При исследовании использовались такие методы, как наблюдение, анкетирование, тестирование, констатирующий и формирующий эксперименты, количественный и качественный анализ экспериментальных данных.
В исследовании принимали участие учащиеся 2б класса МОУ г. Горно-Алтайска, школы № 5. Количество детей – 23 человека: 12 мальчиков и 11 девочек. Средний возраст респондентов 8-9 лет.
В ходе констатирующего эксперимента с помощью социометрии Дж. Морено мы выявили «непринятых» детей класса. С этими учащимися проводилась диагностика, которая позволила выявить причины, обуславливающие педагогическую запущенность. На основе данных проблем нами была разработана коррекционно-развивающая программа для работы с педагогически запущенными младшими школьниками с целью раннего выявления признаков и проявлений педагогической запущенности, выявления путей и способов их профилактики и коррекции, прогнозирования дальнейшего развития ребёнка. В ходе формирующего эксперимента была проведена эта коррекционно-развивающая программа. Затем для выявления эффективности данной программы и для сравнения результатов проводилась повторная диагностика.
После проведения коррекционно – профилактической работы мы вывели некоторые правила, которые могли бы помочь при преодолении педагогической запущенности:
- разнообразить культурно-досуговую деятельность детей;
- поддерживать связь с семьей;
- устанавливать доверительные отношения с ребенком;
- контролировать учебную деятельность ребенка, поощрять за хорошие результаты.
На наш взгляд, педагогически запущенные учащиеся требуют большой и тщательной работы с ними, много времени и сил, настойчивости и терпения. Если воспитательную работу с данной категорией детей вести целенаправленно и планомерно, то в работе будут положительные результаты.
Важным моментом в организации работы с педагогически запущенными учащимися - вовлечь семью ребенка. И кроме этого, необходимо знать причины неуспеваемости младших школьников, их индивидуальные особенности, а также знать, как правильно организовать свою работу, чтобы были высокие результаты.
После проведённой коррекционной работы и сравнения результатов можно сделать вывод: наше предположение о том, что если своевременно выявить причины и факторы, обуславливающие педагогическую запущенность младших школьников, и провести коррекционно-профилактическую работу, то количество педагогически запущенных детей изменится, подтвердилось.
Список используемой литературы:
1. Абрамов, Г. С. Возрастная психология: [Текст] / Г. С. Абрамов // Учебн. пособие для студентов вузов.- М. : Академический Проект, 2003. -704с.
2. Александровская, Э. М. Психологическое сопровождение школьников. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений: [Текст] / Э. М. Александровская, Н. И. Кокуркина. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.
3. Алексеева, Л. С. Зависимости отклоняющегося поведения школьников от типа неблагополучной семьи. [Текст] / Л. С. Алексеева // Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников. - М. : НИИОП, 1980. – 150 с.
4. Алемаскин, М. А. Воспитательная работа с подростками. [Текст] / М. А. Алемаксин. - М. : Просвещение, 1979. - 47 с.
5. Бабанский, Ю. К. Победоносцев Комплексный подход к воспитанию школьников. [Текст] / Ю. К. Бабанский, Г. А. Победоносцев. - М. : Просвещение, 1980. – 158 с.
6. Бабанский, Ю. К. Методы стимулирования учебной деятельности школьников [Текст] / Ю. К. Бабанский // Советская педагогика. - 1980. - № 23 - С. 99-106
7. Баженов, В. Г. Воспитание педагогически запущенных подростков. [Текст] / В. Г. Баженов. - Киев, 1986. – 243 с.
8. Байбородова, Л. В. Рожков Воспитательный процесс в современной школе: [Текст] / Л. В. Байбородова, М. И. Рожков // Учебн. пособие. - Ярославль, 1997. – 374 с.
9. Байярд, Т. Д. Байярд. Ваш беспокойный подросток. [Текст] / Т. Байярд, Д. Байярд. - М. : Просвещение, 1991. – 146 с.
10. Беззубова, Е. Б. Типология школьной дезадаптации. Школьная дезадаптация: Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. [Текст] / Е. Б. Беззубова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М., 1995. - С. 33-34.
11. Белкин, А. С. Внимание ребенок!: Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников. [Текст] / А. С. Белкин. - Свердловск: Средне-Урал. кн. изд-во, 1981. - 126с.
12. Белозерова, Л. И. Основы теории и методики воспитательной работы школы с трудными детьми. [Текст] / Л. И. Белозерова. - Киров: КПИ, 1992. - 243с.
13. Бойков, Д. И. Общение детей с проблемами в развитии: коммуникативная дифференциация личности [Текст] / Д. И. Бойков // Учебно – методическое пособие. – СПб. : КАРО, 2005. – 288 с. :ил.
14. Блонский, П. П. О так называемой моральной дефективности [Текст] / П. П. Блонский // Избр. пед. и психол. - М., 1979.
15. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. [Текст] / Л. И. Божович. - М. : Просвещение, 1968. - 347с.
16. Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: [Текст] / М. И. Буянов // Книга для учителей и родителей. - М. : Знание, 1988. - 207с.
17. Вострокнутов, Н. В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации // Дети с девиантным поведением: Психолого-педагогическая реабилитация и коррекция: [Текст] / Н. В. Вострокнутов // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М. : МАИ, б/л, 1992. - С. 8-9.
18. Гиндикин, В. Я. Социально-психическая характеристика различных контингентов трудных подростков //Дети с отклонениями в поведении. [Текст] / В. Я. Гиндикин. - М., 1968. - С.78-94.
19. Гонеев, А. Д. и др. Основы коррекционной педагогики: [Текст] / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева; под ред. В.А. Сластенина // Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений - М. : Издательский центр «Академия», 1999. - 280с.
20. Дереклеева, Н. И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. [Текст] / Н. И. Дереклеева. - М. : «ВАКО», 2003. - 240 с.
21. Елизаров, А. Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей [Текст] / А. Н. Елизарова. - Социс. - 1995. - № 7. - С.93-99.
22. Завадченко, Н. Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. [Текст] / Н. Н. Завадченко. - М. : Педагогика, 2000. - 112с.
23. Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация: [Текст] / В. И. Загвязинский // У чеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 2001. - 192с.
24. Зайка, Е. В. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением [Текст] / Е. В. Зайка, Н. П. Крейдук, А. С. Ягина // Вопросы психологии. - 1990. - № 4. - С.83-90.
25. Зюбин, Л. М. Воспитательная работа с педагогически запущенными учащимися [Текст] / Л. М. Зюбин // Методические рекомендации для мастеров и преподавателей проф. тех. училищ. - М., 1969. - 213с.
26. Зюбин, Л. М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися: [Текст] / Л. М. Зюбин // Метод, пособие. - М., 1982.
27. Кащенко, В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: [Текст] / В. П. Кащенко // Кн. для учителя. -М., 1994.
28. Коджаспирова, Г. М. Педагогическая практика в начальной школе: [Текст] / Г. М. Коджаспирова // Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 352 с.
29. Королев, В. В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей. [Текст] / В. В. Королев. - М., 1992.
30. Костяшкин, Э. Г. Индивидуальная работа с трудными подростками [Текст] / Э. Г. Костяшкин // Лекции для педагогов - М. : Знание, 1971. - 95с.
31. Кочетов, А. И. Верцинская Работа с трудными детьми: [Текст] / А. И. Кочетов, М. Н. Верницкая // Кн. Для учителя.- М. : Просвещение, 1986.-160 с.
32. Крюкова, Д. А. Здоровый человек и его окружение [Текст] / Д. А. Крюкова, Л. А. Лысак, О. В. Фурса // Серия «Медицина для Вас» - Ростов н/Д : Феникс, 2003-383 с.
33. Кукушин, В. С. Теория и методика обучения [Текст] / В.С. Кукушин // Высшее образование. – Ростов н/Д, 2005. – 474, с
34. Лукьяненко, Т. И. Практикум по психодиагностике: Учеб. – метод. Пособие для студ. псих. – пед. факультета [Текст] / Т. И. Лукьяненко. - Горно – Алтайск, 2001. – 171 с.
35. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: [Текст] / А. В. Мудрик // Учебник для студентов педагог. вузов; под ред. В.А. Сластенина. - М. : Академия, 1999. - 184с.
36. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: [Текст] / В. С. Мухина // учебн. для студ. Вузов. - Стереотип- М. : изд. центр «Академия», 2000,-456 с.
37. Натанзон, Э. Ш. Индивидуальный подход к трудным учащимся: [Текст] / Э. Ш. Натанзон // Пособие для учителей. - Кишинев, 1980.
38. Невский, И. А. Предупреждение и преодоление педагогической запущенности школьников. [Текст] / И. А. Невский. - М. : Просвещение, 1982. - 212с.
39. Немов, Р. С. Психология: [Текст] / Р. С. Немов // Учеб. Для студ. высш. пед. учеб. заведений:- М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 – Кн.1: Общие основы психологии. – 688 с.
40. Новоселова, А. С. Специфика воспитательной работы с педагогически запущенными подростками. [Текст] / А. С. Новоселова. - Пермь: ПГПИ, 1988. - 80с.
41. Овчарова, Р. В. Практическая психология в начальной школе. [Текст] / Р. В. Овчарова. - М. : ТЦ Сфера, 2005. – 240 с.
42. Овчарова, Р. В. Ранняя профилактика и коррекция социально педагогически запущенных детей. [Текст] / Р. В. Овчарова // Дис. д-ра пед. наук. - М., 1995. 336с.
43. Общая психология: [Текст] : Учеб. Для студ. Пед. ин-тов / А.В. Петровский, А.Б. Брушилинский, В.П. Зинченко и др.; Под ред. А.В. Петровского. - перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1986 464 с., ил.