63) Приведите основание для разделения всех повседневных задач на три типа..
64) Приведите пример рекурсивного решения задачи, осуществленного Вами во время учебы в школе.
65) Дайте определение правдоподобным рассуждениям.
66) Охарактеризуйте информационную динамику при решении задачи с помощью аналогии.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 13
67) Приведите эвристическое определение категории «умозаключение».
68) Объясните последовательность мыслительных действий: интуитивная, за ней - дискурсивная.
69) Постройте примерную схему решения задачи.
70) Покажите проблемы, рассматриваемые на индивидуальном уровне исследования эвристики.
71) Покажите принципиальные отличия инверсионного мышления от инерционного.
72) Опишите принцип и способ применения метода систематической эвристики при решении задач.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 14
73) Назовите цель решения задачи «на нахождение».
74) Приведите пример применения абдуктивного мыслительного поиска в Вашей будущей профессиональной практике.
75) Дайте определение широкому значению задачи как объекта мыслительной деятельности.
76) Покажите принципиальные отличия экспериментальных учебных исследований от теоретических.
77) Сравните пословицу и загадку, найдите общее и различное в этих формах.
78) Уточните характер информационной динамики при применении сравнения.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 15
79) Роль абстрагирования в эвристическом мышлении.
80) Приведите пример действия воображения в Вашей бытовой практике.
81) Обоснуйте значение знания структуры задачи для успешной эвристической деятельности.
82) Объясните, что означает термин «эвристическая система».
83) Суть плана решения задачи «как анализ».
84) Определите характер деятельности исследователя, применяющего метод последовательных приближений.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 16
85) Перечислите основные этапы универсального метода решения задач, согласно Декарту.
86) Значение в эвристическом действии творческого воображения.
87) Назовите основные особенности четвертой стадии развития рефлексивного мышления ребенка.
88) Суть теоретических учебных исследований.
89) Дайте определение термина «языковой афоризм».
90) Изменение задачи во время элементарной эвристической деятельности по характеру информационной динамики.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 17
91) Какие объекты в эвристике принято называть моделями.
92) Раскройте эвристическое содержание комбинаторного взрыва.
93) Назовите основные особенности первой стадии развития рефлексивного мышления ребенка.
94) Системные основания эвристической разработки решения задачи.
95) Дайте определение неполной индукции.
96) Опишите принцип и способ применения метода фокальных объектов при решении задач.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 18
97) Назовите условия, без которых невозможна разработка искусственного интеллекта.
98) Цель осуществления учебного процесса.
99) Основания функций учебной задачи.
100) Назовите компоненты, взаимодействующие в процессе учебного исследования.
101) Охарактеризуйте эвристическую стратегию двух направлений.
102) Перечислите три типа противоречий, возникающих при решении технической задачи.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 19
103) Покажите основания плана как творческого акта, согласно Энгельмейеру.
104) Покажите существенные отличия критического воображения от иного воображения.
105) Перечислите виды классификации задач.
106) Назовите эвристические умения, выделяемые в эвристической учебно-познавательной деятельности.
107) Покажите принципиальные отличия доказательных умозаключений от эвристических умозаключений.
108) Охарактеризуйте административные противоречия, возникающие при решении технической задачи.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 20
109) Приведите пример установления соотношения род – вид в практике науки по Вашей будущей специальности.
110) Приведите пример действия алгоритма в рамках вашей будущей специальности.
111) Назовите цель решения задачи «на нахождение».
112) Назовите характеристики практически достоверного события.
113) Дайте определение эквивалентных задач.
114) Результат решения исходной задачи при применении суперпозиции.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 21
115) Дайте определение доказательству в широком эвристическом понимании.
116) Приведите типологизацию всех принимаемых человеком решений теорией принятия решений.
117) Приведите пример творческого акта в мышлении ребенка, достигшего четвертой стадии развития.
118) Приведите принятое в эвристике определение процесса научного творчества.
119) Приведите пример из своей жизни, когда Вы удачно использовали языковой афоризм для воздействия на собеседника (аудиторию).
120) Опишите принцип и способ применения метода мозгового штурма при решении задач.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 22
121) Назовите существенные признаки систем, которые можно назвать детерминированными.
122) Назовите основных участников учебного процесса.
123) Перечислите наиболее общие компоненты задачи.
124) Охарактеризуйте функцию прагматико-процедурной подсистемы научной теории.
125) Дайте определение несимметричному отношению.
126) Суть физических противоречий, возникающие при решении технической задачи.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 23
127) Содержание эвристики в наше время.
128) Назовите три основные элемента, составляющие любой (в том числе эвристический) вид деятельности.
129) Покажите на примере, как Вы решали задачу «на нахождение» в процессе подготовки к занятиям.
130) Сформулируйте правило, выражающее основной принцип экономии деятельности.
131) Суть элементарной эвристической деятельности в общем процессе решения задачи.
132) Дайте определение термину «обобщенный эвристический алгоритм».
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 24
133) Назовите результат плана как творческого акта, согласно Энгельмейеру.
134) Покажите суть термина «ключевое слово».
135) Покажите функциональную роль обучаемого на таком уровне обучения как уровень «умения».
136) Покажите основания эвристической рациональности действий.
137) Направленность элементарной эвристической деятельности в общем процессе решения задачи.
138) Назовите основные характеристики «системного» подхода.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 25
139) Приведите пример использования майевтических приемов в учебном процессе.
140) Приведите пример применения индукции в Вашей будущей профессиональной практике.
141) Объясните действие принципа «дидактические закономерности учебного процесса».
142) Назовите наиболее важные принципы обучения эвристической деятельности.
143) Дайте определение эвристическим функциям индукции.
144) Опишите технические противоречия при решении технической задачи.
Зав. кафедрой
--------------------------------------------------
Экзаменационный билет по предмету
ЭВРИСТИКА
Билет № 26
145) Дайте эвристическое определение категории «интеллектуальное действие».
146) Приведите пример применения критического воображения в Вашей будущей профессиональной деятельности.
147) Приведите пример из Вашей учебной практики решения повседневной задачи второго типа.
148) Дайте определение категории «эвристическая стратегия».
149) Приведите пример, когда Вы использовали аналогию для того, чтобы объяснить собеседнику (аудитории) свою мысль.