32. Роджерс, К. Творчество как усиление себя [Текст] / К. Роджерс // Вопросы психологии. - 1990. - № 1.- С. 8 - 17.
33. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубенштейн СПб.: Питер, 2000. – 516 с.
34. Туник, Е.Е. Диагностика творчества [Текст] / Е.Е. Туник – М.: Психология, 1998. – 170 С.
35. Туник Е. Диагностика творчества [Текст] / Е. Туник.// Школьный психолог. – 2000. - № 47. – С.14-28.
36. Стоянова, М.В. Комплексное использование искусств в эстетическом воспитании [Текст] / М. В. Стоянова. – М.: Педагогика, 1984. – 98с.
37. Чепуров, В.Н. Театр в школе [Текст]: кн. для учителя – 2-е изд. / В.Н. Чепуров - М.: Просвещение, 1983. – 112с.
38. Чухман, Е.К. Роль искусства в развитии способностей школьников [Текст] / Е.К. Чухман – М.: Педагогика, 1985. - 144с.
39. Шерер И. Техника креативности [Текст] / И. шерер – М.: Смартбук, 2009. – 93 с.
40. Щуркова, Н.Е. Духовная культура школы [Текст] / Н.Е. Щуркова – Петрозаводск: НКЦ, 1992. – 90 с.
41. Юркевич, В. С. О «наивной» и «культурной» креативности [Текст] / В.С. Юркевич - М.: Педагогика, 1997. – 94 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 в отдельном документе «приложение 1»
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Тематический план программы по развитию креативности.
| Раздел | Трудоемкость | Ожидаемый продукт |
| I. Мониторинг | 2 ч. | Ребёнок определяет степень своей готовности к работе в программе по развитию креативности. |
| II.Интеллектуальная игра «Зри в корень»2-1 Презентация по русскому языку «На звуковой волне»2-2 «Наш родной язык»2-3 Презентация по математике «Волшебный мир дробей»2-4 «Математика – царица всех наук»2-5 Презентация «Наш город»2-6 Вопросы из области общих знаний2-7 Проверка и подсчёт результатов | 1,5 ч. 3 ч. 3 ч. 3 ч. 0,5 ч. 3 ч. 1 ч. | Ребёнок учится самооценке возможностей продвижения в программе; тренирует свои волевые усилия в преодолении трудностей; совершенствует базовые знания. Ребёнок развивает гибкость и образность мышления. |
| III. РТВ средствами ТРИЗПрезентация «Город загадок». | 2,5 ч. | Ребёнок учится- выделять существенные и несущественные признаки;- формулировать вопрос;- разрешать противоречия. |
| IV. Интеллектуально-творческий марафон «Эрудит».4-1 Творческая олимпиада.4-2 Работа на станциях: - «Лингвиния»; - «Музыкальная»; - «Смекалистые»; - «Эврика»; - «Чудесный мир спорта»- «Компьютерный город»;- «Маленький зодчий».4-3 Работа в лабораториях: - «Поиск»; - «Я вам пишу»; - «Юный Пифагор».4-4 Проверка результатов. | 1 ч. 1 ч. 0,5 ч. 1ч. 1 ч. 0,5 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. | Ребёнок расширяет свой кругозор, создаёт свои тексты на основе переработки информации. |
| V. Модульная программа «Наречие». | 3 ч. | Ребёнок приобретает навык самообучения. |
| VI. Синтетическая деятельность как способ познания мира.6-1Презентация «Владимиро-Суздальская Русь»;6-2 Проект «Русская живопись»;6-3 Проект «Народные промыслы». | 0,5 ч. 3 ч. 3 ч. | - Ребёнок приобретает умение анализировать, сравнивать, систематизировать информацию. - Ребёнок учится творчески перерабатывать информацию и использовать её для практического применения. - Ребёнок создаёт собственные иллюстрации, рисунки, поделки из разных материалов. - Ребёнок активизирует знания о культуре своего народа, его истоках. |
| VII. Тестирование. | 1 ч. | Определение уровня прироста креативности ребёнка. |