Затем приводятся слайды с выводами, сделанными на основании анализа материала, изложенного Вами. Не следует злоупотреблять созданием слишком большой презентации. Нужно исходить из того, что обычно, время представления дипломной работы равно 10 минутам, за это время Вы должны в нормальном темпе показать все слайды и прокомментировать их. Важно помнить, что недостаточно просто прочитать созданные Вами слайды, нужно убедить комиссию в значении Вашей работы и важности полученных результатов.
Если учитывать составляющие отметки за дипломную работу, то нужно отметить, что неряшливость выполнения дипломной работы не может быть скомпенсирована самым блестящим докладом, равно как идеально выполненная работа не может снизить негативного влияния неубедительной защиты, неумелого владения данными, изложенными в работе. В то же время, при добросовестно оформленной работе, именно доклад формирует у членов комиссии представление о качестве проведенного исследования.
Основная
1 Атабаева С.Д. и др. Влияние ТМ на растительные показатели и АТФазную активность корней растений // Известия МОН РК, НАН РК. Серия биологическая и медицинская. 2000. № 1
2 Батыргожина А.А. и др. Накопление в листьях тополя бальзамического Pb, Cd, Cu и Zn в условиях г. Астаны // Известия НАН РК. Серия биологическая и медицинская. 2005. № 3
3 Бей-Биенко Г.Я. Руководство по учету саранчевых. Л., 1930. 36 с.
4 Бондаренко А.П, Жумадилов Б.З., Альмишев У.Х. Растительность техногенного озера-накопителя отходов. Павлодар : Кереку, 2008. — 92 с.
5 Быков Б.А. Геоботанический словарь. Алма-Ата : Наука, 1973. 190 с.
6 Гиляров М.С. Методы количественного учета почвенной фауны. Почвоведение, 1941. — № 4. — С. 48-77
7 Гиляров М.С. Особенности почвы как среды обитания и её значение в эволюции насекомых. – М. – Л., 1949. — 279 с.
8 Гиляров М.С. Учет крупных почвенных беспозвоночных (мезофауны) — В кн.: Методы почвенно-зоологических исследований. – М. 1975. — С. 12 – 29.
9 Гиляров М.С. Учет крупных почвенных беспозвоночных (мезофауны). — В кн.: Количественные методы в почвенной зоологии М., 1987 — С. 9 – 26
10 Горностаев Г.Н. Насекомые СССР. — М., 1970. — 372 с.
11 Драховская М. Прогноз в защите растений. — М., 1962. — 313 с.
12 Знаменский А. Пособие для производства обследования энтомофауны почв // Тр. Полтав. с-х. опыт. станции. — 1927. — № 19. – 58 с.
13 Ильинский А.И., Тропин И.В. Надзор, учет и прогноз массовых размножений хвое – и листогрызущих насекомых в лесах СССР. — М., 1965. — 525 с.
14 Кожанчиков И.В. Методы исследования экологии насекомых. — М., 1961. — 286 с.
15 Менщиков С.Л., Махнев А.К. Динамика жизненного состояния лесных насаждений в условиях хронического загрязнения промышленными выбросами // Биологическая рекультивация нарушенных земель. — Екатеринбург : УрО РАН, 2003. — С. 53 – 65.
16 Методические указания к оформлению учебных документов. Электронный документ. — Павлодар : Кафедра экологии, 2006. – 52 с.
17 Полевая геоботаника / под общей редакцией Е.М. Лавренко и А.А. Корчагина. Том III. — М. — Л. : Наука, 1964. — 370 с.
18 Стриганова Б.Р. Методы фиксации почвообитающих беспозвоночных // Методы почвенно-зоологических исследований. —М., 1975. — С. 49 – 52
19 Тихомирова А.Л. Учет напочвенных беспозвоночных // Методы почвенно – зоологических исследований. — М., 1975. — С. 73 – 85
20 Тыщенко В.П. Руководство по энтомологической практике. — Л. 1983. — 230 с.
21 Убаськин А.В., Бондаренко А.П. Пищевые цепи и методы их изучения на примере озера отстойника отходов. — Павлодар : Кереку, 2007. — 119 с.
22 Фасулати К.К. Полевое изучение наземных беспозвоночных. — М., 1961 —303 с.
Дополнительная
23 Огарь Н.П. Воздействие на растительность // Отчет эколоического аудита «Оценка воздействия выбросов ПАЗ и ТЭЦ АО «Алюминий Казахстана» на растительный и животный мир». ЦОЗиЭ. — Алматы, 1999. — 230 с.
24 Огарь Н.П. Раздел «Воздействие на растительность» // Отчет о разработке научно-технической продукции «Оценка воздействия Аксуского завода ферросплавов на растительный мир». ЦОЗиЭ. — Алматы, 1997. — 120 с.
25 Трансформация растительного покрова Казахстана. Отчет о НИР; руководитель Н.П. Огарь. № ГР 0197 РК 00465. — Алматы, 1999. — 240 с.
Форма заявления о выборе темы дипломной работы
Заведующему кафедрой Экологии д.с./х.н., доценту У.Х.Альмишеву
от студента (ки) гр.______
очного отделения
Ф.И.О. ________________
Заявление
Прошу закрепить за мной тему димломной работы «_____________________________________________________________________________________________________________________»
и назначить научным руковадителем ____________________________________________________________
(должность, ученая степень, Ф.И.О.)
Ф.И.О. студента, подпись________________________________
«___» _______200 год.
Экспериментальные исследования
Отношение между экспериментом и моделью такое же, как между курицей и яйцом, - замечает А.Антонов - нельзя определить, что было «в самом начале». Эксперимент с некоторым объектом проводится с целью уточнения его модели. С другой стороны, постановка эксперимента определяется имеющейся до опыта моделью. Противоречия в данном высказывании нет, так как в ходе проведения эксперимента исследователь получает новую информацию, позволяющую усовершенствовать модель, развивать и усложнять ее, т. е. в модели появляются новые составляющие, отражающие более полно процессы, явления и эффекты взаимодействия, которые ранее не были учтены в модели.
Термин «эксперимент» обычно используется при:
- целенаправленном наблюдении исследуемого явления в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и воссоздавать его каждый раз при повторении этих условий;
- преднамеренных действиях или операциях, предпринятых с целью установления неизвестных причин, их проверки или иллюстрации;
- воспроизведении объекта познания, организации особых условий его существования;
- наблюдении развития явления в естественных для него условиях.
Общей чертой в характеристике эксперимента является то, что он определяется как осмысленная деятельность человека, связанная с различными целями, средствами и объектами познания. Наиболее общей целью проведения экспериментов является получение новой информации об изучаемом явлении (процессе, объекте).
Обобщенно эксперимент определяется как форма познания объективной действительности. Он является одним из основных способов научного исследования наряду с теоретическим мышлением, наблюдением, математическими расчетами и др. Отличительной особенностью эксперимента является использование при его проведении специальных средств исследования, позволяющих исследователю осуществлять вмешательство в явления и процессы внешнего мира, воспроизводить ход процесса, планомерно изменять различные условия в целях получения искомого результата.
Эксперимент характеризуется определенной направленностью и организованностью, что сводит к минимуму элемент случайности, неожиданности, хотя полностью его не исключает. Таким образом, эксперимент - это совокупность действий исследователя, осуществляемая посредством материальных средств исследования с целью получения новой информации об изучаемом объекте (процессе, явлении) путем построения информационных (описательных) моделей, характеризующих различные его стороны и проявления.
Основные элементы эксперимента:
1) экспериментатор и его деятельность как познающего субъекта;
2) объект экспериментального исследования;
З) средства экспериментального исследования.
Различают пассивный и активный эксперименты. Пассивный эксперимент подразумевает сбор исходного статистического материала в режиме нормальной эксплуатации объекта наблюдения. Активный эксперимент ставится по заранее составленному плану с использованием методов планирования эксперимента. При этом предусматривается одновременное изменение всех параметров, влияющих на процесс, что приводит к сокращению общего числа опытов. Для проведения активного эксперимента требуются специальные установки. Примерами таких установок могут служить термобарокамеры, термостаты, вегетационные домики и пр.
Эксперимент может быть управляемым и неуправляемым. Одним из основных принципов организации научных экспериментальных исследований является стремление к изоляции изучаемого объекта от влияния окружающей среды, т.е. проведение контролируемого активного эксперимента. В таком эксперименте независимые переменные могут варьироваться по желанию исследователя, а влияние внешних переменных исключается.
Управляемый эксперимент предполагает управляемость объекта исследований, которая определяется возможностью перевода объекта с наперед заданной точностью в любое из различимых состояний, в котором он находится в течение требуемого промежутка времени. При этом под состоянием объекта понимается все множество значений его характеристик и соотношении между ними, присущих ему в данный момент времени. В неуправляемом эксперименте наблюдатель пассивно фиксирует спонтанно протекающие процессы.
Различают также контролируемый и неконтролируемый эксперименты. В контролируемом эксперименте независимые переменные, воздействующие на объект исследования и называемые факторами, могут быть измерены с достаточно высокой точностью. Неконтролируемый эксперимент характеризуется тем, что исследователь предполагает воздействие некоторых факторов внешней среды, но у него нет технической возможности произвести количественные измерения уровня воздействующих факторов.