Смекни!
smekni.com

Психологическое сопровождение становления личности в системе инновационного образования (стр. 14 из 16)

Таблица 14

Результаты, полученные при помощи методики Н.Г. Лускановой

«Мотивация обучения в школе»

МОУ лицей №15 3«Б» класс 2007год.

п/п Фамилия Балл Уровень школьной мотивации
1. Абакумов В. 12 Низкий уровень мотивации
2. Абалакин С. 9 Негативное отношение к школе
3. Андриянов И. 7 Негативное отношение к школе
4. Амехина А. 24 Хорошая школьная мотивация
5. Арзуманов А. 23 Хорошая школьная мотивация
6. Арсцатурян А. 6 Негативное отношение к школе
7. Борисов К. 17 В целом – положительное отношение к школе
8. Вартанова А. 8 Негативное отношение к школе
9. Вартанов Ю. 28 Высокий уровень школьной мотивации
10. Волоковой П. 10 Низкий уровень мотивации
11. Воронкина М. 12 Низкий уровень мотивации
12. Добросердов С. 15 В целом – положительное отношение к школе
13. Желудкова А. 15 В целом – положительное отношение к школе
14. Касьян А. 22 Хорошая школьная мотивация
15. Котвицкая А. 20 Хорошая школьная мотивация
16. Михина М. 12 Низкий уровень мотивации
17. Османова А. 20 Хорошая школьная мотивация
18. Симонян Т. 26 Высокий уровень школьной мотивации
19. Сулимов В. 11 Низкий уровень мотивации
20. Туманов П. 21 Хорошая школьная мотивация
21. Халин О. 16 В целом – положительное отношение к школе
22. Холопов Р. 13 Низкий уровень мотивации

Приложение 15

Таблица 15

Результаты, полученные при помощи методики «Изучение школьной тревожности» Филлипса.

МОУ Лицей №15 3«Б» класс 2007 – 2008 уч.г.

№ п/п Фамилия Значение уровня тревожности по пок-лям 1-8 в % Ср. знач. трев. Уровень тревожности
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Абакумов В. 22,7 45,45 61,5 50 66,6 60 - 62,5 52,7 Тревожность повышенная
2. Абалакин С. 54,5 72,72 76,9 33,3 83,3 100 40 87,5 68,5 Тревожность повышенная
3. Андриянов И. 59 45,45 53,8 33,3 66,6 100 - 50 58,3 Тревожность повышенная
4. Амехина А. 4,5 72,72 30,7 66,6 16,6 60 - 12,5 37,66 Тревожность в пределах нормы
5. Арзуманов А. 68,18 9 53.8 33,3 83,3 60 20 50 46,25 Тревожность в пределах нормы
6. Арсцатурян А. 100 45,45 53,8 100 100 80 100 50 78,7 Тревожность высокая
7. Борисов К. 50 45,45 46,15 66,6 83,3 80 40 62,5 59,25 Тревожность повышенная
8. Вартанова А. 40,9 36,36 61,5 33,3 83,3 40 60 62,5 52,2 Тревожность повышенная
9. Вартанов Ю. 50 18,18 38,46 66,6 50 20 40 25 38,5 Тревожность в пределах нормы
10. Волоковой П. 45,45 36,36 23 83,3 83,3 20 - 50 48,8 Тревожность в пределах нормы
11. Воронкина М. 45,45 45,45 53,8 50 83,3 60 40 75 56,6 Тревожность повышенная
12. Добросердов С. 40,9 27,27 38,46 50 66,6 60 - 62,5 49,4 Тревожность в пределах нормы
13. Желудкова А. 86,3 27,27 61,5 66,6 83,3 80 80 62,5 68,4 Тревожность повышенная
14. Касьян А. 13,6 36,36 15,38 66,6 33,3 - 20 37,5 31,8 Тревожность в пределах нормы
15. Котвицкая А. 45,45 36,36 61,5 33,3 83,3 100 60 62,5 60,3 Тревожность повышенная
16. Михина М. 72,7 36,36 30,7 83,3 100 40 60 75 62,3 Тревожность повышенная
17. Османова А. 54,5 45,45 38,46 66,6 66,6 60 20 25 47 Тревожность в пределах нормы
18. Симонян Т. 100 54,54 53,8 83,3 100 80 100 62,5 79,3 Тревожность высокая
19. Сулимов В. 90,9 72,72 61,5 100 100 60 100 50 79,4 Тревожность высокая
20. Туманов П. 50 36,36 38,46 66,6 83,3 20 - 62,5 51 Тревожность повышенная
21. Халин О. 50 18,18 23 50 83,3 40 20 37,5 40,2 Тревожность в пределах нормы
22. Холопов Р. 27,27 36,36 61,5 16,6 33,3 60 - 50 40,7 Тревожность в пределах нормы

Приложение 16

Проблемная карта младшего школьного возраста на примере 3 «Б» класса МОУ Лицея № 15. 2007 – 2008 учебный год (Общее количество респондентов - 22).

№п/п Методика Цель Уровень Кол-во учащихся в % Уровень по группе
1. «Существенные признаки» Изучение уровня умения дифференцировать существенные признаки от несущественных Низкий 13,6 Для группы характерен средний уровень умения отличать существенные признаки от несущественных
Ниже среднего 13,6
Средний 40,9
Выше среднего 31,8
Высокий -
2. «Исключение понятия» Изучение уровня овладения мыслительными операциями обобщения и отвлечения Низкий - Для группы характерен средний уровень овладения мыслительными операциями обобщения и отвлечения
Ниже среднего 13,6
Средний 27,3
Выше среднего 27,3
Высокий 31,8
3. «Аналогии» Изучение уровня овладения мыслительной операцией аналогия Низкий 31,8 Для группы характерен уровень овладения мыслительной операцией аналогия ниже среднего
Ниже среднего 50
Средний 13,6
Выше среднего 4,5
Высокий -
4. «Обобщение» Изучение уровня овладения мыслительной операцией обобщение Низкий - Для группы характерен средний уровень овладения мыслительной операцией обобщение
Ниже среднего 31,8
Средний 50
Выше среднего 13,63
Высокий -
5. «Лесенка» Диагностика самооценки Для группы характерно наличие как дифференцированной, так и недифференцированной завышенной и заниженной самооценок
6. «Опросник школьной мотивации» Н.Г. Лускановой Диагностика мотивации обучения в школе Негативное отношение к школе 18,18 Для группы характерно в целом положительное отношение к обучению в школе, связанное в основном с его внеучебными сторонами
Низкий уровень мотивации обучения в школе 27,27
В целом – положительное отношение к школе 18,18
Хорошая школьная мотивация 27,27
Высокая мотивация обучения в школе 9
7. Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса Диагностика уровня школьной тревожности Тревожность в пределах нормы 40,9 Для группы характерна повышенная школьная тревожность
Повышенная тревожность 45,45
Высокая тревожность 13,63

Приложение 17