В задачи музейной практики студентов университета входит следующее:
- углубление и закрепление знаний, полученных в университете по базовым предметам: истории искусства, живописи, композиции и др.;
- приобретение навыков конструктивного анализа экспозиций музеев,
понимание концептуальных решений музея;
- развитие интереса к посещениям художественных выставок, галерей и
музеев;
- воспитание у студентов любви к изобразительному искусству и развитие творческих решений в самостоятельной работе будущих педагогов;
- воспитание нравственных качеств студентов приобщением к культурному наследию;
- повышение общего уровня культуры студентов.
Программой занятий предусматривается рассмотрение концепции развития каждого музея, знакомство с основными направлениями деятельности, а также с регулярными художественными экспозициями и выставками.
Определяются понятия и термины «кунсткамера», «пинакотека», «музей».
Подготовка студентов педагогического факультета к музейной практике на первых курсах проходит в два этапа: I этап – знакомство с экспозициями художественного направления и II этап – изучение музейного дела,
работы фондов, концептуального подхода в создании экспозиции и самого
музея.
При изучении теории музейного дела, содержания музея используются
разные формы работы, такие, как: лекция сотрудника музея, просмотр кинофильма, знакомство с художником или археологом, обсуждение выставки или видеофильма, самостоятельная работа студентов.
Музейная практика позволяет студентам узнать о фондовой работе музеев, о становлении, развитии и концепции музея, дает понятие о систематических экспозициях, о правилах хранения и оформления культурноисторических ценностей, о тематической выставке.
4.Основные занятия и ход проведения
Тема 1. Кунсткамера
Занятие проводится в систематической экспозиции историкохудожественного музея.
Содержание занятия:
- раскрываются понятия «кунсткамера», «эксклюзив» и «раритет»;
- показывается тематическая структура экспозиции;
- дается понятие о коллекции;
- проводится осмотр экспозиции, дается ее анализ, включающий следующие вопросы:
• Какие представлены экспонаты?
• По какому признаку подобраны экспонаты?
• Почему музей представил именно такую коллекцию на выставке
«Кунсткамера»?
• По каким признакам можно экспозицию назвать систематической?
- обращается внимание на этикетаж выставки, точное описание и датирование музейного экспоната.
Задание для самостоятельной работы студентов: оформить этикетку по
необходимому стандарту в соответствии с требованиями музейной экспозиции.
8
Тема 2. Объект – археологическая находка
Занятие проводится по материалам выставки Балтийской археологической экспедиции (БАЭ) в историко-художественном музее.
Содержание занятия:
- проводится опрос:
• Почему музей обращается к археологическим находкам?
• Какие предметы находят археологи на раскопах в ритуальном захоронении?
- привлекается внимание к предметам декоративно-прикладного искусства, украшению оружия;
- проводится осмотр экспозиции;
- читается лекция экскурсовода или сотрудника музея об археологическом направлении деятельности музея;
- анализируется поиск мотивов орнамента древних племен территории
Восточной Пруссии (материалы археологических исследований профессора В.И. Кулакова).
Задание: определите место изделий творчества древних племен в экспозиции музея.
Задание для самостоятельной работы студентов: зарисовать предмет и
дать точную характеристику (см. этикетаж), указав место и время найденного материала или объекта.
Тема 3. Рисунок в музейном деле
Занятие проводится в историко-художественном музее с продолжением
в Музее Мирового океана.
Содержание занятия:
- раскрывается понятие о научном рисунке и его значение для исследования;
- определяется значение научного рисунка для изучения археологических коллекций и музейного дела;
- обращается внимание на этикетаж объекта и экспоната;
- рассматриваются требования к изображению (точность, соразмерность натуре), делается вывод о значении копирования с натуры;
- выбираются материалы и техника научного рисунка: карандаш, перо,
тушь, бумага, обосновывается выбор техники;
- дается понятие масштабности изображения в рисунке сравнением с
другим объектом (спичечный коробок), исполняется рисунок часто в масштабе 1:1;
- проводится беседа с научным сотрудником музея и демонстрируются
рисунки сотрудников БАЭ и музейных работников;
9
- оценивается мастерство исполнения рисунка, выполненного сотрудниками исторического отдела музея;
- делается вывод о кропотливом научном труде, наблюдательности исследователя и достоверности рисунка.
Задание для самостоятельной работы студентов: продолжение задания
занятия № 2, уточнение и исправление неточностей.
Тема 4. Открытие авторской художественной персональной выставки
Занятие проводится на открытии выставки в художественной галерее
(живопись).
Содержание занятия:
- проводится в соответствии с ходом мероприятия открытия выставки
сотрудниками галереи;
- анализируется выставка и вступительное слово искусствоведа;
- встречи студентов с художником – автором работ, а также с сотрудниками галереи, музея, публикой;
- вырабатывается умение общаться и выражать словесно (вербально)
свои мысли и чувства о художественном произведении.
Задание для самостоятельной работы студентов: написать отзыв о вы-
ставке или заметку в газету.
Проведение дополнительного занятия в форме деловой обучающей игры, где моделируется ситуация открытия выставки, проводится дискуссия,
обсуждение выставки.
Тема 5. Экспозиция графики
Занятие проводится на Биеннале графики в художественной галерее.
Содержание занятия:
- формируется профессиональный взгляд на художественное творчество;
- проводится просмотр выставки и отмечаются художественные особенности графических работ;
- даются комментарии преподавателя и сотрудника галереи по разделам
экспозиции: печатная и уникальная графика, компьютерная графика и др.;
- проводится чтение текстов – комментариев, сопровождающей информации;
- вырабатывается умение изложить и обосновать свое мнение как о выставке, так и об отдельной работе;
- задается вопрос о Гран-при выставки:
• Кому бы ты отдал Гран-при и почему?
10
Задание для самостоятельной работы студентов: написать мотивированный отзыв о выставке и конкретных работах художников-графиков. От-
зыв может отвечать на вопрос, поставленный в ходе занятия.
Тема 6. Предметы декоративно-прикладного
искусства в экспозициях музеев города
Содержание занятия:
- происходит ознакомление с постоянной экспозицией в художественной галерее, где отражены русские народные промыслы: Жостово, Гжель,
Палех, Хохлома, Павловский Посад, Вятка и др.;
- посещается выставка в историко-художественном музее, посвященная
декоративно-прикладному искусству, например, «За чашкой чая» или авторская выставка «Пончо» и др.;
- проводится экскурсия в Музей янтаря;
- особое внимание уделяется созданию эстетической среды для музейных предметов-экспонатов, комплексов в экспозиционных залах;
- подчеркиваются национальные особенности и народный характер декоративно-прикладного искусства, совмещающего в себе красоту и пользу,
обращается внимание на эмоциональное воздействие предметов быта на
человека;
- показывается талантливость народа, даровитость и трудолюбие народных мастеров, богатство и нравственная красота их души, эстетическое
восприятие окружающего мира;
- раскрывается роль национальной традиции, канона на примере развития декоративно-прикладного искусства в эстетическом мировоззрении
народа.
Тема 7. Творческая встреча
Занятие организуется с помощью сотрудника художественной галереи
на персональной выставке автора.
Содержание занятия:
- проводится осмотр экспозиции и конструктивный анализ работ, творческого метода автора, художественных особенностей;
11
- представляется сотрудник галереи или музея, организовавший встре-
чу, который рассказывает о цели встречи и содержании выставки;
- представляется автор выставки, который знакомит со своим творчест-
вом, особенностями выставленных работ;
- формулируются вопросы к автору о его творчестве, этапах и перспек-
тивах в работе, проводится беседа студентов с художником об искусстве;
- показывается видеофильм или другие дополнительные материалы с
комментариями художника;
- выражается благодарность за творческую встречу;
- вырабатывается умение вербально выразить свои мысли, отношение к
творчеству, а также умение четко сформулировать вопрос по интересую-
щей теме.
Тема 8. Экслибрис в коллекции музея
Занятие проводится на базе коллекции фондов историко-художественного музея и, по возможности, в экспозиции.
Содержание занятия:
- читается лекция об экслибрисе сотрудником музея, ведущим исследо
вательскую работу по теме «Экслибрис»;
- сотрудником музея демонстрируются материалы коллекции с объяснениями появления того или иного экспоната в стенах музея или фондах;
- комментируются художественные особенности и принцип составления коллекции, уделяется внимание документам, описывающим экспонат
(учетная карточка), этикетажу;
- акцентируется внимание на подлинности показываемых экспонатов,
их научной значимости;
- осуществляется экскурсия и осмотр выставки в экспозиции музея;
- рассматриваются вопросы:
• Экслибрисы каких владельцев и каких библиотек составляют экс-
позицию?