Затем следует обсуждение названных подростками форм проявления товарищества на конкретных примерах. Социальный педагог, предоставив ребятам достаточную самостоятельность в высказываниях, как бы подводит итог:
- Если человек смолоду не научился верности и дружбе, то в зрелые годы ему трудно будет восполнить этот пробел. Жизнь класса станет более интересной и содержательной, если вы будете дружить, помогать друг другу и выполнять решения коллектива. Успех выполнения намеченных задач сообща, результаты коллективной деятельности во многом зависят от организованности и сплоченности вашего класса, личной ответственности каждого за общее дело, от активного участия в ней всех вас. С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.
Важно обратить внимание ребят на то, что только у доброго, деликатного, умеющего прощать человека могут быть настоящие друзья.
Взаимопомощь - одна из важнейших черт товарищества. Настоящий друг никогда не оставит товарища в беде. Но бывает и так, что подлинная помощь подменяется суррогатом: друг дает списать задание, подсказывает, выгораживает провинившегося товарища и т.д. Это не помощь, это обман. Ребята отучаются всерьез заниматься, ленятся, а товарищи поощряют это безделье. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Плохой друг подобен тени: только в светлые дни его и видишь.
- Итак, мы с вами уже говорили о том, что только у доброго, деликатного человека могут быть настоящие друзья. А что такое доброта? Как она проявляется? Доброта проявляется в дружелюбном отношении друг к другу; в заботливом отношении к младшим, в привычке всем делиться с товарищами, в любви к животным.
Человек с детства спрашивает себя и других: «Что такое хорошо и что такое плохо?». Способность ощущать печаль другого - одно из свойств настоящего человека. Но важно научиться не только сочувствовать окружающим людям, переживающим какую-либо беду, неприятности, но и жить радостью, удачей, счастьем других. «Разделенное горе - половина горя, разделенная радость - двойная радость» - говорит русская пословица. Если мы не научимся радоваться за других, в душе может родиться зависть - серьезнейший недостаток.
Постоянную помощь следует оказывать вашим родителям, родным: убирать квартиру, покупать продукты, мыть посуду, чистить одежду, обувь, принимать участие в приготовлении обеда, сервировке стола. Когда родители приходят с работы, нужно заканчивать шумные игры, приглушать магнитофон или телевизор, хорошо помочь маме или бабушке снять пальто, подать домашние туфли, взять тяжелую сумку и т.д.
В семье, где несколько детей, надо заботится о младших братьях и сестрах: читать им книги, рассказывать сказки, разучивать с ними стихи, песни, следить, чтобы их внешний вид всегда был опрятным, и т.д.
В конце беседы даются задания для самостоятельной работы:
- запомнить формы проявления товарищества и доброты;
- следить за своими поступками с позиции этих нравственных категорий, контролировать себя и давать оценку своим поступкам.
На следующем занятии или дома ребята оценивают уровень развития данных качеств у одноклассников (перед этим следует еще раз напомнить подросткам критерии оценки объективности).
ПРИЛОЖЕНИЕ № 14
БЕСЕДА «УВАЖКНИЕ К СТАРШИМ»
ХОД БЕСЕДЫ
В начале беседы следует спросить у школьников, что они понимают под словом «уважение»? После непродолжительного выслушивания разных ответов социальный педагог завершает обсуждение обобщающим выводом.
Уважение - чувство почтения, отношение, основанное на признание чьих-либо достоинств, заслуг, высоких качеств. В особом внимании, глубоком уважении нуждаются люди старшего поколения (бабушки, дедушки, старики, старушки, люди пожилого возраста).
Будущее человека в очень большой степени зависит от того, как он ведет себя в семье, потому что именно в семье он учится великой науке человеческого общения. Берегите своих мам, пап, бабушек, дедушек - это самые близкие вам люди. Помните - это люди, которые живут для вас. Да, с того самого момента, когда вы появились на свет, вы стали главной целью их жизни. Ваше здоровье, ваши успехи для них важнее собственного здоровья и собственных успехов. Поймите это и именно с таких позиций подходите к тем требованиям, которые предъявляют вам старшие близкие люди.
В конце беседы необходимо выяснить в форме непринужденного разговора, как подростки поняли и усвоили, что такое уважение к старшим, в чем оно должно проявляться.
Затем можно предложить им оценить уровень сформированности данного качества у одноклассников.
Задание:
- запомнить, в чем проявляется уважение к старшим;
- стараться относится к старшим с тех позиций, о которых сегодня говорилось.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 15
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧТО ЗНАЧИТ Я ПОДРОСТОК»
Цель занятия для специалистов:
- Создание условий для осознания подростками и их родителями происходящих изменений в подростковом возрасте.
Ход занятия
Выработка правил работы.
Довольно удобно начать выработку правил с упражнения «Интервью».
Родители и взрослые делятся на пары, по очереди становясь «журналистом» и «звездой». «Журналист» берет интервью у «звезды» по плану, зафиксированному в тетради. При этом ответы «звезды» фиксируются в тетради. По окончании обоих интервью подростки и их родители по очереди представляют свою «звезду».
- Как зовут звезду?
- Каковы впечатления звезды от прошлого лета?
- Что звезда думает о подростковом возрасте? (Ответы на этот вопрос в ходе последующего обсуждения фиксируются на доске).
В обсуждении выясняется, что неприятно, когда посмеиваются, вставляют едкие замечания, а еще не хочется отвечать на вопросы искренне, потому что не сейчас, так потом кто-нибудь припомнит.
Но для нашего занятия очень важно, чтобы все могли свободно выражать свое мнение! Поэтому нужно установит правила работы, например:
- Конфиденциальность (это сложное слово означает, что мы договариваемся не обсуждать за стенами класса то, что мы делали на занятии).
- Уважать того, кто говорит, не перебивать его.
- Нельзя никого критиковать, осмеивать, обзывать, потому что это очень неприятно и т.д.
Правила вырабатываются в обсуждении. Если кто-то не согласен с правилом, он должен это мотивировать. Может найтись человек, который будет против любого правила. С ним не грех проиграть сценки соответствующего содержания, сделав его главным героем. Это обычно помогает преодолеть негативизм.
Теперь работать станет приятнее. Если у кого-то за время «интервью» накопились негативные чувства, можно, «взвесив на ладони», выбросить из класса со вздохом облегчения: «Ух!».
После принятия правил на ведущего ложится сложная задача - следить за их соблюдением.
Обсуждение. Подростки, это ребята которым больше 10 лет, но меньше 15. Нередко можно услышать словосочетание «подростковый кризис». Что оно означает?
Как правило, перечисляется множество проявлений этого периода, но в чем их психологическая суть? Можно предложить на несколько минут превратиться в «психоаналитика» и попробовать «заглянуть в душу»: родителям в душу подростка; подросткам в душу их ровеснику, который ссорится с мамой из-за того, что она не пускает гулять, обижается на учительницу за несправедливую оценку и т.д. Важно увидеть, что за «кризисным поведением» стоят эмоции и чувства человека, которые ему не удается ни сдержать, ни выразить необидным для других способом.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 16
СОВЕТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА РОДИТЕЛЯМ
1.Проанализируйте вашу собственную систему ценностей в отношении воспитания детей. Способствует ли она реализации личности в обществе?
2.Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи.
3.Оценивайте уровень развития ребенка.
4.Избегайте длинных объяснений и бесед.
5.Старайтесь вовремя уловить изменения в ребенке. Они могут выражаться в неординарных вопросах или в поведении.
6.Уважайте в ребенке индивидуальность. Не стремитесь проецировать на него собственные интересы и увлечения. Развивайте в своих детях следующие качества:
- уверенность, базирующуюся на собственном сознании самоценности;
- понимание достоинств и недостатков в себе самом и окружающих;
- интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску;
- уважение к доброте, честности, дружелюбию, сопереживанию, терпению, к душевному мужеству;
- привычку опираться на собственные силы и готовность нести ответственность за свои поступки;
- умение помогать находить общий язык и радость в общении с людьми всех возрастов.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 17
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ ПОДРОСТКА
1.Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
2.Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет определить мне свое место.
3.Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. С большей готовностью я откликнусь на ваши инициативы.
4.Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться оставить последнее слово за собой в каждом случае.
5.Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить, это поколеблет мою веру в вас.
6.Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только для того, чтобы просто расстроить вас. Другими словами, я пытаюсь достичь, таким образом, еще больших «побед».
7.Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю «Я вас ненавижу!». Я не имею этого в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.
8.Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь, став «плаксой» и «нытиком».
9.Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжить использовать вас в качестве прислуги.