Технологія особистісно-орієнтованого навчання в дошкільному навчальному закладі (стр. 10 из 10)
- використання різних форм організації та проведення роботи з підготовки дошкільників до оволодіння навичками письма (індивідуальних, групових, колективних).
Література
1. Алфімов В. Творча обдарована особистість – мета діяльності школи // Рідна школа. – 2000. – № 5. – С. 7-10.
2. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? – М.: Просвещение, 1986. – 176 с.
3. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. – М.: Просвещение, 1968. – 445с.
4. Асмолов А. Содействие ребенку – развитие личности. // Новые ценности образования. 1995. – №2. – С.39-45.
5. Бабаева Т.И. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. – Л., 1990. – 81с.
6. Багатеева З.А. Подготовка руки ребенка к письму на занятиях рисованием // Дошк. восп. – 1987. № 8 – с. 49-52.
7. Березина Р.Л. Проблема индивидуального подхода к детям дошкольного возраста //Сб. науч. трудов. - Пермь.,1978 – 36с.
8. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн.: Особистісно-орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: Наук. видання. – К.: Либідь, 2003.
9. Бех І.Д. Особистісно-зорієнтоване виховання: Науково-метод. посібник. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.
10. Богуш А.М. Мовленнєвий розвиток дітей: сутність та шляхи реалізації. // Дошкільне виховання. – 1999. - №6. – С. 3-5.
11. Богуш А.М. Підготовка руки дитини до письма. – К.: Рад. шк., 1986.-72с.
12. Богуш А.М. Речевая подготовка детей к школе: Радянська школа, 1984. – 176с.
13. Богуш А.М., Ямщицький В.М. Корекційно-педагогічна робота з дітьми, котрі мають відхилення в розвитку. // Педагогіка і психологія. – 1996. - №1. – С. 196-199.
14. Бодрова Е.В., Давыдов В.В., Мухина В.С., Петровский В.А. Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольного воспитания // Вопросы психологии – 1989. - № 3.
15. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 1999. – 560 с.
16. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? – М.: Знание, 1994 – 191с.
17. Выготский Л.С. Предистория развития письменной речи. Сбор. соч. Т.3.- М.: Педагогика, 1983. – 366с.
18. Гуманізація процесу навчання в школі: Навч. посібник / За ред. С.П.Бондар. – К.: Стилос, 2001. – 256 с.
19. Державна національна програма “Освіта” /Україна ХХІ століття/. – Освіта, № 44-46-грудень, 1993. – 33с.
20.Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. – 1997. – №5. – С. 3-17.
21. Истрин В.А. Возникновение и развитие письма. – М.: Наука, 1965. - 599с.
22. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1983. – 110с.
23. Калмыкова 3.И. Педагогика гуманизма. – М.: Знание, 1980. – 80 с.
24. Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании // Педагогика. – 1996.– №2. – С. 14-21.
25. Климов Е.А. Психология: Воспитание и обучение. – М.: Владос, 2000. – C. 20.
26. Козленко М.О. Розвиток моторики в учнів допоміжної школи // Початкова школа. – 1987. №17.-с.57.
27. Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников. – М.: Просвещение, 1970.- 152с.
28. Кононенко О.Л. Психологічний комфорт як передумова морального становлення особистості. // Дошкільне виховання, 1996. - №5. – С. 4-5.
29. Кононенко О.Л. Стратегічна мета виховання – життєва компетентність дитини. // Дошкільне виховання. - 1999. - №9. – С. 3-6.
30. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К., 1989.
31. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников. – М., Просвещение,1985. – 175с.
32. Кульневич С.В. Личностная ориентация методологической культуры учителя // Педагогика. – 1997. – №5. – С. 108-115.
33. Куцакова Л.В. Консультирование и ручной труд в детском саду/ Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1990. – 158с.
34. Лещинский В.И. Личностная парадигма в истории образования. // Личностно ориентированная педагогика. Вып.3. – Воронеж, 1999. – С. 15-19.
35. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. посібник для студентів пед. навч. закладів–Харків: ХДПУ, 1997.–338 с.
36. Пилипенко В.Д., Коваленко О.А. Впровадження особистісно-орієнтованих освітніх технологій у школі.–Запоріжжя: Просвіта, 2001.–180 с.
37. Плохий З. П. Дай руку, малыш!, - К.: Молодь, 1988. – 62с.
38. Подмазин С.И. Личностно ореинтированное образование: Социально-философское исследование. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 250с.
39. Покроєва Л.Д. Проблеми підготовки до школи шестилітніх першокласників. // Початкова школа. – 2000. - №1. – С. 7-9.
40. Покроєва Л.Д. Проблеми реформування дошкільної освіти. // Наукові записки. Серія: Педагогіка. – Випуск 8. – Тернопіль: ТДПУ, 2000. – С. 120-122.
41. Покроєва Л.Д. Шляхи підвищення ефективності навчально-виховного процесу в дошкільному закладі. // Засоби навчання та науково-дослідної роботи: Збірник наукових праць ХДПУ. – Випуск 11 – Харків: ХДПУ, 2000. – С. 131-139.
42. Програма виховання дітей дошкільного віку “Малятко”. – К.: НДІ педагогіки України, 1991. – 198 с.
43. Проскура О В Развитие познавательных способностей дошкольника/ Под ред. Л А Венгера. – К: Рад. школа, 1985. – 128 с.
44. Психология воспитания. / Под ред. В.А. Петровского, 2-е изд .– М.: Аспект Пресс ,1995 – 152 с.
45. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие – М.: Нар. образование, 1998. – 256 с.
46. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: ИК “Логос”, 1999. – 272 с.
47. СериковВ.В.Особистісний підхід в освіті: концепція і технології. Волгоград, 1994. С. 42-43.
48. Силивон С.А. Формирование двигательных предпосылок письма у дошкольников: Дис…канд.пед.наук. – Минск, 1988. – 223 с.
49. Сихин Ф.А. Занятия по развитию речи в детском саду. – М.,1993.- 271с.
50. Слободчиков В.И. Психологические основы личностно ориентированного образования // Мир образования – образование в мире. – 2001. - № 11.
51. Снайдер М., Снайдер Р. Ребенок как личность: становление культуры справедливости и воспитание совести. – М.: Смысл. СПБ.: Гармония.
52. Снурнікова Л.Д. В центрі уваги дитина // Розвиток освітніх систем і технологій. – 1998. – №8. – С. 14-18.
53. Стрюк К.І., Скрипченко Н.Ф. Підготовка дитини до письма // Дошк. вих. – 1996.- № 4.
54. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – К.: Радянська школа, 1977. – 244 с.
55. Сухомлинська О.В. Сучасні цінності у вихованні: проблеми, перспективи // Шлях освіти. – 1996. – №1. – С. 7-12.
56. Сухомлинський В.А. О воспитании. – М.: Политиздат, 1985. – 270с.
57. Сухорукова Л. Теория и практика личностно ориентированного образования // Педагогика. – 1996.– №5. – С. 72-80.
58. Сущенко А.В. Концептуальні підходи до гуманізації педагогічного процесу в загальноосвітній школі // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Вип.. 6. – Слов’янськ, 1999. – С. 123-128.
59. Цукерман Г. А, Мастеров Б .М. Психология саморазвития. – М.: Интерпракс, 1995. – 88 с
60. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. – М.: Проосвещение, 1998. – 164 с.
Додаток 1
Розрахунок середньої оцінки за результатами тестування дитини по десяти завданнях.
Прізвище та ім'я дитини: Коваль Дмитро
Стать дитини: хлопчик
Тип темпераменту: сангвінік
| № завдання | Критерії оцінки 0 Ц І Н К | Примітка | ||||
| точність | Плавність | Сила натиску | Обсяг виконаної роботи | Швидкість виконання роботи | ||
| 1. | 0,1 | 0,05 | 0,05 | 0,1 | 0,05 | Настрій хорошийПроявляє зацікавле-ність |
| 2. | 0,05 | 0 | 0,1 | 0,05 | 0,1 | |
| 3. | 0,1 | 0,1 | 0,05 | 0,1 | 0,05 | |
| 4. | 0,1 | 0,05 | 0,05 | 0,1 | 0,05 | |
| 5. | 0,1 | 0,1 | 0,1 | 0,05 | 0,1 | |
| 6. | 0,05 | 0,05 | 0,1 | 0,1 | 0,05 | |
| 7. | 0,05 | 0 | 0,05 | 0,1 | 0,05 | |
| 8. | 0,1 | 0,1 | 0,05 | 0,05 | 0,1 | |
| 9. | 0,1 | 0,05 | 0,1 | 0,05 | 0,05 | |
| 10. | 0 | 0,05 | 0,05 | 0,1 | 0,1 | |
Середній бал – 3,5
Рівень виконання робіт – високий.
Додаток 2
Образотворчі завдання для підготовки руки дитини до письма
Завдання 1.
Обведення трафаретів казкових персонажів, штрихування їх у різних напрямках різними лініями (ламаними, хвилястими); штрихування овалами, півовалами.
Завдання 2.
Малюймо по крапках
Додаток 3
Завдання на координацію рук
Тема: Веселі палички.
Мета: Розвивати зорову пам’ять, просторове мислення та координацію руки.
Завдання: Приготуйте палички, подивіться на малюнки, складіть малюнок без зразка.
Додаток 4
Графічні завдання
