• Практически не присутствует антагонист (6%). можно предположить, что у детей возникают сложности с определением и видением трудностей в сложившейся жизненной ситуации или их активным преодолением.
Дети лежащие в больнице с родителями:
• В 47% присутствует помощник героя. То есть ребенку требуется помощь в решении трудных задач, которые встают в жизни ребенка. А также именно на фоне помощника возникает большее раскрытие «геройской» сущности главного персонажа.
• Дети в группе болеющих с родителями значительно реже рассказывают сказки, где присутствует «отправитель» (7%). Это говорит о том, что в этой группе детей необходимость в проявлении самостоятельности не востребована. Эти дети лежат вместе с родителями и основная функция родителей на данном этапе – это поддержка и помощь, а не «отправление в самостоятельное плавание».
• Появляются роли «ложных героев» (20%). Происходит подмена /замена действующего лица.
Функции, встречающиеся в сказках детей, представлены в таблице №
3.2.3.
Таблица № 3.2.3
| функция сказки | Болеющие дети в больнице без родителей, % | Болеющие дети в больнице с родителями, % | Здоровые дети % |
| Подготовительный этап (отлучка, нарушение запрета, подвох) | 6 | 13 | 20 |
| Завязка (вредительство или недостача), начинающееся противодействие | 19 | 6 | 40 |
| Ход действия (отправка первая функция дарителя, реакция героя, перемещение в иное царство) | 19 | 13 | 47 |
| Получение волшебного средства | 38 | 13 | 0 |
| Получение волшебного средства "на халяву", находит в себе силы | 19 | 13 | 13 |
| Борьба (с антагонистом, вредителем) | 6 | 13 | 13 |
| Героя спасает кто-то, а не он сам | 33 | 20 | 13 |
| Победа, начальная беда или недостача ликвидируются | 12 | 20 | 40 |
| Последействие, погоня, трансфигурация - новый облик героя | 6 | 13 | 6 |
| Наказание злодея | 12 | 13 | 20 |
| Свадьба, воцарение, получение суперприза | 6 | 6 | 6 |
| Получение подарка на халяву | 31 | 6 | 6 |
У здоровых детей среди функций сказок наиболее представлена завязка (40%) и ход действия функцию (47%). Четверо из шести детей группы описывают функции победы, начальная беда или недостача ликвидируются, а также наказание злодея. То есть по сравнению с другими группами у здоровых детей наиболее полно представлены основные функции сказки, что можно принять как возрастную норму.
Болеющие дети, которые находятся в больнице без родителей гораздо чаще в сравнении с другими группами выделяют такие функции сказки как «получение волшебного средства» (37%), «героя спасает кто-то, а не он сам» (33%) и «получение подарка «на халяву»»(19%); и практически не выделяет функцию «борьба с антагонистом, вредителем» (6%). То есть практически отсутствуют собственные активные действия героя, направленные на преодоление препятствий, герой ожидает, что эти препятствия будут преодолены «вдруг», сами по себе или с помощью действий других, то есть герой не задействует свои собственные ресурсы, что можно рассматривать как отражение состояния беспомощности.
У болеющих детей, которые находятся в больнице с родителями, практически не представлена завязка в сказке (6%), ход действия (13%), получение волшебного средства (13%), но у 20% существует функция «героя спасает кто-то, а не он сам» и «ликвидация недостачи». То есть у разных детей в сказках отражены разные функции, с акцентом на решение сказочной проблемы волшебным образом или другим персонажем. Но в целом мы не можем говорить о какой-либо доминирующей функции.
Выбор ребенком любимого персонажа, представлен в таблице №. 3.2.4
Таблица № 3.2.4
| Болеющие дети в больнице без родителей | Болеющие дети в больнице с родителями | Здоровые дети | |
| Главный герой | 73 | 62 | 75 |
| Отправитель | 9 | 0 | 0 |
| Ложный герой | 0 | 0 | 0 |
| Антагонист, вредитель, злодей | 0 | 0 | 0 |
| Даритель | 18 | 15 | 0 |
| Помощник героя | 0 | 23 | 25 |
| Помощник антигероя | 0 | 0 | 0 |
• Большинство детей всех групп выбирают в качестве любимого персонажа главного героя.
• «Отправителя» в качестве любимого персонажа выбирают только в группе детей болеющих без родителей (9%).
• «Дарителя» называют любимым персонажем в группах болеющих детей (18% и 15%), но не отмечают в группе здоровых.
• «Помощник героя» называют любимым персонажем в группах болеющих детей, которые лежат в больнице с родителями с родителями (23%) и здоровых детей (25%), но не отмечают в группе детей болеющих без родителей.
То есть выбор любимого персонажа соотноситься с представленностью ролей в жизни ребенка в актуальной жизненной ситуации.
Функция любимого момента ребенка, представлена в таблице № 3.2.5.
Таблица №3.2.5
| Болеющ ие дети без родителе й % | Болеющие дети с родителям и % | Здоровы е дети % | |
| Подготовительный этап (отлучка, нарушение запрета, подвох) | 0 | 0 | 0 |
| Завязка (вредительство (или недостача) | 25 | 0 | 0 |
| Ход действия (отправка первая функция дарителя (испытание) перемещение в иное царство) | 0 | 17 | 11 |
| Получение волшебного средства | 12.5 | 8 | 0 |
| Борьба с антагонистом, вредителем | 12.5 | 0 | 11 |
| Победа, начальная беда или недостача ликвидируется | 12.5 | 25 | 22 |
| Последействие, погоня, трансфигурация - новый облик героя | 12.5 | 8 | 34 |
| Наказание злодея | 0 | 0 | |
| Момент без функций, описание бытовой ситуации | 0 | 33 | 11 |
| Свадьба, воцарение, получение суперприза | 25 | 9 | 11 |
Здоровые дети выделяют в качестве любимой функцию «победа, начальная беда или недостача ликвидируется», «последействие, погоня, трансфигурация - новый облик героя». Это оба состояния присущие победителю, а также и выплеск эмоций (драйв).
Болеющие дети, которые лежат в больнице без родителей в функции любимого момента особое значение придают «завязке» и «свадьбе, воцарению, получению суперприза». Наиболее значим момент возникновения проблем – вход в ситуацию и выход – и их положительно решение, завершение ситуации победой («все закончилось хорошо»), а внутреннее пространство сказки остается эмоционально игнорируемым.
Болеющие дети, которые лежат в больнице с родителем, так же как и здоровые, в сказках большое значение придается «описанию бытовых ситуаций», чуть менее значимы функции «победа, начальная беда или недостача ликвидируется» и «ход действия». Любимым является момент развитие ситуации, с позитивным концом, без выплеска эмоций, важен процесс рассказа, повествования.
Анализ изменений элементов сказки у детей представлен в таблице №
3.2.6.
Таблица №3.2.6. Анализ изменений элементов сказки у детей
| № | Здоровые дети | Дети, лежащие в больнице с родителями | Дети, лежащие в больнице без родителей | |
| 1 | Изменение конца на иной | 6.6 | 0 | 0 |
| 2 | Изменение конца на более позитивный | 1 | 6,6 | 25 |
| 3 | Изменение конца на более негативный | 0 | 0 | 6 |
| 4 | Дополнение героями не из сказки | 26.6 | 40 | 25 |
| 5 | Нарушена/ изменена последовательность событий | 6.6 | 40 | 31 |
| 6 | Переход из одной сказки на другую | 0 | 30 | 6 |
| 7 | Упоминание не всех персонажей сказки | 20 | 26,6 | 44 |
Здоровые дети: