А потом все стало хуже. Они уже ругались, не таясь, кричали, обзывали друг друга. Больше всего доставалось моей маме. Я решила по -говорить с ней, зачем ей нужен такой человек. На что она ответила: *Ты еще маленькая. Ничего не понимаешь. Он исправится».
А потом он поднял руку на маму. И это моя мама опять стерпела. Он кричал, что содержит не только маму, но и ее «хвост» — это, оказывается, меня.
Мне не хочется идти домой. Я не узнаю своей мамы. Она так изменилась. Что делать? Кто может помочь моей маме? Разве это жизнь? Порой мне самой не хочется жить на этом свете.
Наташа.
Ведущему или учителю заранее к этому уроку подготовить необходимое количество экземпляров письма. Ребята работают в малых группах над следующими вопросами:
- кто является жертвой насилия, а кто свидетелем?
- какие виды насилия произошли?
- какие виды и этапы насилия были реализованы?
- каков может быть исход данной ситуации для мамы, для девочки?
- что делать в данной ситуации, к кому обратиться за помощью?
Один из учеников записывает на доске варианты ответов на поставленные вопросы, ребята из других групп дополняют и комментируют свои ответы. Ведущий помогает это сделать.
«Мозговой штурм» анализа предложенного письма предусматривает: вспомнить пройденный на предыдущем занятии материал, выявить и определить виды насилия и формы поведения в данной ситуации.
9. Насилие и уважение. Переходя к этой теме, задайте наводящие вопросы школьникам: «Кто считает, что по отношению к нему было проявлено насилие?», «Как вы хотите, чтобы к вам относились?». Ребята вновь работают в малых группах. Учащиеся должны определить, что такое уважение, и составить список данных понятий. Составление перечня нужно сопоставить с видами насилия. Например:
- физическое насилие — не толкать, не бить, не хватать за рукава и волосы, не щипать и т. д.
- эмоциональное – …
- вербальное насилие - …
- сексуальное насилие - …
Виды насилия и как они проявляются
(один из вариантов ответа)
| Физическое | Психическое | Эмоциональное | Экономическое | Сексуальное |
| Ударить Избить Толкнуть Таскать за волосы | Оказывать давление Унижать Угрожать Порча принадлежащих вещей | Грубые крики Оскорбления Унижение чувства собственного достоинства Постоянная критика | Не давать денег Контролировать, сколько и на что тратишь Лишать собственных денег Ограничивать во всем (экономическое давление) | Изнасилование Принуждение к сексуальным отношениям Пошлые домогательства Вульгарные выражения, высказывания, жесты и мимика |
Этот список можно продолжить
10. Ответственность за насилие и закон. Эту часть занятия проводит ведущий. Он говорит о том, что существует ответственность за проявленное насилие по отношению к другому человеку. В Уголовном кодексе РФ существуют законы, на основании которых можно возбудить уголовное дело в тех случаях, когда действия обидчика соответствуют определению разных форм насилия (физического, психического, сексуального), и после того, как эти действия уже были совершены: побои, угроза убийства или причинение тяжкого вреда; оскорбление, унижающее честь и достоинство; клевета — распространение заведомо ложных фактов; причинение вреда здоровью (ст. 116,119,130,129,111,112,115 уголовного кодекса РФ).
Человек может обратиться за помощью. Возникает вопрос, к кому, куда и когда. Помните, вы не одиноки. В критической ситуации звоните по телефону доверия, обращайтесь в милицию и вам подскажут, что делать, куда обратиться. Вы можете воспользоваться помощью человека, которому доверяете (родственники, друзья, учитель или психолог школы). Можно обратиться в специальные центры: социальной помощи семье и детям, социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних, психолого-медико-педагогический, в комиссию по делам несовершеннолетних, в приют для детей. Телефоны этих учреждений вы можете получить через справочную телефонной станции. Вам будет оказана помощь.
11. Подводятся итоги урока.
- Насилие в любой форме неприемлемо. Люди должны уважительно относиться друг к другу. Если к вам проявляют насилие, помните, вы не одиноки и вам помогут
Уважительное отношение означает:
- не оскорблять
- не толкать
- не бить
- говорить уважительно
- пытаться понять другого
- быть милосердным
- быть приятным в общении
- уметь слушать
- не перебивать при разговоре
- заботиться о родных, друзьях
Этот список можно продолжить.
| Насилие | Уважение |
| Физическое Эмоциональное Экономическое | Не бить, не толкать и др. Не кричать, не оскорблять и др. Не следить за каждым истраченным рублем, давать хоть немного карманных денег и др. Не приставать с сексуальными домогательствами, быть вежливыми, добрыми, нежными и др. |
Этот список можно продолжить.
12. Социальный педагог собирает у школьников домашнее задание «Почему я не буду употреблять наркотики».
Тема: Наркотики, насилие и закон
Дать информацию подросткам о государственных законах и правилах поведения в школе. Донести до учащихся, что законы и правила служат обеспечению личной безопасности и безопасности общества в целом, что знания об ответственности за совершенное помогут подросткам отказаться от вредных привычек, привьют чувство самосохранения, дадут возможность вести здоровый образ жизни во имя благополучного будущего.
- раскрыть состояние жертвы, испытывающей насилие дать понятие о необходимости принятия законов и их исполнения
- уметь распознавать преступление, правонарушение, проступок
- значение алкоголя и наркотиков в совершении правонарушений и преступлений
- выполнение законов и правил поведения помогают сохранению здоровья и безопасности человека
- ролевая игра
- карточки с вопросами к ролевой игре
- карточки с вопросами о законе
- задание на тему «Преступление, правонарушение, проступок»
- устав школы (поведение учащихся в школе)
- домашнее задание «Посещение дискотеки»
1.Ведущий объявляет тему занятия. Социальный педагог проводит обзор выполнения домашнего задания на тему «Я не буду употреблять наркотики, потому что...». Подводит общий итог и зачитывает наиболее интересные и значимые ответы.
2.Ролевая игра. Ведущий выбирает учащегося, который поможет ему в ролевой игре. Руководитель программы играет роль школьника, который требует отдать часы, деньги и т.д. у выбранного ученика, при этом всячески угрожая ему. Спросите у класса, были ли у них такие ситуации, знают ли они о подобных случаях. Затем спросите учащегося, который помогал вам в ролевой игре, как он себя чувствовал, когда ему угрожали, и что может чувствовать человек в подобной ситуации. Узнайте у школьников, которые были в такой ситуации или слышали от своих товарищей, что они пережили, что чувствовали при этом. Вызовите одного ученика к доске и вместе с классом составьте список их ответов, например:
- напуган
- рассержен
- напряжен
- обижен
- беспомощен
- ощущал себя жертвой и др.
3. Напишите на классной доске термин «жертва» и вместе с учащимися дайте определение: человек, который страдает от нанесенного ему ущерба или морального вреда. Понятие «жертва» учащиеся должны записать у себя в тетради. Затем на доске напишите термин «насилие»- и определите его разрушительный смысл. Обратите внимание, что насилие может включать как вербальные воздействия (дразнилки, оскорбительные клички, насмешки, угрозы), так и невербальные (жесты, пристальный взгляд, применение физической силы).
4. Продолжайте ролевую игру. Далее школьники работают в малых группах. Группам раздаются карточки со следующими вопросами (ответы обсуждаются с классом):
- Как называется действие, когда кто-то требует деньги, угрожая физическим насилием? (Разбой.)
- Был ли это акт насилия? Да.
- Какой ущерб нанесен личности учащегося (физический-психический, эмоциональный, материальный)? Объясните подробно.
- Было ли это преступление? (Да, это было серьезное нарушение закона. Нападавший может быть привлечен к уголовной ответственности. Если ему еще нет 14 лет, могут привлекаться к ответственности его родители. Определите преступление как действие, нарушающее закон, которое запрещено законом и за которое человек может понести наказание.) Учащиеся должны записать это в тетради.
- Часто ли подобное совершают подростки? Да, в подростковой среде такие действия встречаются. С наибольшей частотой такие ситуации возникают под воздействием алкогольного или наркотического опьянения. Наркотики и алкоголь способствуют совершению противоправных действий. Ведущий может привести примеры из своей практики.
5. Объясните, что цель этого урока — обсудить необходимость принятия законов и правил поведения. Их выполнение обеспечивает личную безопасность и общественную.
Напишите слово «закон» на доске и попросите учащихся в малых группах дать ответы на следующие вопросы: