- Чи можна вважати, що ключ щастя допоміг господареві стати ще багатшим? Чому?
- Дружина багача звинуватила коваля в тому, що від "про клятого ключа горе та злидні оселилися в їхній хаті". Ви погоджуєтесь з такою думкою?
- Назвіть основну причину горя і злиднів багача.
- Селянин, який замовив плуг щастя, і багач, що тримав своє майно під замком, – це позитивні чи негативні дійові осо би?
- Як ставиться до них сам автор? З чого це видно?
- Що схвалюється в казці?
- Що можна сказати про коваля.
Таким чином, ми лише можемо додати, що перше питання, яке наводиться у методичному посібнику, краще ставити учням ще перед читанням твору.
Цінність даного твору полягає в тому, що за допомогою наведених питань можна певною мірою здійснювати моральне виховання.
В оповіданні "Помічниця" змальовується дівчинка, яку попросили принести свіжої води в поле, щоб комбайнери втамували спрагу. По дорозі до криниці Наталка зустрічає хлопців – Василька та Тараса. Дівчина їм пропонує разом сходити до криниці за водою, адже вони теж хочуть пити. Та хлопці відмовляються, кажуть, що в них важливіші справи. "Он у полі мій дядько косить. Може нас покатає" – каже Василько.
У полі Наталку зустрічають з радістю, адже вона принесла холодної води тим, хто її найбільше потребував – робітникам, комбайнерам. За таку допомогу її бере з собою покататися водій вантажівки дядько Степан. А Тарас із Василем теж просяться, тільки їх ніхто не бере.
До твору автори підручника наводять такі питання:
1. Назвіть дійових осіб оповідання.
2. Прочитайте, чому Тарас і Василько відмовились допомогти Наталці.
3. Що сказала про Наталку тітка Марія? Якою ви уявляєте дівчинку?
4. Знайдіть у тексті слова, які можна використати для характеристики Наталки.
Таким чином, наведені вище питання допомагають нам формувати моральне виховання у молодших школярів.
До другого питання можна записати і таке: "Як це характеризує хлопців?". А підводячи підсумок, доречним буде питання: "Що схвалюється, а що засуджується в цьому оповіданні?". У методичному посібнику ми теж знаходимо питання, які сприяють вихованню моральних норм у молодших школярів:
- З якою метою хлопці прийшли на поле? А Наталя?
- Чи легко було Наталці нести відро з водою?
- Як ви вважаєте, про що подумали Тарас з Василем, коли дивились услід машині, в якій їхала Наталка?
У розділі "На світі є одним-одна Вкраїна" на особливу увагу заслуговують такі твори: "Корінь життя" (Притча), "Дивна дівчина" (Л.Храплива), "Хліба" (Бабусина розповідь), "Плакучий Бук" (А.Хорунжий), "Кам'яний горішок" (Легенда).
У притчі "Корінь життя" розповідається про хлопця – Максима, на честь народження якого посадили навпроти хати молоденький дубок. З літами обидва кріпли, росли. Та не сиділося Максимові в рідному селі – поїхав до столиці. А мати щодня виходила на битий шлях виглядати сина, тільки все даремно, бо забув нащадок дорогу до рідної домівки, відцурався. Буває, притулиться мати до дуба, мов до синочка, сльозу пустить, бо чує недобре материнське серце.
А Максима і справді мучить недуга. Порадили йому до ворожки – планетниці сходити. Прийшов, а вона йому каже: "Єдиний, хто тебе порятує – твій зелений брат, дуб-велетень. Вставай досвітками і вмивайся щодня росою з його листя". Так і зробив. І справді, трохи полегшало. Ненці каже, що забере дуба у місто. "Що ти, сину, – він же усохне, як тільки підрубаєш його коріння", – занепокоїлась мати. І тоді Максим зрозумів, що "людина, як дерево, без коріння жити не може!".
До твору автори підручника наводять такі питання:
1. Яким був давній український звичай, коли народжувалась дитина?
2. Що сказано в тексті про Максима і його зеленого брата?
3. Чому Максим змушений був звернутися до ворожки? Яку пораду вона йому дала? Як про це сказано у виділених реченнях?
4. Прочитайте діалог між матір'ю і сином. До якого висновку прийшов Максим?
З наведених вище запитань до тексту ми бачимо, що:
а) перше і друге питання відбивають знання про українські народні традиції, звичаї та обряди; на основі цих питань можна формувати моральне виховання у молодших школярів за допомогою народних звичаїв та обрядів, а це і є метою нашої роботи;
б) за допомогою третього і четвертого питань можна виховувати моральні норми у молодших школярів.
В оповіданні "Дивна дівчина" змальовуються розповідь між бабусею та дівчинкою Лесею. Вони розмовляють про русалок і лісовика, які живуть в лісі, про книги та те, що Леся вміє читати, про сім'ю дівчинки та її родичів.
До твору автори підручника наводять такі питання:
1. Прочитайте уважно текст, визначте дійових осіб.
2. Зверніть увагу, як мудро бабуся дізналася про ставлення Лесі до навколишнього світу, до людей і до рідної мови.
3. З яких рядків розповіді можна довідатись, що Леся була чуйна, привітна, ласкава і разом з тим стійка розумна, мудра? Прочитайте ці рядки, спробуйте довести ними або за перечити сказане.
4. Скажіть, у чому ж виявилась незвичайність дівчинки? Які рядки з тексту можуть це підтвердити?
На підставі аналізу вище зазначених питань ми з'ясували, що:
а) друге питання доречно задавати ще перед першим читанням твору;
б) вище зазначені питання допомагають нам формувати моральне виховання у молодших школярів, поширювати знання про моральні норми;
в) доречно доповнити зміст вище зазначених питань такими, які відображають українські народні традиції, звичаї та обряди, наприклад: "Які обряди та звичаї українського народу згадуються в оповіданні?" або "Що бабуся мала на увазі, кажучи "хіба ти лісовика чи русалки не боїшся"?" та інші.
У розділі "Давно це діялось" на особливу увагу заслуговують такі твори: "Харитя" (М.Коцюбинський), "Козацький рід" (О.Паламарчук), "Кармелюк"(Марко Вовчок).
Зміст казки "Козацький рід" ми передамо за допомогою плану:
1) Випробування для новобранців.
2) Розповідь отамана:
- гра в карти Диявола з Богом;
- "Програв – віддавай Україну";
- Страх, Брехня, Зрада, Холуйство, Заздрість, Підлість та Лінь на Україні;
- Байда Вишневецький.
3) Козацька доля.
До твору автори підручника наводять такі питання:
1. Як ви гадаєте, що передають тут вислови: "така воля Божа", "боягузам не місце на Січі", "свята купіль для запорожця", "рятує козацьку душу".
2. Про що ж основне ідеться в казці? Чи могли б ви розкрити значення назв слуг Диявола: Страху, Брехні, Зради, Холуйства, Заздрості, Підлості, Ліні?
3. Перечитайте два останні абзаци казки. Як ви гадаєте, вони передають її головну думку? Доведіть.
Проаналізувавши наведені вище питання, ми дійшли до висновку, що:
а) всі питання наповнені моральністю, то ж вони допомагають нам формувати моральне виховання у молодших школярів;
б) друге питання доречно задавати учням ще перед першим читанням твору;
в) досить вдало було б додати до першого питання ще й таке: "Які традиції, обряди чи звичаї пов'язані з цими висловами?".
Зміст оповідання "Кармелюк" ми передамо за допомогою плану:
1) Характеристика Кармеля.
2) Смуток Івана Кармелюка.
3) Зникнення Кармеля.
4) Дива коло Чорного гаю.
5) Кармель – отаман в Чорному лісі.
6) Рішення панів.
7) Ув'язнення Кармеля.
8) Сила Кармелюка.
До твору автори підручника наводять такі питання:
1. Прочитайте оповідання за частинами. Перекажіть зміст кожної з них близько до тексту, придумайте заголовки.
2. Знайдіть у першій частині опис зовнішнього вигляду Кармелюка, його ставлення до друзів, пригноблених.
3. Які слова перепливати, забиратись, спускатись, візьметься, дістане, вдовольнить, прийняти допомагають підкреслити головні риси характеру Кармелюка?
4. Що змусило Кармелюка і його друзів виступити проти багатіїв?
5. Як про це сказано в останньому абзаці першої частини? Прочитайте.
6. Про які дивні розбої почали говорити люди з навколишніх сіл?
7. Як мати і молода невістка сприйняли чутку про те, що Кармель став отаманом народних месників?
8. Як ставилися до месників багатії?
9. Що вирішили зробити багатії з ватажком месників?
10. Яких поневірянь зазнали Кармелюк і його побратими, борючись з багатіями?
11. Від яких вістей убогі люди раділи, здоровішали? Про що це свідчить?
Таким чином, наведені вище питання допомагають нам формувати моральне виховання у молодших школярів. В цьому також допомагає і методичний посібник, в якому наведено такі питання:
- Ще раз перечитайте виділені у першій частині речення. Скажіть, які риси характеру Кармеля вони розкривають.
- Що, на вашу думку, було причиною постійного смутку Ка рмеля? Як про це сказав сам автор?
- Чи ставив Кармель перед собою якесь завдання?
- Ви помітили, що в родині Кармелюка його дії і вчинки були сприйняті по-різному. А як до них поставились люди, що жили в навколишніх селах і містах, багатії і бідні?
- Визначте головну думку кожної частини?
- Про що головне ви дізналися з цього твору.
У розділі "Святе слово – рідна мати" на особливу увагу заслуговують твори: "Життя і смерть" (Народна казка), "Легенда про матерів" (І.Паньків), "Як Івась шукав синьої квітки" (Казка), "Образливе слово" (В.Сухомлинський), "А серце тобі нічого не наказало?" (В.Сухомлинський).
У казці "Життя і смерть" розповідається про сім'ю, в якій було двоє діток – дівчинка і хлопчик. Одного разу хлопчик захворів. Батько не може дивитися на муки своєї дитини. Виходе надвір і зустрічає Смерть, яка прийшла за хлопчиком. Чоловік пропонує " Смерті взяти його замість сина та в останній момент передумує.
Вийшла надвір сестричка, побачила, що хтось у саду стоїть, чекає. Дівчинка підійшла ближче, а Смерть їй каже: "Не бійся мене. Я маю забрати твого братика". Дівчинка почала благати забрати краще її. Та коли Смерть простягнула їй руку – без слова втекла до хати.