Таблица 17
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 2 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере таких личностных качеств как мотивация и тревожность
| Личностное качество, исследуемое при помощи методики | Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик | |||
| Коэффициент корреляции | ||||
| Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных | Методика «Исключение понятия». Уровень развития мыслительных операций обобщения и отвлечения | Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия | Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение | |
| Опросник школьной мотивации Н.Г. Лускановой | -0,1045 | -0,39732 | -0,55779 | -0,04901 |
| Диагностика школьной тревожности по Филлипсу | -0,14561 | -0,11447 | 0,258645 | 0,295505 |
Приложение 18
Таблица 18 а)
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 2 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере такого личностного качества как самооценка
| Личностное качество, исследуемое при помощи методики | Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик | |||
| Самооценка, исследуемая при помощи методики «Лесенка» | Коэффициент корреляции | |||
| Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных | Методика «Исключение понятия». Уровень развития мыслительных операций обобщения и отвлечения | Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия | Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение | |
| (Я) красивый-некрасивый | -0,27215 | 0,121939 | -0,15731 | -0,248946376 |
| (Мама) красивый-некрасивый | -0,257704628 | 0,26046536 | -0,081019465 | -0,134252961 |
| (Папа) красивый-некрасивый | -0,320652496 | 0,199815032 | -0,073719543 | 0,056491522 |
| (Друг) красивый-некрасивый | -0,350661589 | 0,489200281 | -0,119057551 | 0,106038 |
| (Учитель) красивый-некрасивый | -0,146228769 | 0,398085857 | 0,040029923 | -0,152944229 |
| (Я) добрый-злой | -0,261947335 | 0,73981497 | 0,132017068 | -0,186773285 |
| (Мама) добрый-злой | -0,220566192 | 0,522565761 | 0,237692689 | -0,114379848 |
| (Папа) добрый-злой | -0,346411561 | 0,230121983 | 0,083576667 | 0,127989094 |
| (Друг) добрый-злой | -0,434299664 | 0,360937348 | 0,093009354 | 0,001621877 |
| (Учитель) добрый-злой | -0,369376559 | -0,171032924 | -0,137380576 | -0,251018305 |
Приложение 19
Таблица 18 б)
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 2 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере такого личностного качества как самооценка
| Личностное качество, исследуемое при помощи методики | Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик | |||
| Самооценка, исследуемая при помощи методики «Лесенка» | Коэффициент корреляции | |||
| Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных | Методика «Исключение понятия». Уровень развития мыслительных операций обобщения и отвлечения | Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия | Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение | |
| (Я) умный-глупый | -0,46461 | -0,07328 | -0,40663 | -0,29831 |
| (Мама) умный-глупый | -0,00649 | 0,019225 | -0,04062 | -0,16652 |
| (Папа) умный-глупый | -0,17178 | 0,487639 | 0,172248 | 0,124329 |
| (Друг) умный-глупый | -0,33459 | 0,358065 | -0,18594 | 0,039684 |
| (Учитель) умный-глупый | -0,47539 | 0,113305 | -0,28249 | -0,03253 |
| (Я) счастливый-несчастный | -0,12009 | -0,36157 | -0,45875 | -0,12069 |
| (Мама) счастливый-нестастный | -0,25129 | -0,29169 | -0,08648 | -0,31419 |
| (Папа) счастливый-несчастный | -0,34345 | -0,08172 | -0,23614 | 0,006831 |
| (Друг) счастливый-несчастный | -0,47289 | 0,450837 | -0,05164 | -0,05317 |
| (Учитель) счастливый-несчастный | -0,14888 | 0,31694 | -0,13231 | 0,15983 |
Приложение 20
Таблица 19
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 3 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере таких личностных качеств как мотивация и тревожность. (Все учащиеся)
| Личностное качество, исследуемое при помощи методики | Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик | |||
| Коэффициент корреляции | ||||
| Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных | Методика «Исключение понятия». Уровень развития мыслительных операций обобщения и отвлечения | Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия | Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение | |
| Опросник школьной мотивации Н.Г. Лускановой | 0,109549 | -0,04478 | 0,234956 | 0,369184 |
| Диагностика школьной тревожности по Филлипсу | 0,165225163 | -0,093876655 | 0,220628753 | -0,157434602 |
Приложение 21
Таблица 20
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 3 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере таких личностных качеств как мотивация и тревожность. (Учащиеся без пробела в графе «отец в исследовании самооценки» (19 человек))
| Личностное качество, исследуемое при помощи методики | Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик | |||
| Коэффициент корреляции | ||||
| Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных | Методика «Исключение понятия». Уровень развития мыслительных операций обобщения и отвлечения | Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия | Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение | |
| Опросник школьной мотивации Н.Г. Лускановой | 0,157091 | 0,032706 | 0,20607 | 0,43563 |
| Диагностика школьной тревожности по Филлипсу | 0,110395 | -0,07946 | 0,330972 | -0,09449 |
Приложение 22
Таблица 21 а)
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 3 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере такого личностного качества как самооценка (19 человек)
| Личностное качество, исследуемое при помощи методики | Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик | |||
| Самооценка, исследуемая при помощи методики «Лесенка» | Коэффициент корреляции | |||
| Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных | Методика «Исключение понятия». Уровень развития мыслительных операций обобщения и отвлечения | Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия | Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение | |
| (Я) красивый-некрасивый | 0,022618 | -0,27019 | -0,07668 | 0,097719 |
| (Мама) красивый-некрасивый | -0,14222 | -0,20012 | -0,01709 | -0,36436 |
| (Папа) красивый-некрасивый | 0,103066 | -0,25358 | 0,087341 | -0,16659 |
| (Друг) красивый-некрасивый | 0,308812 | 0,537332 | 0,350758 | 0,085018 |
| (Учитель) красивый-некрасивый | 0,120789 | 0,086205 | 0,320081 | 0,2452 |
| (Я) добрый-злой | 0,314199 | -0,10491 | -0,04978 | 0,041418 |
| (Мама) добрый-злой | 0,493875 | 0,268152 | 0,230779 | 0,049721 |
| (Папа) добрый-злой | 0,445126 | 0,101771 | 0,269697 | 0,105758 |
| (Друг) добрый-злой | 0,066876 | 0,198967 | 0,052228 | 0,05815 |
| (Учитель) добрый-злой | -0,16497 | 0,007676 | 0,054917 | 0,071676 |
Приложение 23
Таблица 22 б)
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 3 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере такого личностного качества как самооценка (19 человек)