6. Можете ли вы назвать людей, ставших известными, благодаря работе над собой?
а) да
б) нет
Рефлексия занятия.
У учащихся на столах лежат вырезанные из картона градусники. Ребята должны отметить на них свою температуру, которая определяется значением урока.
Шкала оценки следующая:
34 – бесполезно, бесперспективно, безразлично.
36,6 – нужно, полезно, интересно, необходимо.
38 – страшно, сложно, неинтересно, обременительно.
Занятие 3. «Кто я? Какой я? Моя жизненная лестница».
Цель: научить учащихся изучать свой жизненный путь, изучать себя.
Задачи:
обучить эффективному поведению в процессе самопознания
углубление самопознания и оказание помощи в становлении представлений о себе, своих жизненных целей и стремлений
Топ. Топ. Топает малыш.
С мамой по дорожке милый стриж,
А в саду дорожка так длинна-
Прямо к солнцу тянется она…
(Из популярной песни.)
Блок саморазвития и самооценки.
Задание 1.Игра «Алфавит”.
На доске написан русский алфавит. Учащимся предлагается найти слова-прилагательные на каждую букву алфавита, которые могут послужить их характеристикой. Главная задача - найти как можно больше слов на каждую букву алфавита и оценивать себя объективно.
Затем ребята должны посчитать, каких слов в характеристике больше - положительных или отрицательных.
Например, артистичный, безынициативный, воспитанный, гордый, дипломатичный, жизнерадостный, замкнутый и т.д.
По желанию ребята могут зачитать свои характеристики и обсудить их.
Задание 2. Игра “Аукцион”
Ребята работают в группах. Они предлагают на аукцион те качества характера, которые не способствуют развитию их самопознания или просто их не устраивают по той или иной причине.
Например, “я предлагаю на аукцион свою неорганизованность, потому что…”
Мнение учителя и учащихся о выполняемых заданиях.
Можно ли себя знать, не изучая себя?
Можно ли совершенствовать себя, не задавая себе вопросов?
Задание 3. Игра “Лестница”.
Учащимся предлагается составить лестницу самых значимых событий в их жизни, начиная с того времени, как они начали себя осознавать.
К примеру, в 1984 год - мне подарили куклу и т.д.
Затем учащимся предлагается ”подняться по лестнице” – определить главные события своей жизни в будущем.
После определения главных событий жизни ребята объясняют, какие качества им необходимы для продвижения по лестнице жизни.
Информационный блок.
Каждый из нас – строитель собственной личности. Любой человек способен на многое, если вовремя сумеет заглянуть в себя и увидеть то малое, которое может перерасти в нечто большое и значительное.
Многие земляне довольствуются малым, не прилагая особых усилий, и всю свою жизнь обвиняют окружающих в том, что многое у них в судьбе не сложилось. Другие же прилагают титанические усилия и воистину становятся титанами.
Но психологи уже давно сделали свой вывод: любой человек талантлив.
Как же стать человеком, способным в полной мере реализовать свой потенциал?
Нужно прислушиваться к тем советам, которые предлагают нам люди, которые имеют на это право:
Советы Чарли Чаплина.
1.Не бойтесь принимать решение и доводить его до конца.
2.Сохраняйте работоспособность, заряд творчества и разумного риска.
3.Ищите в себе положительное и демонстрируйте его.
4.Не будьте самонадеянны и не бойтесь задавать вопросы.
5.Ищите в себе интерес к различным делам и попробуйте себя в них.
6.Не упускайте мгновения удачи.
7.Не предъявляйте к себе и невыполнимых требований, но при этом стремитесь к покорению новых высот.
8.Прислушайтесь к себе и изучайте себя. Это даст вам силы к движению вперед.
9.Четко определяйте свои достоинства и недостатки. Это способствует успеху.
10.Научитесь радоваться каждому прожитому дню и учитесь извлекать уроки из каждого прожитого дня.
11.Любите людей, и они ответят вам тем же.
(Ребята записывают советы Чарли Чаплина в свои тетрадь.)
Работа над рассказами
А.П.Чехова ”Говорить или молчать”
и “Предложение”
(сказка)
В некотором царстве, в некотором государстве жили-были себе два друга; Крюгер и Смирнов. Крюгер обладал блестящими умственными способностями, Смирнов же был не столь умен, сколько кроток, смирен и слабохарактерен. Первый был разговорчив и красноречив, второй же – молчалив.
Однажды оба они ехали в вагоне железной дороги и старались победить одну девицу. Крюгер сидел около этой девицы и рассыпался перед ней мелким бесом, Смирнов же молчал, мигал глазами и с вожделением облизывался. На одной станции Крюгер вышел с девицей из вагона и долго не возвращался. Возвратившись же, мигнул глазком и прищелкнув языком.
-И как это у тебя, брат, ловко выходит!- сказал с завистью Смирнов.
-И как ты все это умеешь! Не успел подсесть к ней, как уж и готово…Счастливчик!
-А ты чего же зеваешь? Сидел с ней три часа и хоть бы одно слово! Молчит, как бревно! Молчанием, брат, ничего не возьмешь на этом свете! Ты должен быть боек, разговорчив! Тебе ничего не удается, а почему? Потому что ты тряпка!
Смирнов согласился с этими доводами и решил в душе изменить свой характер. Через час он, поборов робость, подошел к какому-то господину в синем костюме и стал с ним бойко разговаривать. Господин оказался очень словоохотливым человеком и тотчас же начал задавать Смирнову вопросы, преимущественно научного свойства. Он спросил его, как ему нравится земля, небо, доволен ли он законами природы и человеческого общежития, коснулся слегка европейского свободомыслия, положения женщин в Америке и прочее. Смирнов отвечал умно, когда господин в синем костюме, взяв его на одной станции за руку, ехидно улыбнулся и сказал:
-Следуйте за мной.
Смирнов последовал и исчез неизвестно куда. Через два года он встретился Крюгеру бледный, исхудалый, тощий, как рыбий скелет.
-Где ты пропадал до сих пор?! - удивился Крюгер.
Смирнов горько улыбнулся и описал ему пережитые им страдания.
-А ты не будь глуп, не болтай лишнего! - сказал Крюгер. - Держи язык за зубами-вот что!
«Предложение»
(Рассказ для девиц)
Валентин Петрович Передеркин, молодой человек приятной наружности, надел фрачную пару и лакированные ботинки с острыми, колючими носиками, вооружился шапокляком и, едва сдерживая волнение, поехал к княжне Вере Запискиной…
Ах, как жаль, что вы не знаете княжны Веры! Это милое, восхитительное создание с кроткими глазами небесно-голубого цвета и с шелковыми волнистыми кудрями.
Волны морские разбиваются об утес, но о волны ее кудрей, наоборот, разобьется и разлетится в прах любой камень…Нужно быть бесчувственным балбесом, чтобы устоять против ее улыбки, против неги, которую так и дышит ее миниатюрный, словно высоченный бюстик. Ах, какою надо быть деревянной скотиной, чтобы не чувствовать себя на верху блаженства, когда она говорит, смеется, показывает свои ослепительные белые зубки!
Передеркина приняли…
Он сел против княжны и, изнемогая от волнения, начал:
-Княжна, можете ли вы выслушать меня?
-О да!
-Княжна…простите, я не знаю, чего начать…
-Для вас это так неожиданно…Экспромтно…Вы рассердитесь…
Пока он полез в карман и достал оттуда платок, чтобы отереть пот, княжна мило улыбалась и вопросительно глядела на него.
-Княжна!- продолжал он. - С тех пор, как я увидел вас, в мою душу... запало непреодолимое желание. Это желание не дает мне покоя ни днем, ни ночью, и... и, если не осуществится, я... я буду несчастлив.
Княжна задумчиво опустила глаза. Передеркин помолчал и продолжил:
-Вы, конечно, удивитесь… выше всего земного, но …для меня вы самая подходящая…
Наступило молчание.
-Тем более, - вздохнул Передеркин, - что мое имение граничит с вашим.. я богат…
-Но… в чем дело? - тихо спросила княжна.
-В чем дело? Княжна! – заговорил горячо Передеркин, поднимаясь. Умоляю вас, не откажите,… не расстройте вашим отказом моих планов. Дорогая моя, позвольте сделать вам предложение!
Валентин Петрович быстро сел, нагнулся к княжне и зашептал:
-Предложение в высшей степени выгодное!.. Мы в один год продадим миллион пудов сала! Давайте построим в наших имениях салотопенный завод на паях!
Княжна подумала и сказала:
-С удовольствием…
А читательница, ожидавшая мелодраматического конца, могут успокоится.
На доске - вопросы для учащихся:
1.Почему данные рассказы можно изучать в теме ”самопознание”?
2.Чем интересны эти рассказы?
3.Актуальны ли рассказы, написанные А.П.Чеховым достаточно давно, сегодня?
4.Дайте характеристику персонажей рассказов.
5.Можно ли считать произведения А.П.Чехова школой житейской мудрости?
6.Почему эти рассказы были запрещены?
Рефлексия занятия.
Ребята дают оценку самому интересному фрагменту занятия. Они начинают это фразой:
Мне было интересно, когда…
Творческое домашнее задание. ”Подражание Ч.Чаплину”.
Учащиеся составляют советы для учащихся (по выбору).
Для этого они выбирают себе одноклассника и пишут ему советы, причем надо распределить это задание так, чтобы советы были даны каждому ученику. Советы можно зачитать только с разрешения того, кому они адресованы.
Занятие 4. «Мои жизненные интересы и пути их реализации»
Цель: создание возможности для изучения своих склонностей и способностей
Задачи:
рассмотреть вопросы притязания личности
освоение навыков планирования
соотнесение ближней и дальней жизненной перспективы
Будьте интересны себе,
Тогда вы станете интересны для других людей
Ш.Амонашвили
Процедура проведения.
Знакомство учащихся с тематикой занятия. Обсуждение ожиданий учащихся.
Учащимся можно предложить небольшую анкету.
1.Я хочу узнать о________________________________.
2.Я хочу рассказать______________________________.
3.Я хочу поделиться_____________________________.
4.Я хочу убедиться ______________________________.
Игра ”Острова”.
Учащиеся получают листы ватмана и рисуют “острова своих интересов”. Они должны дать островам названия, каждому из них дать характеристику (насколько они доступны и покорны человеку, от чего это зависит). Затем они представляют свои острова интересов.