Дисгармоничные отношения в семье и психоэмоциональные состояния подростка (стр. 8 из 18)

У подростков из неполных семей эмоциональная устойчивость выявлена у 33% опрошенных; обособленность, низкая социальная адаптация, чрезмерная обидчивость выявлены у 67% подростков; у 33% подростков выявлена высокая тревожность; повышенную возбудимость показали 33% детей; низкий самоконтроль, слабая воля выявлена у 33% исследуемых; фрустрированность – у 33% подростков. Следовательно, у 39% подростков из неполных семей выявлены отрицательные психоэмоциональные состояния.

Наглядно сравнительные результаты исследования психоэмоциональных состояний подростков из полных неполных семей отображены на рис. 3.

Рис. 3. Сравнительные результаты исследования психоэмоциональных состояний подростков из полных и неполных семей.

Анализ рис. 3 показал - у 35% подростков из полных семей выявлены высокая эмоциональная устойчивость, открытость, доброжелательность. 36% детей показывают средние значения по факторам. Отрицательные психоэмоциональные состояния выявлены у 29% подростков из полных семей.

У подростков из неполных семей выявлены следующие результаты: высокая эмоциональная устойчивость, открытость, доброжелательность – у 33% исследуемых; обособленность, упрямство, негативизм – у 67% подростков; преобладание средних значений по факторам у 28% детей; отрицательные психоэмоциональные состояния выявлены у 39% подростков.

Заключительный этап экспериментального исследования заключается в выявлении взаимосвязи дисгармоничных отношений в семье и психоэмоциональных состояний подростков (Приложение 4, таблица; Приложение 5, таблица ).

Для выявления взаимосвязи были сопоставлены результаты опроса родителей по методике «Анализ семейных взаимоотношений» и результаты исследования психоэмоциональных состояний подростков, и дан качественный анализ полученных данных.

В ходе экспериментального исследования нами выявлены 35% полных семей и 83% неполных семей с дисгармоничными внутрисемейными взаимоотношениями.

В основе дисгармоничных отношений в семье лежат психологические и личностные проблемы родителей, которые они решают за счет своих детей. Поэтому наше внимание направлено на выявление проблем родителей, таких как воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН), неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ), проекция на ребенка собственных нежелаемых качеств (шкала ПНК), вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК).

При воспитательной неуверенности родителя в полных семьях мы видим, что у 6 % подростков поведенческие проблемы, агрессивность, у 6 % детей выявлены непостоянство, несобранность, отсутствие стойкой мотивации, частые конфликты с взрослыми; 6% детей проявляют замкнутость, жестокость, бескомпромиссность; зависимость от группы, отсутствие собственного мнения выявлены у 12% подростков из полных семей (факторы E, G, J, Q_2,). У 33% подростков из неполных семей выявлены замкнутость, чрезмерная обидчивость, негативизм, упрямство, слабая социальная адаптация; 17% детей - с высокой тревожностью, неустойчивостью настроения; у 17% подростков выявлены низкая самооценка, зависимость от группы; 17% подростков из неполных семей показали высокую степень напряженности, раздражительности, фрустрированности. (факторы A, C, E, I,Q₄).

При неразвитости родительских чувств у 6% детей из полных семей поведенческие проблемы, агрессивность; 6% - с высокой чувствительностью, зависимостью от других; у 12% подростков выявлена жестокость (факторы E, I, J). У подростков из неполных семей выявлены следующие данные: 33% детей замкнуты, обособлены, упрямы; у 17% подростков выявлена зависимость от других (факторы A, I,).

Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств - показатель эмоционального отвержения ребенка и жестокого обращения с ним. Высокие значения по шкале ПНК выявлены у 35% родителей из полных семей, у матерей из неполных семей высокие значения по данной шкале не выявлены. У 6% подростков из полных семей выявлены тревожность, неуверенность в себе, неустойчивость настроения; 12% подростков показывают поведенческие проблемы, агрессивность, слабую социальную адаптацию; 6% детей зависимы от других; у 24% - выявлены жестокость и бескомпромиссность; 12% - напряженность, раздражительность, фрустрированностть (факторы C, E, I, J, Q₄).

Конфликтность во взаимоотношениях - нередкое явление, даже в относительно стабильных семьях. При вынесении конфликта в сферу воспитания у 12% подростков из полных семей выявлена эмоциональная неустойчивость, заниженная самооценка, трудности социальной адаптации; 12% детей агрессивны, имеют проблемы с поведением; у 6% подростков из полных семей выявлена безответственность, недобросовестность, высокая конфликтность; у 18% - выявлена зависимость от других; 18% подростков из полных семей проявляют жестокость, для них свойственна бескомпромиссность, злопамятность; у 6% детей выявлены напряженность, раздражительность, фрустрированность (факторы C, E, G, I, J, Q₂, Q₄). У подростков из неполных семей при высоких значениях шкалы ВК выявлены следующие данные: 50% - замкнутость, недоверчивость, обособленность, равнодушие; у 33% детей наблюдается эмоциональная неустойчивость, неуверенность в себе, тревожность; у 17% подростков заниженная самооценка, зависимость от других; 17% подростков проявляют жестокость, они злопамятны и бескомпромиссны; напряженность, раздражительность, фрустрированность выявлена у 33% детей (факторы A, C, E, J, Q₄).

Проведенное нами экспериментальное исследование выявило взаимосвязь между дисгармоничными семейными взаимоотношениями и психоэмоциональными состояниями подростков.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучена психолого-педагогическая литература по проблеме исследования.

Проведено экспериментальное исследование межличностных отношений в семье, стилей семейного воспитания и психоэмоциональных состояний детей подросткового возраста.

В ходе нашего исследования установлена взаимосвязь дисгармоничных семейных отношений и психоэмоциональных состояний подростка.

Родителям предложены следующие рекомендации по гармонизации отношений в семье стабилизации психоэмоциональных состояний ребенка (по Обуховой Л.Ф.):

- находить время для бесед с ребенком;

- интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

- не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

- иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;

- уважать право ребенка на собственное мнение;

- уметь сдерживать собственные отрицательные эмоции и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

- с уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

Рекомендации для подростков:

- любить свою семью, относиться к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе;

- стремиться к нравственному, физическому и психическому здоровью;

- побеждать свои слабости и недостатки, научиться радоваться не только своим успехам, но и успехам своих друзей и товарищей;

- отвечать за свои поступки. Оценивать себя и других не по словам, а по реальным отношениям и поступкам.

Цель нашего экспериментального исследования достигнута, задачи решены.

Выдвинутая в исследование гипотеза, что между дисгармоничными семейными отношениями и психоэмоциональными состояниями подростков существует взаимосвязь: у детей повышается тревожность, неуравновешенность, беспокойство, возрастает неуверенность в себе, снижается самооценка и социальная адаптация, нашла свое подтверждение.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. - М.: Аргументы и факты, 1993.

2. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Семейная психотерапия. - СПб.: Издательство "Питер", 2000.

3. Баринова И.Г. Экология взаимодействия взрослого и ребенка // Мир психологии. -1997. -№ 1. - С. 174-182.

4. Баттерворт Д., Харрис М. Принципы психологии развития. - М.: "Когито-Центр", 2000.

5. Божович Л.И. Особенности самосознания подростков. // Вопросы психологии, 1955г., №1.

6. Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи // Вопросы психологии.- 1985.-№2.-С. 186-187.

7. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. - М.: Просвещение, 1991.

8. Джинотт Х.Г. Дети и мы. - СПб.: Кристалл, 1996.

9. Дружинин В.Н. Психология семьи. - М.: КСП, 1996.