30. Мамедов Н. М. Экология: что должен знать и уметь школьник [Текст] / Н. М. Мамедов, И. Т. Суравегина. – М.: 1992. – 143с.
31. Миркин Б. М. Экологическая составляющая в учебниках биологии [Текст] / Б. М. Миркин, Л. Г. Наумова // Биология в школе. – 2003, №5. – С.53 – 62.
32. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми [Текст]: учебно-методическое пособие / Л. П. Молодова. – М.: ЦГЛ, 2003. – 128с.
33. Мягкова А. Н. Методика обучения общей биологии [Текст] / А.Н.Мягкова, Б. Д. Комиссаров. - М.: Просвещение, 1985. – 314с.
34. Настольная книга учителя биологии [Текст]:справочно – методическое пособие / авт. – сост. Г. С. Калинова, В. С. Кучменко. – М.: АСТ, 2002. – 158с.
35. Никонорова Е. В.Экология и культура [Текст] / Е. В. Никонорова. – М.: 1996. – 274с.
36. Образовательная программа «Экология». Региональный компонент содержания экологического образования [Текст]: Курган,1999. – 24с.
37. Педагогика [Текст]: Большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2005. – 720с.
38. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике [Текст] / В. М. Полонский. – М.: Высшая школа, 2004. – 512с.
39. Пономарева И. Н. Общая методика обучения биологии [Текст]: учебное пособие / И. Н. Понамарева. – М.: Академия, 2003. – 270с.
40. Пономарева И. Н. Экологические понятия, их система и развитие в курсе биологии [Текст] / И. Н. Понамарева. – Л.: 1979 – 154с.
41. Попова А. Экологическое воспитание учащихся [Текст] / А. Попова // Воспитание школьников. – 2001. №8. – С.23 – 26.
42. Проблемы охраны окружающей среды и региональная практика экологического образования [Текст]: материалы научно – практической конференции. – Курган: ГИПП «Зауралье», 1999. – 247с.
43. Российская педагогическая энциклопедия в 2 томах [Текст] / Глав. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия. – 1993. – Т. 1. – 607с.
44. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания [Текст] / В. С. Селиванов. - М.: Академия, 2002. – 415с.
45. Словарь – справочник по педагогике [Текст] / Авт. – сост. В. А. Мижериков. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448с.
46. Соколова Н. Д. Экологическое воспитание школьников [Текст]: учебное пособие / Н. Д. Соколова. – Свердловск: Свердловский педагогический институт, 1991. – 126с.
47. Суравегина И. Т. Как учить экологии [Текст]: книга для учителя / И. Т. Суравегина, В. М, Сенкевич. – М.: Просвещение, 1995. – 96с.
48. Урсул А. Д. Введение в социальную экологию, в 2 частях [Текст] / А. Д. Урсул. – М.: 1994. – ч. 2. – 267с.
49. Фадеева Н. П. Экологическое образование в школе [Текст] / Н. П. Фадеева // Здоровье детей. – 2004. №22. – С. 14 – 17.
50. Хабарова Е. И. Экология в таблицах. 10 (11) класс [Текст]: справочное пособие / Е. И. Хабарова, С. А. Панова. – М.: Дрофа, 2001. – 128с.
51. Хотунцев Ю. Л. Экология и экологическая безопасность [Текст]: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Ю. Л. Хотунцев. – М.: Академия, 2004. – 480с.
52. Чернова Н. М. Курс учителю биологии об основах экологии [Текст] / Н. М. Чернова // Биология. – 2005. №21. С.38 – 45.
53. Экологическое воспитание [Текст]: – М.: 1982. – 96с.
54. Экологическое и эстетическое воспитание школьников [Текст] / под редакцией Л. П. Печко. – М.: Педагогика, 1984. – 245с.
55. Экологическое образование [Текст]: материалы международного семинара. – СПб: Образование,1997. – 114с.
56. Экологическое образование школьников [Текст] / под редакцией И. Д. Зверева, И. Т. Суравегиной. – М.: 1983. – 187с.
57. Экология [Текст]: популярный словарик / сост. В.С. Рохлов, В. Н. Беляев – М.: Академия, 1997. – 96с.
58. Экология. [Текст]: программно – методические материалы, 5 – 11 классы / сост. Н. В. Кузнецов. – М.: Дрофа, 2000. – 224с.
59. Южакова Т. П. Нравственно – экологическое воспитание учащихся начальных классов [Текст] / Т. П. Южакова. – Екатеринбург: УрГПИ, 1993. – 123с.
60. Южакова Т. П. Педагогические основы нравственно – экологического воспитания младших школьников [Текст]: монография / Т. П. Южакова. – Екатеринбург: 1993. – 134с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Основные требования к знаниям и умениям учащихся средней школы, предъявляемые образовательной программой «Экология» региональным компонентом экологического образования базисного учебного плана Курганской области
| Класс | Блок | Название модуля | Количество часов | Требования к знаниям и умениям учащихся |
| 5 | Азбука экологии | Азбука здоровья | 32 | Знание:- влияния различных факторов среды на здоровье человека, простейших правил личной и общественной гигиены;- влияние загрязнения среды на здоровье человека, действие антропогенного фактора;- меры доврачебной помощи, укрепление здоровья с использованием природных факторов;- региональные экологические проблемы, экологические проблемы своей местности Умение:- соблюдать правила безопасности при проведении опытов, сельскохозяйственных работ,-правила личной гигиены-сажать и сеять растения;- “охранять” растения и животных;- соблюдать правила поведения в природе;- оценивать роль человеческой деятельности по загрязнению и очистке природной среды. |
| 6 | Основы общей экологии | Природные сообщества растений | 32 | Учащиеся должны знать:- основные экологические понятия: экология, атомы, молекулы, тело, вещество, живое и неживое, среда обитания, экологические факторы, формы взаимоотношений организмов в природе, задачи экологии;- условия взаимосвязи и взаимодействия человека и природы,- правила поведения в природной среде;- о зеленом движении и международном сотрудничестве в области охраны окружающей среды.Учащиеся должны уметь:-объяснять причины возникновения экологических проблем;- выявлять связи биологических, физических и экономических понятий;- характеризовать взаимосвязи человека с окружающей природной средой;- находить и анализировать экологические ситуации в окружающей их среде и на бытовом уровне (локальном);- оценивать влияние природы на человека (его эмоциональное, нравственное состояние физическое здоровье);- применять имеющиеся знания в практической деятельности по благоустройству и охране природной среды “малой родины”. |
| 7 | Сообщества животных организмов | 32 | Учащиеся должны знать:- основные экологические понятия: экология, атомы, молекулы, тело, вещество, живое и неживое, среда обитания, экологические факторы, формы взаимоотношений организмов в природе, задачи экологии;- условия взаимосвязи и взаимодействия человека и природы,- правила поведения в природной среде;- о зеленом движении и международном сотрудничестве в области охраны окружающей среды.Учащиеся должны уметь:-объяснять причины возникновения экологических проблем;- выявлять связи биологических, физических и экономических понятий;- характеризовать взаимосвязи человека с окружающей природной средой;- находить и анализировать экологические ситуации в окружающей их среде и на бытовом уровне (локальном);- оценивать влияние природы на человека (его эмоциональное, нравственное состояние физическое здоровье);- применять имеющиеся знания в практической деятельности по благоустройству и охране природной среды “малой родины”. | |
| 8 | Азбука природопользования | 32 | Учащиеся должны знать:- основные экологические понятия: факторы окружающей среды, абиотические, биотические, основные среды обитания,)ровни организации жизни, растительные природные сообщества;- принципы рационального природопользования;- экологические проблемы своего региона, местности;- правила поведения в природной среде.Учащиеся должны уметь:-выявлять связи экологических и биологических понятий;-характеризовать взаимоотношения в растительных сообществах;-раскрывать сущность региональных экологических проблем, причины, находить пути выхода из кризиса;- анализировать экологические ситуации, прогнозировать функционирование природных и искусственных систем в условиях антропогенного влияния (на региональном и локальном уровнях);-принимать практическое участие в разрешении экологических ситуаций | |
| 9 | Здоровье и окружающая среда | 32 | Учащиеся должны знать:-факторы, определяющие здоровье и риск заболевания,-важность соблюдения здорового образа жизни Учащиеся должны понимать:-значение адаптации и скорость адаптивных реакций, в том числе стресса как адаптивногосиндрома;-действие защитных свойств организма;-взаимосвязи правильного питания, режима двигательной активности с бодростью, здоровьем ихроническими заболеваниями;-необходимость избегания алкоголя, табака и других веществ, вызывающих состояние ческой зависимости;-риск заболеваний при употреблении алкоголя, наркотиков и их действие на процессыжизнедеятельности;-способы усиления защитных свойств организма с помощью иммунизации, использованиемедикаментов, соблюдение здорового образа жизни;-факторы здоровья и факторы риска заболеваний. Учащиеся должны применять:- знания о здоровье (болезни) как нормы реакции на окружающую среду для анализа предложенных ситуаций;-приемы соматометрии, психометрии, составления родословного дерева в целяхсамооценки здоровья. | |
| 10 | Глобальная экология | Геоэкология | 38 | Учащиеся должны уметь:- объяснять с биологических позиции необходимость бережного отношения к природе и использование безотходных технологий в промышленном производстве. |
| 11 | Социальная экология | Экология и цивилизация | 26 | Учащиеся должны уметь:- объяснять влияние различных факторов абиотической, биотической и социальной среды на здоровье отдельного человека и демографические показатели. |
Приложение 2
Оптимальное содержание экологии в предмете “Биология”
| ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ ЭТАП | ОСНОВНОЙ ЭТАП |
| 1. Общая характеристика экологии как науки | |
| Понятие о науке “Экология”. Уровни организации жизни, изучаемые экологией: организменный, популяционно-видовой, биоценотический (экосистемный), биосферный | Структура современной экологии (общая, прикладная, социальная) Краткий очерк истории. Антропоцентризм и биосфероцентризм |
| 2. Организм и среда | |
| Понятие “среда обитания” Факторы живой и неживой природы. Деятельность человека какэкологический фактор. Среды жизни. Адаптации и разнообразие населяющих их организмов. Понятие о естественном отборе. Автотрофные, гетеротрофные и миксотрофные организмы. Животные - растительноядные, всеядные, хищники, паразиты, трупоеды. Фильтраторы. Жизненные формы растений и животных как отражение условий их обитания. Понятие “экологическая группа” на примере растений, птиц и млекопитающих. Животные – холоднокровные и теплокровные. Роль непрямого развития животных для более полного использования условий среды. Наружное и внутренне оплодотворение как приспособление к жизни в разных средах | Абиотические и биотические факторы среды. Условия и ресурсы. Взаимодействие факторов. Основные различия сред жизни Закон минимума Ю ЛибихаЕстественный отбор. Дивергенция и конвергенция как отражение адаптации организмов к условиям среды. Приспособительные особенности поведения животных. Физиологические адаптации. Ксерофиты и гигрофиты. Взаимные приспособления растений и животных к опылению и распространению плодов и семян. Экологическая ниша. Биологическая индикация |
| 3. Взаимоотношения организмов | |
| Понятие “борьба за существование”. Пищевые и сигнальные взаимоотношения Конкуренция Комменсализм. Мутуализм. Симбионты (клубеньковые бактерии, микоризообразующие грибы) Связи животных с растениями и другими организмами. Роль животных в распространении плодов и семян. Особенности цветков, опыляющихся насекомыми и ветром. Лишайники. Отношения “жертва-хищник” Роль пауков как хищников. Растения-хищники Отношения “хозяин-паразит”. Брюхоногие моллюски как промежуточные хозяева Роль патогенных организмов (бактерий, простейших, плоских червей, грибов) в природе. Сапрофиты | Классификация взаимоотношений. Формы конкуренции - внутривидовая и межвидовая, симметричная и асимметричная. Природные механизмы снижения конкуренции (самоизреживание. миграции, расхождение по разным экологическим нишам). Правило Г. Гаузе. Забота о потомстве у животных. Мутуализм и промкооперация как формы симбиоза. Комменсализм. Аменсализм. Нейтрализм. Эпифиты. Механизмы поддержания экологического равновесия в пищевых цепях (отношениях “растение-фитофаг”, “жертва-хищник, “хозяин-паразит”). Роль сигнальных взаимоотношений. Разнообразие паразитов (вирусы, бактерии, животные, грибы, растения) Полупаразиты |
| 4. Биологическое разнообразие | |
| Многообразие организмов. Царства живой природы (бактерии, простейшие, грибы, растения, животные), их связь со средой обитания. Влияние человека на биологическое разнообразие | Уровни биологического разнообразия популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. Структура биологического разнообразия Земли (по основным систематическим группам) |
| 5. Популяции | |
| Понятие о популяции | Определение популяции в экологии. Размер популяции(плотность и численность). Кривые выживания и модели роста. Колебания численности популяции. Демографические показатели. Разнообразие особей в популяцииЭкотипы Факторы разрушения популяции |
| 6. Сообщества, и экосистемы | |
| Понятие о сообществе, биоценозе, экосистеме Растения - продуценты органического вещества Роль накипных лишайников в биологическом выветривании горных пород Фитопланктон и фитобентос. Цианобактерии. Консументы. Роль животных в пищевых цепях разных наземных и водных экосистем. Детрит и детритные пищевые цепи. Нектон. Зоопланктон. Зообентос Передача энергии но пищевым цепям Редуценты (бактерии, простейшие, грибы) Шляпочные грибы -сапротрофы Понятие о круговороте веществ в природе Почвообразующая роль дождевых червей, муравьев и термитов Бактерии –фиксаторы атмосферного азота. Разнообразие видов внутри сообщества как результат приспособления организмов к разным условиям обитания | Соотношение понятий “сообщество”, “биоценоз”, “биогеоценоз”, “экосистема”. Виды-средообразователи Трофические уровни. Биологическая продукция: первичная и вторичная Биомасса. Экологические пирамиды численности и биомассы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Аккумуляция организмами загрязняющих веществ. Обратимые изменения в сообществах и экосистемах. Основные типы экологических сукцессии. Изменение биологического разнообразия в ходе сукцессии |
| 7. Разнообразие сообществ и экосистем | |
| Понятие о биомах суши. Особенности климата разных природных зон и обитающих в них организмов. Жизнь в лесах, пустыне, водоемах, воздухе, почве. Влажные экваториальные леса: богатство видов. Основные виды-лесообразователи тайги. Сфагновые болота. Злаки как доминанты естественных растительных сообществ (лугов,степей, саванн). Сообщества светового слоя океана. Донные сообщества морских глубин. Коралловые рифы | Разнообразие сообществ и экосистем. Естественные и антропогенные экосистемы. Автотрофные и гетеротрофные экосистемы. Отличия водных и наземных фототрофных экосистем. Основные биомы суши. Биогеографические области |
| 8. Влияние человека на популяции, сообщества, экосистемы. Рациональное природопользование | |
| Понятие об антропогенных факторах среды. Отрицательное и положительное влияние человека на окружающую среду. Изменение роли человека в природе в разные периоды его истории Охота и собирательство Появление сельского хозяйства и промышленности Влияние человека на разнообразие видов растений и животных. Чрезмерное использование растительного и животного мира. Браконьерство. Понятие об исчерпаемости ресурсов полезных ископаемых. Загрязнение окружающей среды. Опасность для коралловых полипов потепления и загрязнения воды Увеличение потребления энергии. Радиоактивное загрязнение среды атомной энергетикой. Биологическая индикация загрязнения окружающей среды | История влияния человека на природу. Научно-техническая революция, ее последствия. Загрязнение воздуха, пресных вод, морей Радиоактивное загрязнение. Уменьшение биологического разнообразия. Разрушение почв. Исчерпаемость материальных и энергетических ресурсов Ресурсосбережение и энергосбережение. Рациональное использование естественных и антропогенных экосистем. Понятие экологического норматива. Экологические проблемы городов Выведение штаммов микроорганизмов, разрушающих загрязняющие вещества |
| 9. Сельскохозяйственные экосистемы | |
| Искусственный отбор. Сорта растений и породы животных. Роль зерновых злаков в истории человечества. Бобовые как источник белка и почвоулучшающие культуры. Рапс и другие крестоцветные как перспективные культурные растения. Хвощ полевой – пример сорного растения. Вредители культурных растений и сельскохозяйственных животных (моллюски, клещи, насекомые). Биометод: использование насекомых и птиц для защиты растений. Болезни сельскохозяйственных животных, вызываемые бактериями. Грибные болезни культурных растений. Понятие о нитратах, причины их накопления в овощах. Вермикультура | Агроценоз и агроэкосистема. Отличия агроэкосистем от естественных экосистем. Селекция сельскохозяйственных растений и животных для повышения их продуктивного и адаптивного потенциала. Происхождение основных видов культурных растений и животных. Зеленая революция. Основные пути экологизации сельского хозяйства. Перспективы использования генетически модифицированных растений. Выведение штаммов микроорганизмов, резистентных к патогенам |
| 10. Экология человека | |
| Современный этап эволюции человека как биосоциального вида: адаптация к условиям среды путем ее изменения. Патогены человека: вирусы, бактерии, простейшие, клещи, плоские черви. Насекомые — переносчики болезней человека. СПИД | СПИД как демографический фактор |
| 11. Биосфера | |
| Земля - наш общин дом. Влияние живых организмов на земную кору и атмосферу Понятие о биосфере и ее составляющих – литосфере, атмосфере и гидросфере. Солнце — источник энергии для жизни на Земле. Значение атмосферы. Озоновый экран. Влияние растений на газовый состав атмосферы. Круговорот воды в природе. Надземные воды, подземные воды, ледники. Вода в почве. Участие растений и животных в круговороте веществ. Влияние человека на биосферу, кислотные дожди, разрушение озонового слоя, изменение климата, сведение лесов, опустынивание, разрушение почв | Концепция биосферы. В.И.Вернадского. Структура биосферы Живое, биогенное, биокосное и косное вещество. Микротрофные и макротрофные биогены. Биосферные круговороты углерода, воды, кислорода, азота, фосфора и влияние на них человека. Роль фотосинтеза и хемосинтеза в биосферном круговороте веществ. Глобальные проблемы, порожденные влиянием человека: парниковый эффект, разрушение озонового экрана, кислотные дожди, опустынивание, снижение биологического разнообразия, разрушение почв |
| 12. Охрана природы | |
| Охрана окружающей среды: воды, воздуха, почвы, живых организмов. Редкие и исчезаюшие виды растений и животных и их охрана. Красная книга Ботанические сады и зоопарки Охраняемые природные территории Защита земель от опустынивания. Необходимость охраны влажных экваториальных лесов, ('охранение болот для поддержания устойчивости водного режима) | Уровни охраны биологического разнообразия: популяционно-видовой. экосистемный территорий Экологическая Сеть охраняемых природных территорий (ОПТ). Основные типы ОПТ (заповедник, национальный и природный парк, заказник, памятник природы). Международное сотрудничество в деле сохранения биоразнообразия |
| 13. Ноосфера и устойчивое развитие | |
| Устойчивое развитие - стратегия выживания человечества: сбережение ресурсов, регулирование численности народонаселения, уменьшение загрязнения окружающей среды, отказ от потребительного подхода к природе. Ответственность человека за состояние биосферы Использование солнца и ветра как источников энергии | Ноосфера. Концепция устойчивого развития мирового сообщества. Конференции “Рио-92” и “Рио-92+10”. Демографическая проблема. Проблема продовольственной безопасности. Природные ресурсы: исчерпаемые и неисчерпаемые, возобновимые и не-возобновимые |
Приложение 3