Психологізація навчального процесу на уроках математики (стр. 5 из 5)

якась геометрична фігура, що має три сторони чи кути (однакові чи не однакові);

порода дерева, яка здебільшого зустрічається на сході (Китай, Індія);

частина фігури , яка складається з трьох частинок, незалежних одна від одної;

ім‘я принца в королівстві, що було дуже відомим давно. Це ім‘я могло походити від назви країни: королівство матері було Трі, а батька – Едр;

прилад для вимірювання швидкості магнітних хвиль;

назва мультперсонажу, який ще не з‘явився в кінопрокаті України (але скоро з‘явиться);

можливо, якась трибуна в стародавні часи;

предмет, що складається з трьох частин;

об‘єкт, з якого складається маяк;

три ідеї;

якась велика, але видима орбіта;

щось пов‘язане з гіперонами, нуклонами і дейтонами;

три людини, що читають якусь лекцію;

якась дорога, по якій ходять кругами;

можливо, це потрійна властивість;

трі нагадує слово тріо, едр нагадує слово кедр;

якась частина, яка знаходиться на молекулярному рівні і складається з трьох елементарних частинок;

це пов‘язане з геометрією раз дали таке питання на уроці геометрії. Найпростіші фігури ми вивчали, значить це – якась складна геометрична фігура;

це вид гіперона;

це об‘ємна фігура, в основі якої лежить трикутник (чимось нагадує піраміду);

латинське ім‘я;

три тіла, зв‘язані між собою.

З А М І С Т Ь П І С Л Я М О В И

Наші учні можуть набагато більше, ніж ми їм пропонуємо. Альтернатива творчій активності є пасивність особистості, що виражається в чистому виконавстві, відсутності прагнення до зміни, перетворення життя. Від того, наскільки сам вчитель адекватно оцінює свою власну відповідальність за наслідки навчально-пізнавальної взаємодії з учнями, залежить майбутнє наших дітей.

Модульно-розвивальна система навчання не дозволить вчителю зламати. чиюсь долю тому, що вона глибоко наукова. Але неповага до наукових істин обернеться жорстокою помстою: школа не бажає визнавати цінність особистості учня, а в результаті учні не бажають визнавати її правила життя. Хто може розімкнути це трагічне коло? Вчитель, який візьме на себе сміливість назвати речі своїми іменами і створить для учнів (разом з учнями ) таку модель освіти, яку дитина визнає своєю.

Л І Т Е Р А Т У Р А

1. В.О.Сухомлинський “Народження громадянина”, К.,”Радянська школа”,- 1970 р.

2. Г.С.Костюк “навчально виховний процес і психічний розвиток особистості”, К.”Радянська школа”, 1989 р.

3. Журнал “Рідна школа” № 6 1994, с.28.

4. Л.М.Фридман “Изучение личности учащегося и ученических коллективов”, М.”Просвещение” 1988 г.

5. “Мистецтво життєтворчості особистості” т.2, К.: ІЗМН, 1997 р.

6. Кудояр Л.М., Панасюк В.Ю., Захарова І.О. “Психологічний та дидактико-методичний аналіз уроку” – Суми, 1997 р.

7. “126 эффективных упражнений по развитию памяти”, М.”Эйдос”, 1996 г.

8. КМ.RU Реферат: Деятельность: понятия, структура, виды.

9. Журнал “Початкова школа” № 10, 1997 р.

10. Газета “Первое сентября” № 29, 2003 рік.