Центром системообразующим понятием, характеризующим процесс полноценного проживания, т.е. самореализации человеком своих сил и способностей, является понятие самоопределения человека. Научить жить - значит выработать свою жизненную позицию в жизни, свое мировоззрение, отношение к себе, к окружающему миру, понять себя, других, общественные процессы, поставить себе задачу, чтобы действовать в соответствии с ней. В нашей педагогике, начиная с 60-х годов, стали говорить о формировании активной жизненной позиции, но фактически формировали лишь некую часть - исполнительскую активность, а не позицию, другими словами не активность, а реактивность.
Самоопределение предполагает и самостоятельность, и позиционную определенность, и программу действий для ее воплощения. Основным условием, обеспечивающим действие этого механизма. Его базой является наличие сфер самоопределения, выступающих обычно содержанием формирования мировоззрения. Таких сфер четыре - человек, общество, природа, интегрированные продукты человеческой деятельности. Воспитание должно обеспечивать гармонию человека с самим собой через определение им гармонии с другими людьми, обществом, природой, человеческой деятельностью. Именно достижение гармонии - такова веками вырабатываемая суть психического, нравственного здоровья человека.
В ходе написания дипломной работы были получены следующие результаты.
Применяемая сегодня в России система организационно-правовых форм хозяйственной деятельности, введенная в основном Гражданским кодексом РФ в 1995-1996 гг., включает 2 формы предпринимательства без образования юридического лица, 7 видов коммерческих организаций и 7 видов некоммерческих организаций.
В практической части была проанализирована предпринимательская деятельность на базе предприятия ОАО "Льнозавод "Маслянинский".
Система управления предприятия сформировывалась на основе существующей ранее, еще в советский период. Система управления линейно-функциональная без горизонтального подчинения. В отношении уровней системы управления необходимо отметить её соответствие существующему размеру предприятию и объему выпуска продукции
Существующая система кадрового менеджмента построена достаточно хорошо и вполне выполняет поставленные перед ней функции. Кроме этого управление предприятием не гибкое, сложно и трудно приспосабливающееся к динамической и быстроизменяющейся экономической и политической ситуации в районе в частности и в России в целом.
В ходе написания дипломной работы были рассмотрены перспективы предприятия и пути совершенствования предпринимательской деятельности.
Также одной из целей дипломной работы являлась адаптация материала, изложенного в первых двух главах дипломной работы к преподаванию в средней школе.
Для достижения этой цели была составлена методическая разработка по теме "Предпринимательство" в рамках программы школьного курса экономики. Этой методической разработке были указаны цели и задачи изучения темы "Предпринимательство", подробно описаны знания, умения и навыки, приобретаемые учащимися при изучении этой темы в школе, а также выявлены внутрипредметные связи темы "Предпринимательство" с другими темами школьного курса экономики и писана роль темы "Предпринимательство" для развития личности старшеклассника.
Основные знания, умения и навыки связаны с идеей о том, что самая сложная ситуация для предпринимателя складывается на рынке несовершенной конкуренции, где, во-первых, довольно сложно принимать стратегические и тактические решения по осуществлению коммерческой деятельности; во-вторых, предпринимательство должно находить поддержку своей деятельности у государства.
1. Агеев А.И. Предпринимательство: проблемы собственности и культуры. - М., 1991.
2. Акимов М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. - М.: Педагогика, 1992.
3. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - М.: Издательство Московского педагогического госуниверситета, 1990.
4. Ангеловски К. Учителя и инновации. - М.: Просвещение, 1991.
5. Батурина Г., Кузина Т. Традиционная культура воспитания в национальной школе. - М.: Педагогика. 1995.
6. Беттельгейм Б. Образование и принцип реальности // Знание-сила. 1995, №4
7. Борисенков В.П., Краевский В.В., Кутьев В.О., Турбовский Я.С. Философия образования. // Педагогика. 1995. №4.
8. Бусыгин А. Предпринимательство: Основной курс., 1997 - М., 1997
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Просвещение, 1991.
10. Газман О.С. Базовая культура и самоопределение личности. Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы. Сб. науч. тр. Под ред. Газманова О.С.М., Изд. АПН СССР, 2002.
11. Грачев И. Развитие малого предпринимательства Деньги и кредит. 1997. - №1
12. Грибов В.В. Предпринимательство формы и методы организации предпринимательской деятельности // Экономика предприятия. - М., 1996
13. Гридасов А.Н. Савиных; Под ред. А.Г. Ивасенко "Предпринимательство". Новосибирск, 2003.
14. Дробышев М.С. На пути к стандартизации экономического образования // Школьный экономический журнал. 1996. № 1.
15. Иващенко А.А. Товарная биржа. - М., 1991.
16. Карлоф Б. Деловая стратегия. - М., 1991,Котлер Ф. Основы маркетинга. - М" 1990,Крылова Н.В. Ребенок в пространстве культуры. - М.: Прогресс, 2001.
17. Крылова Н.В. Философско-педагогические аспекты культуры воспитания. Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы. Сб. науч. тр. Под ред. Газмана О.С.М., Изд. АПН СССР. 2002.
18. Кульневич А.В. Педагогика личности: стратегия и тактика. - М.: Сатис, 2002. .
19. Культурология. Под ред. Драча Г.В. - Р.-на-Д., Феникс, 2002.
20. Курс экономики: Учебник. Основы предпринимательства. - М., 1997
21. Кадзума Татеис и. Вечный дух предпринимательства. Практическая философия бизнесмена. - М., 1990.
22. Левшина И.С. К разработке базового компонента художественной культуры. Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы. Сб. науч. Тр. Под ред. Газмана О.С.М., Изд. АПН СССР, 2002.
23. Любушин Н.П., Лещева В.Б., Дьякова В.Г. Анализ финансово-экономической деятельности предприятия: М.: Юнити-ДАНА, 1999.
24. Максимова В.Ф. Микроэкономика. Учебник. Издание третье, переработанное и дополненное М.: "Соминтек", 1996 г.
25. Мицкевич А.Б. Школьное экономическое образование: что сделано и что делается. Краткий очерк // Российский экономический журнал. 1993. № 1.
26. Николаева Л.А. Некоторые аспекты воспитания нравственной культуры. Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы. Сб. науч. тр. Под ред. Газмана О.С.М., Изд. АПН СССР, 2002.
27. Полякова В.А. Сасова И.А. Непрерывное экономическое образование // Педагогика. 1994. № 4.
28. Постановление главы НСО № 829 от 17.09.2001. "О государственной поддержке инвестиционных проектов, прошедших конкурсный отбор"
29. Прохоров В. Развитие малого бизнеса; Экономика и жизнь. 1996. - №34
30. Психология. Словарь. - М.: Прогресс, 1996.
31. Пястолов "Анализ финансово-экономической деятельности предприятия" М: Мастерство 1999
32. Райзберг В.В. Экономике учить и учиться // Народное образование. 1992. № 9-10.
33. Равичев С.А., Григорьев С.Э. Сборника тестовых заданий по экономике.8-11 классы. - М.: Вита-Пресс, 2001. .
34. Романова Н.И. Углубленное изучение экономики в школе // Школа и производство. 1993. № 5.
35. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия Минск: Экоперспектива,
36. Сельская жизнь" № 43 (22755) 14 июня 2002 года
37. Семенов К.Н. Экономика плюс педагогика // Школьный экономический журнал, №6 (10), 1997.
38. Шулус А. Становление системы поддержки малого предпринимательства в России (спецкурс) // Российский экономический журнал. 1997. - №5-6,7.
39. Шумпетер И. Теория экономического развития. - М., 1982
40. Щадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. - М.: Прогресс, 2003. .
41. Щедровский П.Г. Очерки по философии образования. - М.: Педагогический центр "Эксперимент", 1993.
42. Хоскинг А. Среда предпринимательства Курс предпринимательства. - М., 1993.