Категории населения, которые более других склонны совершать девиантные или делинквентные поступки, — называют группами риска. В частности, это подростки из неблагополучных семей, лица, злоупотребляю- щие алкоголем и наркотическими веществами, ведущие аморальный образ жизни, попавшие под отрицательное влияние окружающих.
1.2. Факторы девиантного поведения подростков
Подросток — это особая социально-демографическая группа, пережи- вающая период становления социальной зрелости, положение которой опре- делено социально-экономическим состоянием общества.[5]
Изменения социального положения различных групп населения в период перехода к рыночным отношениям коснулись в особенности тех групп, которые традиционно считались носителями передовых идей — подростков и молодежи. Социальные ориентиры, ценности молодых людей (подростков) во многом определяют будущее общества.
В социологическом плане выделяют две стороны влияния обществен ного прогресса как объективного фактора на тенденции социального разви- тия подростков. С одной стороны, изменяющиеся объективные и субъектив- ные условия макросреды опосредуют особенности включения молодых людей в социальную структуру общества, что сказывается как на формиро- вании социального облика молодого поколения, так и на степени развитости самой социальной структуры. С другой стороны, факторы общественного прогресса, отображаясь в сознании молодых людей, влияют на их потреб- ности, интересы, ценностные ориентации в их поведенческих программах, что в конечном счете также отражается на социальном облике подростков.[6]
Подростки как особая социально-демографическая группа имеет ряд особенностей, вытекающих прежде всего из самой ее объективной сущности. Социальные особенности подростков определяются специфической пози- цией, которую она занимает в процессе воспроизводства социальной струк- туры, а также способностью не только наследовать, но и преобразовывать сложившиеся общественные отношения, т. е. потенциальными сущностными силами молодого человека. Противоречия, возникающие внутри этого про- цесса, лежат в основе целого комплекса специфических молодежных проб- лем.
Подросток как формирующийся субъект общественного производства характеризуется также особенным содержанием личностной, предметной и процессуальной сторон конкретно-исторического бытия. Подобное проявление социального качества подростков связано со спецификой ее социального положения и определяется закономерностями процесса социализации в конкретных общественных условиях.
Конкретные условия бытия молодых людей определяют особенности подросткового сознания, диалектическое единство структурных элементов которого и образует побудительно-мотивационные сущностные силы под- ростков. Внутри этого единства возникает многообразие противоречивых детерминаций, опосредующих специфику их отношений к окружающей действительности и мотивацию социальной деятельности.[7]
При условиях неразвитости социально-культурных потребностей, бед- ности духовного мира, отчуждения возникает отклонение подросткового поведения. Подростковая девиация есть слепок с социальных отношений в обществе.
Девиантное поведение подростков не соответствует закономерностям «взрослого» отклоняющегося поведения. Так, криминология объясняет нару- шение преступниками общепринятых норм поведения наличием у них специфической системы ценностей, противостоящей официально одобряе- мым или общепризнанным нормам поведения. И поэтому анализ преступ- ности, прежде всего профессиональной, опирается на теорию асоциальных субкультур. Но применительно к несовершеннолетним такой подход право- мерен не всегда. Чаще бывает, например, что подросток, не отрицая самого факта содеянного, не признает свою вину или нарушает правовой запрет, который в принципе не отвергает.
Для объяснения таких явлений обычно обращаются к теории нейтрали- зации, суть которой заключается в том, что подросток становится правона- рушителем, усваивая приемы нейтрализации общепринятых норм, а не моральные требования и ценности, противоположные этим нормам[8]. Иначе говоря, подросток стремится бессознательно как бы расширить в отношении себя действие смягчающих обстоятельств, оправдать свои действия, даже внести в них элемент рациональности. Характерна также неадекватная оцен- ка степени нанесенного вреда.
Кроме того, довольно часто используются методы «осуждения осуж- дающих» (а судьи кто!), отрицания наличия жертвы (сама виновата!), обра- щение к более важным обязательствам (не мог бросить товарищей, не имел права трусить и т.д.). Все это свидетельствует о высоком уровне инфанти- лизма, неспособности сопереживать, сочувствовать. К сожалению, подобное отношение к своему поведению в значительной степени обусловливается особенностями юридической практики и правового воспитания, приводящи- ми нередко к формированию у несовершеннолетних представления о своей безнаказанности.
Итак, отклоняющееся поведение подростов имеет сложную природу, обусловлено разнообразными взаимодействующими факторами. Среди них важнейшее значение имеют[9]:
• Биологические факторы — это неблагоприятные физиологические или анатомические особенности организма ребенка (нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, повреждения нервной системы, телесные дефекты, дефекты речи и др.)
• Психологические факторы — это психопатологии или акцентуации характера. Данные отклонения выражаются в нервно-психических заболева- ниях, психопатии, неврастении, пограничных состояниях, повышающих возбудимость нервной системы и обусловливающих неадекватные реакции подростка.
Психические расстройства в форме акцентуаций возникают у молодых людей по ряду причин.
1. Часто психические расстройства обусловлены тем, что к молодому человеку среда и общество предъявляют непосильные требования в виде усложненных учебных программ в старших классах или высшей школе, что ведет к появлению так называемой «умственной отсталости», т.е. сознатель- ному или бессознательному недовольству чертами своего характера.
Если на врожденные отклонения в характере накладываются болезненные переживания с отрицательным эмоциональным знаком, то формиру- ется комплекс неполноценности и как следствие возникает необходимость в искусственных компенсаторах — алкоголе, наркотиках, агрессивном поведе- нии. Переходный возраст делает подростка и юношу особенно чувствитель- ными к неблагоприятным воздействиям внешней среды. Так, если молодого человека «посадить на иглу», то через 2-3 недели он становится наркоманом.
Особенно провоцирует проявление ранее скрытой акцентуации или патологии пубертатный период, т.е. период полового созревания. Он и сам может быть причиной психологических расстройств. Так, ранняя сексуальная жизнь и сексуальная невоздержанность может привести либо к аморальным формам поведения, либо к сексуальной немощи в форме импотенции.
Поскольку у молодых людей сексуальные потребности часто не удов- летворяются, то это приводит к сексуальной озабоченности и фрустрации.
2. Сказываются трудности переходного возраста. Переход во «взрос- лую жизнь» сопровождается бурной перестройкой психики: перестраиваются такие важные психические процессы, как мышление, ощущение, восприятие; меняется мир эмоций и чувствований, идет интенсивное формирование и закрепление имеющихся и новых черт характера, в полной мере проявляются черты темперамента, способности, задатки и пр.
3. Перестройка «Я-концепции» — процесс очень сложный и сопровождается рядом так называемых личностных расстройств. «Я-концепция» — это устойчивая и неповторимая система представлений индивида о себе, на основе которой он строит свои отношения с окружением и с самим собой.[10] В это время формируется образ собственного «Я» как установка по отношению к самому себе, складывается представление о личных качествах, способ- ностях, социальной значимости, внешности.
Извечный вопрос молодых людей — «какой я?» — сопровождается эмоциональными переживаниями по поводу своей внешности или личност- ных качеств, заниженной самооценкой и самоуничижением.
• Социально-психологические факторы. Они выражаются в дефектах школьного, семейного или общественного воспитания, в их основе — игно- рирование половозрастных и индивидуальных особенностей детей, приводя- щее к нарушениям процесса социализации.
Важнейшими причинами отклонений в психосоциальном развитии ребенка могут быть неблагополучие семьи, определенные стили семейных взаимоотношений, которые ведут к формированию отклоняющегося поведе- ния подростка, а именно:[11]
- дисгармоничный стиль воспитательных и внутрисемейных отноше- ний, когда не выработаны единый подход, общие требования к ребенку;
- конфликтный стиль воспитательных влияний, часто доминирующий в неполных семьях, в ситуациях развода, длительного раздельного прожи- вания детей и родителей;
- асоциальный стиль отношений в дезорганизованной семье. Для нее характерны систематическое употребление алкоголя, наркотиков, проявление немотивированной «семейной жестокости» и насилия.
Анализ семьи и ее воздействий на психосоциальное развитие ребенка показывает, что у большой группы детей нарушены условия их ранней (пер- вичной) социализации. В связи с этим невозможно отделять проблемы ребенка и работать с ним, не изучая семью, стиль воспитания и особенности взаимоотношений родителей и детей.
• Социально-экономические факторы включают социальное неравенст- во, расслоение общества; обнищание значительной части населения, безрабо- тицы и, как следствие, социальную напряженность.