
Цель работы: познакомиться со структурой html-документа и на основе создать свою страницу с использованием структуры html-документа.
Оборудование и программное обеспечение: ПК, ОС Windows XP, Internet Explorer, текстовый редактор Блокнот.
Теоретический материал:
Структура html-документа:
HTML-код страницы помещается внутрь контейнера <HTML> ... </HTML>, заголовок страницы в контейнер <HEAD> Заголовок </HEAD>.
Контейнер обязательно содержит открывающий и закрывающий теги.
В разделе описания заголовка можно указать заглавие документа, для этого используется тэг <TITLE> ... </TITLE> (имя страницы).
Весь остальной HTML-документ, включая весь текст, содержится внутри тэга <BODY> содержание </BODY> (содержание страницы).
<HTML> {начало страницы}
<HEAD> {описание страницы, заголовка}
<TITLE> название </TITLE> {имя страницы}
</HEAD> {закрытый тэг описания заголовка}
<BODY> {содержание страницы}
текст
</BODY> {закрытый тэг описания страницы}
</HTML> {конец страницы}
Ход работы:
1. Создать, используя только тэги структуры, текстовый html-документ. Сохранить этот документ под любым именем с расширением .html в папке HTML. Открыть документ в окне браузера и посмотреть, как он будет отформатирован.
Листинг html-программы:
<HTML>
<HEAD>
<TITLE> Компьютер </TITLE>
</HEAD>
<BODY>
Все о компьютере
</BODY>
</HTML>
Приложение 2
Практическая работа №2
Тема: «Форматирование текста».
Цель работы: изучить основные теги форматирования текста и использовать их при создании страницы.
Оборудование и программное обеспечение: ПК, ОС Windows XP, Internet Explorer, текстовый редактор Блокнот.
Теоретический материал:
Основные теги форматирования html-документа:
Заголовок страницы задается с помощью тегов, где размер шрифта заголовка устанавливается с помощью Н1 (самый крупный) и до Н6 (самый мелкий)