Игровые методы обучения на уроках технологии (стр. 7 из 8)

Вариант 2. Составить схему «Натуральные волокна» из карточек Вариант 3. Пользуясь таблицей «Свойства натуральных волокон», выбрать волокна по заданным свойствам и вписать в карточку.

1. Самое тонкое волокно______________________________2. Самое короткое волокно _______________________________3. Имеет малую упругость_____________________________4. Гладкое волокно____________________________________

Ответ. 1. Шелк. 2. Хлопок. 3. Хлопок. 4. Лен, шелк.

Вариант 4. Пользуясь таблицей «Свойства тканей из натуральных волокон», выбрать ткань по заданным свойствам и вписать в карточку.

1. Значительной гигроскопичностью обладают__________________2. Большой пылеемкостью обладают____________________________3. Лучше других драпируется__________________________________

Ответ. 1. Все ткани из натуральных волокон. 2. Шерстяные ткани. 3. Шелковые ткани.

Вариант 5. Разложить последовательно карточки с рисунками (Рис1 Приложение 6).

Примечание. Такие карточки составлены для всех видов ткани.

После выполнения этой работы в процессе фронтальной беседы учитель просит «сотрудников» поделиться результатами исследований.

Затем каждая ученица получает коллекцию образцов хлопчатобумажных тканей и карточки с их названиями: ситец, бязь, фланель, байка, вельвет, сатин. Каждую карточку нужно положить на соответствующий образец. После этого выполнить взаимопроверку в группах.

Следующее задание заключается в определении ткани по описанию, произнесенному вслух учителем. Учитель описывает ту или иную ткань, а ученицы поднимают нужные образцы.

Примеры. 1. Мягкая хлопчатобумажная ткань, имеет пушистый ворс с лицевой и изнаночной стороны. (Ответ: фланель.)

2. Очень плотная хлопчатобумажная ткань, изнаночная сторона ее гладкая, матовая. На лицевой стороне прямые рубчики из ворса – мелкие, средние и крупные. (Ответ: вельвет.)

В конце экспедиции каждая группа составляет короткий отчет на тему: «Что мы узнали о тканях», который зачитывается вслух.

2.2 ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА ПО МОДЕЛИРОВАНИЮ ОДЕЖДЫ, 5 КЛАСС

Тема: «Моделирование одежды. Профессия художника - модельера».

Цели: Ознакомить учащихся с последовательностью изготовления одежды от эскиза до готового изделия; научить моделированию одежды на примере макетирования из бумаги и ткани на условную фигуру (бумажную куклу). Дать сведения об основах композиции костюма; о профессиях работников, занятых в технологическом процессе изготовления одежды.

Развивать у учащихся пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус. Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, приучать к дисциплине.

Выбрать модели одежды для творческих проектов.

Наглядные пособия: образцы моделей одежды для летнего отдыха, журналы мод, плакаты по композиции костюма (силуэты, пропорции, цвет). Раздаточный материал: лекала условной фигуры (бумажные куклы).

Материалы инструменты и принадлежности: ножницы, линейка, карандаш, фломастеры, ластик, цветная бумага, кусочки хлопчатобумажной ткани, булавки.

Ход урока

I. Сообщение теоретических сведений

В процессе изготовления одежды участвуют следующие специалисты: художник – модельер, который придумывает новые модели одежды и воплощает их в эскизах и готовых изделиях; художник-конструктор, воплощающий идеи художника модельера в чертежах и выкройках (лекалах); технолог швейного производства, определяющий способы изготовления швейных изделий с учетом сложности фасона, свойств ткани и современной технологии пошива одежды; оператор швейного оборудования, непосредственно выполняющий швейные операции.

Отечественная школа моделирования основывается на идеях и разработках первого российского художника-модельера Надежды Петровны Ламановой (1861 - 1941). Ее принцип – «Для чего создается костюм, для кого, из чего» - не потерял актуальности и сегодня.

Художник-модельер должен хорошо рисовать, знать основы композиции костюма, быть в курсе современной моды, работать с журналами мод, делать зарисовки интересных деталей и фасонов, эскизы своих моделей.

Первое зрительное впечатление от костюма получают, обращая внимание на его силуэт. Современный костюм можно условно вписать в одну из простых геометрических фигур (Рис.1 Приложение 4).

1. Прямой силуэт приближается по своим очертаниям к прямоугольнику или квадрату.

2. Силуэт «трапеция» напоминает трапецию – узкую вверху и расширенную внизу.

3. Силуэт «треугольник» приближается к треугольнику, зауженному книзу и расширенному вверху.

4. Силуэты «овал» и «полусфера» напоминают геометрическую фигуру «овал».

5. Соединение двух геометрических фигур: половина овала и часть прямоугольника.

Эскиз – графическое изображение моделей на бумаге.Способы выполнения эскизов:1) живописный (более четырех цветов);2) графический (до трех цветов);3) линейный (одной линией);4) технический рисунок (условный, без фигуры).Композиция костюма (от лат. «»- «составление». Основными выразительными средствами композиции являются силуэт, пропорции, цвет.)Силуэт – плоскостное восприятие всего изделия в целом, его очертания.Пропорция – это соразмерность, определенное соотношениечастей костюма по величине между собой.

Соотношение длины и ширины изделия, размеров каждой детали по отношению ко всему объему изделия видно на следующих примерах:

1. Короткий верх, длинный низ. 2. Длинный верх, короткий низ. 3. Равноценный верх и низ.

Цвет играет большую роль в композиции костюма. Правильное использование цвета помогает создавать модели одежды. Для современной подростковой моды характерны спортивный, фольклорный стили, свободные формы одежды, жизнерадостные, сочные цвета.

ЦВЕТ В ОДЕЖДЕ

Хроматические (цветные, окрашенные) цвета («каждый охотник желает знать, где сидит фазан»):

Красный

Оранжевый теплые

Желтый хромати-

Зеленый ческие

Голубой холодные

Синий

Фиолетовый

Ахроматические (бесцветные, неокрашенные) – белый, серый, черный.

Насыщенные цвета – это основные цвета спектра (желтый, красный, синий), так называемые чистые цвета.

Пастельные цвета – это основные цвета с добавлением белого.

СЛОВАРЬ МОДЫ Н.П. Ламанова (1861 - 1941) – первый советский художник-модельер.Топ – легкая блуза, майка предельно простой формы на бретелях, которые могут по-разному завязываться на плечах или на шее.

(Приложение 4)

Эскиз (технический рисунок)Юбка – поясная изделие любой конструкции. Может быть прямая, узкая, расширенная, клиньевая.

(Приложение 4)

Эскиз (технический рисунок)

Вопросы и задания:

1. Опишите последовательность изготовления швейных изделий.

2. Люди каких специальностей участвуют в изготовлении одежды?

3. Как вы представляете себе работу художника-модельера?

4. Что должен учесть художник-модельер при создании моделей одежды?

II. Выполнение практической работы

Инструкционная карта. Выполнение эскизов моделей одежды на тему «Летний отдых». Макетирование на условную фигуру.

Инструменты, принадлежности и материалы: ножницы, карандаш, ластик, фломастеры, цветная бумага, кусочки хлопчатобумажной ткани, клей, булавки, лекало бумажной куклы (рис. …).

Ход работы:

1. Обвести карандашом контуры условной фигуры на листе в альбоме.

2. Наметить места для прорезей на плечах и линии талии. Аккуратно сделать прорези длиной 5-7 мм для закрепления моделей одежды.

3. Выполнить эскизы моделей одежды их цветной бумаги или кусочков хлопчатобумажной ткани с закрепительными деталями по размеру прорезей. Модели для летнего отдыха должны представлять собой плечевые и поясные изделия простой конструкции, определенного силуэта, соответствующих пропорций и цветовой гаммы. Костюм могут дополнять головной убор, сумка, украшения, обувь.

4.Вырезать модели одежды с закрепительными деталями и закрепить на условной фигуре.

5. Ответить устно на вопросы: из какой ткани может быть выполнена твоя модель одежды? Где можно отдыхать в этой одежде? Какие силуэт, пропорции имеет придуманный тобой костюм? Какого цвета он должен быть? Какие дополнения можно подобрать к костюму?

6. Модели одежды сложить в конверт, приклеить к обложке альбома.

III. Подведение итогов, мини-защита творческих работ, выставление оценок

За 10-15 минут до конца урока проводится мини-защита моделей одежды. Учащиеся дают обоснование выбора моделей и отвечают на вопросы учителя и одноклассников. Оценка выставляется коллективно всем классом.

2.3 Урок в форме игры - состязания

При подготовке занятия разрабатываются задания и критерии оценок в баллах, готовится материально-техническое обеспечение. Участники делятся на группы, выбирается один – два помощника для педагога.