Структурно временной анализ урока по физической культуре (стр. 1 из 5)

Структура временной анализ урока

по «Физической культуре»

1. 12 октября, 8 «А » класс,18человек по списку, 18 человек присутствует , №5 по расписанию II смена, тип урока контрольный. Задачи: обучить верхней прямой модели.

2. Время между частями урока поделено и разбито правильно исходя из задач урока. Основная –30, -Подготовительная – 12, -Заключительная – 3.

3. Все компоненты урока соответствуют задачам и не требуют изменения.

4. На освоение нового материала было затрачено 20, на закрепление старого 10, на подготовку к освоению материала 8, на восстановление детей 12. На уроке проводилась тактичная подготовка детей.

5. Время использовано рационально, класс активно выполнил задачи учителя, изучил новый материал, повторил старый.

6. Приемы подобраны и использованы правильно исходя из задач урока. Учитель правильно структурировал методы по частям урока и времени применения материал соответствовал задачам урока.

Самоанализ урока

«Физическая культура»

1. 12 октября; 8 «А» класс; «Физическая культура»; 18 человек по списку, 18 человек присутствующих, № 4 по расписанию, I смена, контрольный урок.

Задачи: «развить двигательные качества»

Оборудование: «б/ мячи, скакалки»

2. Урок сведен с предыдущим по теме, в нем закреплялось предыдущие темы урока.

3. Класс – достаточно активный, 5 – отличников, 10 – хорошистов. Особенности учащегося были учтены в процесс подготовке урока .

4. На уроке учитель воспитывал, обучал и развивал детей. Триединая цель соблюдена и решена полностью .

5 .Отбор методов, осуществлял до начала урока, сгруппированы по времени, методы учитель применял вовремя. Методы соответствовали реальными задачами.

6. Время урока распределено рационально и правильно. Время разбито по частям урока и реальным задачам .

Обеспечена логическая связь между частями урока.

План-проспект урока по физической культуре для учащихся 3-х классов по разделу легкая атлетика время: 45

Задачи:

1. обучить технике место: спорт. зал высокого спорта. инвентарь: т/ мячи и маты

2. Учет умений в прыжках

3. Совершенствование метания

Ход урока

Части урока	Содержание программного материала	Дозир.	Организационно-методические указания
ПОДГО ТОВИТ ЕЛЬНАЯ	1. Построение, сообщение задач 2. Строевые упражнения «Нале-во», «Напра-во», «Кру-гом» 3. Ходьба и ее разновидности «на носках», «на пятках», «на в присяди» 4. Бег и его разновидности «на носках», «с захлестом голени», «с выпрыгиванием» 5. ОРУ в движении	1/ 2/ 2/ 2/ 6/	Обратить внимание на готовность класса к уроку. Следим за исполнением предв. и исполнительной команд. Дистанция 2 шага. Руки вверх 3.4, руки за спину 3.4, руки на колени, 3.4 Вынос бедра 900 Захлесты резкие, 3.4.
О С Н О В Н А Я	1. Обучить технике высокого старта 2. выполнить старт из положения стоя, выставив вперед левую ногу, руки согнуты в локтевых суставах. 3. имитация, активно вынося вперед ноги в сочетании с работой рук 4. Учет умений выполнять прыжки в высоту, по 5 прыжков 5. Совершенствовать методы метания мяча 6. повторяем движение рук и ног 7. по 10 бросков 8. выполняем броски с отскоком 9. Развитие двигательных способностей игры «День и ночь»	10/ 5/ 10/ 5/	Четко и ясно рассказывать основы техники Исправляем ошибки Следим за работой рук и ног Разбег 3-7 метров Следим за работой рук и ног Следим за состоянием учеников во время игры
Заключи- тель- ная	1. Построение 2. Оглавление результатов 3. Д/З	30// 30//

План-проспект урока по физической культуре для учащихся 3-х классов по разделу гимнастика время: 45

Задачи:

1. Закрепить положение место: спорт. Зал высокого старта инвентарь: т/ мячи

2. Учет метания умений в цель с 6 метров

3. Развитие двигательных качеств

Ход урока

Части урока	Содержание программного материала	Дозир.	Организационно-методические указания
ПОДГО ТОВИ ТЕЛЬ НАЯ	1 .Построение, сообщение задач урока 2. Строевые упражнения – повороты – перестроение – 3. 3. Ходьба и ее разновидности – на носках -, -на пятках - , - вприсяди -. 4. Бег и его разновидности – с выпрыгиванием -, - с выносом бедра -, - с захлестом голени-, 5. Ору на месте	40// 1/ 2/ 2/ 6/	Обратить внимание на готовность класс к уроку Следим за выполнением предварительных и исполнительных команд Дистанция 2 шага –руки вверх, 3.4 руки за спину, 3.4 -руки на колени, 3.4 Толчок производится одной ногой; вынос бедра на 900, захлесты резкие, 3.4
О С Н О В Н А Я	1.Закрепить положение высокого старта - выполнить из И.П. высокого старта - бег из выполнения высокого старта с опорой на 1 ногу 2.Учет умений в метании малого мяча в цель с 6 метров, выполнить броски в цель Девочки – 4 метра, мальчики 6 метров (по 10 бросков) 3.Развитие двигательных качеств П.И. День и ночь в различных вариантах И.П. (бег и прыжки), И.П. (спиной вперед )	8/ 3-4 р. 9/ 15/	Следим за стоящим сзади и за одновременной работой рук и ног Девочки Мальчики Следим за техникой безопасности Выполняем технику бега
	1. Построение 2. Д/З	30// 30//	Четко и ясно дает задание на дом

Этап № 1

«Проведение наблюдения»

наблюдаемый Корнеев А.С. 8 «А» класс

Время

Содержание наблюдения

10. 45 12. 00 12.10 12.20 12.30

Начало урока «физика». Учитель входит в класс. Ученики встают. Учитель делает перекличку. - Наблюдаемый одет опрятно, причесан, одежда чистая, не мнется - Ведет себя спокойно, внимательно слушает учителя - Мимика отсутствует - Речь при ответе спокойная, грамотная. Выражается правильно, много научных выражений. - С друзьями общается, весело, громко. Речь с друзьями торопливая, пауз фактически нет. - Любит заниматься спортом, баскетбол, волейбол. - Является хорошистом, всегда выполняет задания учителя - К себе относится хорошо, всегда осознает свои ошибки, принимает помощь от друзей. Любознателен, активен.

Корнеев А. С. Урок биологии Корнеев А.С. Перемена

Время	Содержание практики		Время	Содержание практики
8.55 9.00 9.15 9.25 9.30 9.35 9.40	Начало урока. Наблюдаемый занимает свое место за партой. - Одет опрятно, причесан, одежда чистая, выглаженная. Выполняет задания учителя, лицо не напряжено. - С друзьями общается тихо, не громко. - Во время ответа на вопрос учителя, немного напряжен. - Речь грамотная спокойная, длинная, пауза не замечена. Всегда думает прежде чем сказать. - Свои ошибки воспринимает адекватно, принимает помощь класса. - Спокойно ведет себя на протяжении всего урока. - К себе относится хорошо, правильно себя оценивает Любит заниматься спортом. - Хорошист - Всегда выполняет домашнее задание.		10.35 10.50	Одежда не примята, чистая, прическа тоже в «норме», с друзьями выходит из класса. - речь быстрая и торопливая, говорит достаточно громко, шутит. Вместе с друзьями обсуждают футбольный матч. - мимика на лице ярко выражена, хорошо идет на контакт, любознателен. - к себе относится нормально, адекватно оценивает свои возможности, помощь принимает по мере требования, весело разговаривает, пауз фактически нет. - Заранее готовится к следующему уроку

Этап № 3

«Выдвижение гипотезы»

на уроках Корнеев А.С. всегда активен, отвечает на вопросы учителя, речь спокойная, грамотно выражает свои мысли, достаточно эрудированный молодой человек.

Занимается спортом в спортивной школе по волейболу, достиг не плохих результатов.

Среди сверстников пользуется авторитетом или пользуется крайне редко.

Вредных привычек замечено не было.

Из этих данных можно сделать выводы о нормальной (адекватной) самооценки своих способностей.

Этап № 4

«Проверка гипотезы»

уровни	Ум. способ	характер	авторитет	Ум. руки	внешность	Ув. в себе
Уровень притез.	90	80	80	90	80	90
Уровень самооц.	60	60	50	50	40	60
разность	30	20	30	40	40	30

Определение уровня притязаний:

≈ 85 – высокий

Определение уровня самооценки:

≈ 53 - средняя

Этап № 5

«Выводы и рекомендации»

Исходя из полученных данных мы можем судить о нормальной (адекватной) самооценке Корнеева А.С. (ученика 8 «А» класса)

Данные исследования оцениваются как норма (самооценка 53, претензия 85), что свидетельствует о нормальном развитии личности ребенка.

После проведения беседы с учеником, стало ясно, что Александр к критики относится нормально, осознает спектр своих недостатков, к беседе в общем относится положительно и дружелюбно.

- Рекомендации -

1. Провести дополнительные беседы с учеником и родителями.

2. Провести более углубленные исследования в сфере личности ученика.

3. Проводить мероприятия с классом и учеником в отдельности.

4. Провести анализ результатов с учеником.