Основными способами воздействия на личный состав являются внушение и тренировка, влияние на сознание и поведение путем использования определенной политической терминологии и понятий. Кроме того, применяется метод так называемой "индоктринации", сущность которого заключается в том, чтобы научить военнослужащих воспринимать преподносимые командирами идеалы и ценности как аксиомы, лишив тем самым их возможности критически мыслить.
Эффективной формой информационного обеспечения боевой учебы в армиях зарубежных государств является служебное информирование о текущих событиях. Важное практическое значение для организации работы в этой области в войсках имеет реализация руководящих принципов, утверждаемых министерством обороны. Так, в документе под названием "Принципы обеспечения информацией в ВС США", подписанным бывшим министром обороны Д. Чейни, в частности, провозглашалось, что "положения закона о свободе информации будут выполняться как по букве, так и по духу" и что "пропаганда не имеет места в программах министерства обороны по связям с общественностью". Кроме того, подчеркивалось, что "информация будет утаиваться только тогда, когда она может оказать негативное воздействие на интересы национальной безопасности или будет угрожать безопасности либо частной жизни лиц, проходящих службу в вооруженных силах".
В последние годы все большее место в информационной работе с личным составом армий зарубежных государств отводится компьютерной технике. Специалисты выделяют три основных направления ее применения в этой деятельности: производство и хранение информационно-справочных материалов; применение тренажеров-компьютеров в боевой учебе и морально-психологической закалке военнослужащих; внедрение компьютерных видеоигр как формы досуга личного состава[5].
Особую роль в армиях ряда стран Запада играет рекламно-пропагандистская служба как важный элемент средств массовой информации. Основная ее цель - создание и поддержание в сознании военноcлужащих и широких слоев общественности привлекательного имиджа вооруженных сил и военной службы.
Большинство военных и гражданских СМИ помещают обширные рекламные проспекты и объявления, превращая их по сути в источники пропаганды службы в вооруженных силах, новой военной техники, социальных гарантий военнослужащих. Такой же деятельностью занимаются многочисленные вербовочные пункты и службы подготовки офицеров резерва при университетах и колледжах. Одна из центральных проблем, над которой работают специалисты по военной рекламе, - создание образа современного героя, достойного подражания.
Министерство обороны США с 1975 года ежегодно проводит социологические опросы с привлечением около 10 тыс. юношей и девушек на предмет их отношения к военной службе. В целях ликвидации негативной тенденции, которая возникла в начале 90-х годов и заключалась в заметном снижении числа молодых американцев, желающих служить в вооруженных силах, военное ведомство существенно увеличило финансовые средства на пропаганду военной службы.
В целом задачи, содержание, организация и технология информирования личного состава в армиях различных стран имеют много общего. Они носят комплексный характер и отличаются большим разнообразием и достаточно высокой эффективностью воздействия на сознание и поведение военнослужащих. Однако система информирования личного состава ВС в каждом государстве имеет специфические особенности, опирается на сложившиеся традиции, соответствует материальным возможностям и реальным потребностям информационно-воспитательной работы в армии и на флоте. Созданием программ такой деятельности занимаются органы государственного и военного управления США.
Наряду с информированием военно-политическое руководство западноевропейских стран и США при разработке принципов и направлений военного строительства и реформирования вооруженных сил первостепенное внимание уделяет созданию эффективной системы социально-правовой защиты военнослужащих, которая надежно обеспечивает солдатам и офицерам равные с остальными гражданами политические права и социальные гарантии с учетом специфики военной службы. В Греции созданы многочисленные ассоциации, благотворительные общества и фонды, целью которых является оказание поддержки и помощи армии и военнослужащим. В Германии с целью разрешения проблемных вопросов, затрагивающих личные интересы военнослужащих, из числа предварительно отобранных командованием, на собраниях тайным голосованием избираются в каждой роте по одному представителю от солдат и унтер-офицеров. По уставу эти доверенные лица выступают посредниками между командирами и личным составом. В целях укрепления престижа вооруженных сил командование стремится освободить их от выполнения несвойственных им задач.
Традиционно важной составляющей морально-психологической подготовки считается психологическая подготовка (психологическая работа), призванная обеспечить устойчивость личного состава к внешним раздражителям. Она осуществляется комплексно, интенсивно и непрерывно в условиях повседневной деятельности, на учениях и на специальных сборах. Считая принцип реализма в обучении войск наиболее эффективным в плане повышения эмоционально-волевой устойчивости личного состава, командование ВС США готовит военнослужащих к действиям в реальной боевой обстановке. При этом главными целями психологической подготовки оно считает следующие: выработка психологической устойчивости военнослужащих к воздействиям боевой обстановки, формирование психологической сплоченности, обеспечение требуемого состояния в ходе подготовки и ведения боевых действий, снижение психогенных потерь, а также проведение мероприятий по оказанию психологической помощи и проведению реабилитации.
К основным направлениям и способам психологической подготовки личного состава зарубежные эксперты относят:
моделирование реалистического образа, тактики действий, боевых возможностей вероятного противника;
подготовка военнослужащих к действиям в природно-географических и погодно-климатических условиях региона предстоящих боевых действий;
моделирование реалистичной многомерной картины современного боя;
создание в процессе боевой учебы физических и психических нагрузок, характерных для современного боя;
сплочение воинских подразделений, формирование в них отношений взаимовыручки и взаимопомощи; расширение возможностей военнослужащих в плане преодоления боевых стресс-факторов за счет освоения ими приемов психотехники.
Другим важным фактором обеспечения заданного уровня морально-психологического состояния личного состава считается проведение культурно-досуговой работы. Улучшение морального климата, социально-бытовых условий, а также досуг военнослужащих и членов их семей являются приоритетными в процессе морально-психологической подготовки. При этом большое значение для повышения морально-психологического состояния личного состава за рубежом придается привлечению групп "знаменитостей", то есть популярных актеров, певцов и других исполнителей, организующих свои выступления перед военнослужащими и членами их семей. Для организации отдыха личного состава созданы и функционируют курортные комплексы как в стране, так и за рубежом. При министерстве обороны США действует специальное управление, которое разрабатывает единую для всех видов вооруженных сил программу отдыха и развлечений.
В настоящее время в ВС США дополнительно разрабатывается перспективная программа "Формирование морально-психологических качеств личного состава", в которой излагаются основные требования к призывникам: высокий интеллект, физическая сила и твердая мотивация для службы в ВС. Дальнейшее развитие этих качеств предполагается за счет повышения удовлетворенности службой, улучшения морально-психологического климата, поддержания разумного соотношения периода службы на территории США и в составе войск за рубежом, а также за счет улучшения условий и уровня жизни военнослужащих. В этом документе разработан механизм практического внедрения традиционных морально-психологических и нравственно-этических норм в сознание военнослужащих. Такой подход в сочетании с принципом материального стимулирования оказывает достаточно эффективное воздействие на сознание и психику военнослужащих и способствует решению военно-политическим руководством зарубежных стран задачи поддержания на должном уровне боеспособности и боеготовности вооруженных сил.
Таким образом, в современных армиях зарубежных стран накоплен значительный опыт подготовки личного состава. Разумеется, он может быть использован в управленческой деятельности командиров (начальников) Вооруженных Сил Республики Беларусь. Однако при этом нельзя допустить его «слепого копирования» без учета исторических, экономических, социальных, национальных особенностей и традиций становления и развития белорусских Вооруженных Сил.
Заключение
Таким образом, исходя из сказанного выше, мы можем сделать вывод, что вопросу подготовки военнослужащих в армиях зарубежных государств, как и в нашей стране, уделяется немало внимания. Это свидетельствует о том, что армия, как гарант суверенитета и безопасности государства, всегда находится в центре внимания руководства каждой страны.
В силу того, что в последнее время очень быстро развиваются технологии и оружие, подготовка специалистов для вооруженных сил также требует соответствующего развития. Для решения этого вопроса нам (курсантам), как будущим офицерам, необходимо знать и умело применять в своей деятельности богатый опыт подготовки военнослужащих армий зарубежных государств, но с учетом особенностей менталитета нашего народа и особенностей экономики нашего государства.
Список литературы:
1. Береговой А. Подготовка военнослужащих ВС Франции // Зарубежное военное образование. – 1999. – № 4. – С.9–13.
2. Кудрявцев Ю. Подготовка командных кадров к воспитательной деятельности в ввузах США, ФРГ и Великобритании // Зарубежное военное обозрение. – 2001. – № 5 – 6. – С.20–24.
3. Offizierschule des Heeres. Dresden. April 2004. 33с.
4. Мальцев Л.С. Армия белорусского народа – надежный гарант обеспечения военной безопасности государства. / Белорусская военная газета, 22.02.08.
5. Андреев В.И. Сравнительный анализ подготовки офицеров в армиях зарубежных государств и РБ. Наука и военная безопасность. № 1. 2007. С. 58–63.
6. Андреев В.И. Педагогика высшей военной школы. Мн: ВА РБ. 2007.
7. Андреев В.И., Бамбуров В.Ф. Военная педагогика: Педагогический практикум. – Минск: ВА РБ, 2008.
8. Основы психолого-педагогической деятельности офицера войск ПВО. Минск: МВИЗРУ ПВО, 1990.
9. Военная психология и педагогика/ Под ред. В.Ф. Кулакова. М.: Совершенство, 1998.
10. Военная педагогика и психология / Под ред. П.А.Корчемного. М.: Совершенство, 1998. – Гл.14.