78
Способ ухода молодого человека из родительской семьи определяет, в свою очередь, его позицию по отношению к ней — респонсивную (выбирающую) или реактивную (вынужденную). При успешном отделении от родительской семьи молодой человек сохраняет возможность возвращения, если это отвечает его желаниям. Вынужденная позиция предполагает, что, независимо от собственных желаний, он вынужден либо находиться вне семьи, либо возвращаться в семью к выполнению своей привычной роли для поддержания пошатнувшегося с его уходом равновесия.
Пример_________________________________________________________
ЗапомощьюкпсихологуобратиласьПолинаП., молодаядевушка 19 лет. Из беседысталоизвестно, чтоонаучитсянапервомкурсепрестижноговузана бюджетномотделении. Полинаиспытываласомнения: продолжатьучиться илиброситьвузиуехатьдомой. Втомслучае, еслионаоставитучебу, ей придетсяпоступатьзановои, возможно, наплатноеотделение. Избеседы сталоизвестно, чтобудущаяспециальностьейоченьнравитсяионахотела быпродолжитьучебу. ОднакоснекоторыхпорматьПолинысталажаловатьсянато, чтожизньбезнееневыносима, чтоейнехватаетподдержки, а отношениясмужем (отчимомдевушки) оставляютжелатьлучшего. Кроме того, здоровьематеривпоследнеевремясильнопошатнулось. Понадобилисьдорогиелекарстваиуход. Волнениезамать, материальнаязависимостьотродителей, чувствовиныосложнялидальнейшеепребываниеПолинывдругомгородеисклонялиеевпользувозвращениядомой.
Помощьзаключаласьввыявлениискрытоймотивациивыборов: вернуться домойилипродолжитьучитьсяввузе. Какоказалось, отношениясматерьювсегдабылиоченьблизкими, аотъезднаучебу—этоперваядлительнаяразлукаПолиныссемьей, ивсвязисэтимонаневсегдакомфортно чувствуетсебявобщежитии. Ситуацияусугубляласьещеитем, чтовсемье Полинаиграларольсвоеобразного«буфера»междуматерьюиотчимом, чьиотношениясееотъездомсильнообострились. Такимобразом, содной стороны, быливыявленыпотребностиПолинывпринадлежности—втом, чтобыоставатьсячленомсемьи, бытьпослушнойдевочкой. Сдругойстороны—унеесильнапотребностьвсаморазвитииисамореализации, в получениивыбраннойпрофессии. Посколькуэтипотребностипротиворечилидругдругу, дальнейшаяработабыланаправленанаосознаваниеПолинойсобственныхжеланийиподдержкуеевыбора.
Молодой человек может продолжать выполнять функцию семейного стабилизатора, даже если он живет отдельно от родителей — например, посредством симптоматизации или девиации его поведения. Он может оказаться несостоятельным в профессиональной либо личной сфере, у него могут появиться какие-либо проблемы (финансовые, правовые, проблемы со здоровьем и т. д.). В этом случае семья, поглощенная решением трудностей ребенка, вновь обретает стабильность и целостность, словно он и не покидал ее. Следовательно, до тех пор, пока молодой человек будет несостоятельным, родители могут проявлять свою совместную заботу о нем, избегая таким образом необходимости выстраивания отношений друг с другом.
79
Процесс сепарации в диаде «родитель—ребенок» обусловлен историей жизни нескольких поколений семьи. Чем более успешным было отделение родителей в юности от собственных родительских семей, тем легче им будет «отпустить» своего ребенка, поддержать его в приобретении автономии.
2.6.2. Диагностика
Переживание данного семейного кризиса и его разрешение будут зависеть от характера преодоления семьей предыдущих кризисных периодов, в особенности оттого, насколько родителями была поддержана все возрастающая взрослость подростка.
Маркерами данного семейного нормативного кризиса периода выступают:
О рост беспокойства и уровня тревожности членов семьи;
О депрессивные состояния членов семьи;
□ появление у родителей чувства одиночества, ощущения ненужности, невостребованности, а также страха надвигающейся старости в связи с отдалением ребенка от семьи;
О соматизация и/или девиация поведения молодого человека, покидающего (или покинувшего) родительский дом;
П рост напряжения в детско-родительской подсистеме, повышение конфликтности, появление претензий и упреков (чаще всего со стороны родителей);
О повышение уровня конфликтности в супружеской подсистеме, обусловленное актуализацией супружеских проблем, не решенных на предыдущих этапах развития семьи;
О ригидность семейной системы, выражающаяся в неспособности родителей принять факт взросления ребенка и его потребности в отделении от семьи;
□ высокий уровень сплоченности семьи, затрудняющий процесс сепарации и уход детей из семьи;
П манипулятивный характер взаимодействия членов семьи, связанный с избеганием ответственности за необходимость осуществления структурных изменений (см. Приложение 5);
П общая неудовлетворенность членов семьи сложившейся семейной ситуацией.
Для диагностики данного кризиса могут быть использованы следующие методики:
□ анализ семейной истории и характерных паттернов взаимоотношений — методика «Генограмма» (М. Боуэн);
□ выявление уровня сплоченности семьи (длины психологической дистанции) — методики FAST (тест Геринга), «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер, О. В. Черемисин), FACES-3 (Д. X. Олсон, Дж. Порт-нер, И. Лави, в адаптации М. Перре);
80
О выявление взаимных претензий, обид и оценок супругами друг друга — методика «Мое письмо о супруге» (С. А. Белорусов);
О выявление эмоционального фона семьи и некоторых параметров супружеских отношений — методика «Удовлетворенность браком» (В. В. Сто-лин, Т. М. Романова, Г. П. Бутенко), опросник «Понимание, эмоциональное притяжение, авторитетность» (А. Н. Волкова);
□ выявление уровня семейной тревоги — опросник «Анализ семейной тревоги» (Э. ГЭйдемиллер, В. В. Юстицкис);
□ диагностика депрессивных состояний — шкала определения уровня депрессии (В. Зунг, в адаптации Т. Н. Балашовой), методика определения уровня депрессии (В. А. Жмуров);
□ исследование детско-родительских отношений — опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис), опросник «Родителей оценивают дети» (И. А. Фурманов и А. А. Аладьин);
□ исследование семейных отношений — проективные рисуночные методики «Рисунок семьи» и «Кинетический рисунок семьи».
2.6.3. Психологическая помощь
Основная проблема преодоления этого кризиса связана с отделением ребенка от родительской семьи. Адресатом психологической помощи на этом этапе могут выступать:
П молодой человек, испытывающий трудности в сепарации от родительской семьи;
□ родители, находящиеся во власти негативных переживаний, связанных с отделением ребенка и необходимостью адаптироваться к происходящим в семье изменениям;
□ супруги с обострившимися не решенными ранее проблемами в супружеской подсистеме.
Психологическая помощь семье на данном этапе строится вокруг разрешения следующих проблем:
1. Неготовность родителей отпустить ребенка. Психолог должен прояснить все страхи и фантазии, которые связаны с уходом ребенка. Рекомендуется проанализировать семейные сценарии и семейные мифы, уточнить, как родители, будучи детьми, сами переживали данный кризис, как в этой ситуации вели себя их родители и т. д. Важно подвести родителей к принятию факта взросления детей и необходимости их отпустить. Данная работа психолога одновременно является профилактикой эмоционального разрыва1 или превращения ребенка в идентифицированного пациента, стабилизирующего всю семью.
2. Неготовность ребенка сепарироваться от родителей. Данная ситуация, как правило, обусловлена симбиотическими отношениями в детско-родительской
1Эмоциональный разрыв — это некорректный способ сепарации, для которого характерно прекращение контактов между ребенком и родителями.
81
подсистеме (в основном между матерью и ребенком), нарушением стиля воспитания по типу гиперопеки и особенностями индивидуального развития ребенка. В данной ситуации рекомендуется либо семейная психотерапия, либо сочетание семейной и индивидуальной психотерапии.
3. Обострение супружеских проблем. Если ребенок в семье выполнял стабилизирующую функцию, то с его уходом в супружеской подсистеме может наблюдаться рост напряжения, связанный с необходимостью вновь выстраивать диадные отношения. В зависимости от характера возникающих проблем, может быть рекомендована супружеская или индивидуальная терапия.
Если в семье один ребенок, то пятый кризис совпадает с кризисом «опустевшего гнезда».
2.7. КРИЗИС 6. СУПРУГИ ВНОВЬ ОСТАЮТСЯ ВДВОЕМ (кризис семьи, в основном выполнившей свою родительскую функцию)
Если два человека соглашаются во всем, можете быть уверены, что реально думает только один из них.
Л. Джонсон
2.7.1. Феноменология кризиса
Семью, в основном выполнившую свою родительскую функцию, часто называют «опустевшим гнездом». Этот кризисный период начинается с уходом из дома последнего ребенка. Он может протекать вполне гладко, если паре удалось отпустить детей и сохранить при этом близкие отношения с ними на фоне благополучия в супружеской подсистеме.