(§ 26 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-12 (§ 26) практикума).
1-й час. Школьная лекция с обсуждением отдельных вопросов по материалу учебника (до пункта «Мораль в политике»).
Основные вопросы лекции, которые должны быть раскрыты учащимся:
1) духовно-мировоззренческие основы морали; морали нет без мировоззренческой основы (можно использовать схему «Основные типы мировоззрения» в предыдущем параграфе методпособия);
2) системы морали (религиозные и нерелигиозные), их значение в истории, культуре, жизни современного общества;
3) нравственная культура и духовная жизнь личности, интеллектуальные и эмоциональные качества человека.
4) происхождение морали, основные взгляды на этот вопрос.
Особое внимание советуем обратить на проблему связи нравственной культуры человека с его интеллектуальным развитием (по учебнику, материал на основе словаря В.И. Даля).
2-3-й часы. Рассмотрение моральных проблем в политике и науке можно провести в группах (2 «сильные» и 2 «слабые») в соответствии с рекомендациями методпособия.
В заключение урока возможна работа с заданиями практикума.
Урок 61-62. Наука
Наука в обществе. Наука как вид познания и социальная деятельность. Цели и задачи науки в обществе. Формирование науки как особой сферы жизни общества, развитие научной картины мира. Современная наука. Основные отрасли научного знания. Фундаментальные и прикладные науки. Дифференциация и интеграция наук. Роль науки в современном обществе.
(§ 27 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-6, 12 (§ 27) практикума).
1-й час. Урок семинарского типа в соответствии с планом в методпособии, с сочетанием индивидуальной и групповой работы учащихся.
Возможно самостоятельное изучение учащимися материала учебника до вопроса о развитии научной картины мира с последующими объяснениями учителя и проверочным опросом (можно использовать задание №1 в учебнике, вопросы и задания из практикума).
Особое внимание рекомендуется обратить на раскрытие основного противоречия научного способа познания, определяющегося дискретностью научного подхода к целостному миру. Останавливаясь на этом вопросе, можно актуализировать знания учащихся, полученные при рассмотрении разных аспектов этого вопроса ранее (урок 2 и урок 26 – мораль в науке). Четкое обозначение этого противоречия позволяет выделить специфику научного знания в отношении философского и религиозного познания, особенности науки в духовной сфере жизни общества.
2-й час. Урок в форме докладов учащихся об основных этапах развития научной картины мира (4 докладчика). Заключительное обсуждение состояния и перспектив развития науки в современном обществе, в России можно провести с опорой на схему «Единство и взаимосвязи научных дисциплин» (методпособие). В конце урока выполнение заданий практикума.
Урок 63-65. Образование
Воспитание и обучение в обществе. Сфера образования, ее связь с другими сферами общественной жизни. Развитие образования в истории. Образование и наука. История и традиции образования в российском обществе. Современная система образования, проблемы сохранения и развития российского образования в современных условиях.
(§ 28 учебника. – 10 кл. и методпособия).
1-й и 2-й часы. Традиционный комбинированный урок по плану в соответствии с рекомендациями методпособия. В процессе изучения материала учебника проводится обсуждение проблемных вопросов. Возможно выполнение репродуктивных заданий из практикума.
Важно отметить внутрипредметные и межпредметные связи содержания этих уроков, а также выделить воспитательные цели:
1) выработка понимания, что образование является сферой социальной жизни, имеющей исключительное значение для обеспечения суверенного и эффективного развития нашего общества и государства;
2) ориентация школьников на активное использование национальной системы образования в целях собственного личностного развития и профессиональной подготовки.
Рекомендуется зафиксировать функции образования (методпособие). Рассмотрение структуры современной системы образования (схема в учебнике) является подготовкой к лабораторной работе.
3-й час. Лабораторная практическая работа по теме:
«Система образования нашего региона» (на материалах местной печати). Возможен основной доклад учащегося (выполнение задания №12 в практикуме) и его обсуждение.
Вариант: встреча с представителями учреждений профессионального образования региона.
Урок 66-67. Искусство
Искусство в обществе. Происхождение и сущность искусства. Виды искусства. Функции искусства в общественной жизни. Значение искусства для духовно-нравственного развития личности в обществе, познания мира. Изучение искусства, эстетика. Проблема отношений художника и общества. Современные тенденции развития искусства: полифоничность и синтетичность, технизация, рост влияния масс культуры.
(§ 29 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-11 (§ 29) практикума).
1-й час. Возможна школьная лекция по плану (методопособие) с элементами беседы на основе текста учебника с привлечением дополнительных материалов из методпособия.
2-й час. Работа с материалами периодической печати, средств массовой информации на тему «Современное искусство и его значение в жизни общества».
Вариант: выполнение заданий практикума.
Текущее повторение (1 час)
Вопросы для повторения
1.Каковы основные подразделы религиозного вероучения? Как связаны в религии вероучение и культ?
2.В чем заключаются функции идеологии в общественной жизни?
3.Какие основные взгляды на происхождение морали выработаны в культуре?
4.Какими аргументами обосновывается отсутствие нравственных норм в политике? Приведите аргументы «за» и «против» этой точки зрения.
5.Чем обусловлены ограничения научного познания?
6.В чем заключаются особенности современной научной картины мира и основные тенденции развития науки?
7.Какой основной тип образовательных учреждений составляет национальную систему образования?
8.Что составляет современную систему образования?
9.Каковы специфические требования в религиозном искусстве?
10.Охарактеризуйте основные тенденции в современном искусстве.
Вариант: Обобщение по теме 4.
Решение продуктивных заданий практикума к §§ 24-29. Учащиеся работают по группам, каждый выполняет по 2-3 задания.
Литература для учащихся
Данилова Г.И. и др. Мировая художественная культура: Учебник. 10 класс. – М., 1999-2001; Мировая художественная культура: Учебник. 11 класс. – М., 1999-2001.
Волкова Е.В. Этика. Учебное пособие: 10-11 классы. - М., 2001.
Еремин В. и др. Естествознание: Книга для чтения. 10-11 классы. – М., 2000.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 11 класса. – М., 2001.
Кулаков А.Е. Религии мира: Учебник. 10-11 классы. – М., 1998.
Малышевский А.Ф. Мир человека: Учебник для 10-11 классов. – М., 1997.
Научное знание и мир человека. – М., 1989.
Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура: Учебник. 10 класс. – М., 2002.
Янушкявичюс Р.В., Янушкявичюс О.Л. Основы нравственности: Учебно-методическое пособие. – М., 2001.
Литература для учителя
Ануреева Г.М. Социальная психология. - М., 1998.
Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебное пособие. – М., 1998.
Галицкая И.А., Метлик И.В. Новые религиозные культы и школа. – М., 2001.
Крапивенский С.Э. Социальная философия. – Волгоград, 1995.
Научное знание и мир человека. – М., 1989.
Солодовников Ю.А., Предтеченская Л.М. Мировая художественная культура: Сборник программ и методических материалов для 6-11 классов. – М., 2001
Заключительное (итоговое за 10 класс) повторение (2 часа)
Вопросы для повторения
1.В чем заключается специфика и взаимодействие духовного, социального и биологического начал в бытии человека?
2.Перечислите основные виды и этапы познания. Как определяется абсолютная истина?
3.Каково значение общения в жизни личности, семьи, этнической общности, нации как гражданско-политического сообщества?
3.Что такое творчество? Как оно связано с общей культурой человека?
4.Как называют культуру отношения человека, общества к природе?
5. .Что называют обществом? Каковы признаки общества?
6.Какое действие называют социальным? Приведите примеры социального действия. Какова роль социального действия в социальных отношениях?
7.Что называют социальным институтом? Каковы признаки социальных институтов? Какова их роль в общественной жизни?
8.Что называют социальной группой? Что общего и в чем различия между социальной группой и социальной категорией? Какова роль первичной группы в социализации подрастающего поколения?
9.Какова роль социальной мобильности в общественном развитии?
10.Что называют социальным конфликтом? Каковы причины социальных конфликтов? Можно ли избежать социального конфликта? Каковы пути перерастания социального конфликта в полномасштабный конфликт?
11. В чем выражается тенденция глобализации в духовной сфере жизни современных обществ?
12.Почему к научной деятельности предъявляют нравственные требования?
13.Что составляет систему образования в современном обществе?
14.Как понимание того, что такое красота в искусстве, определяет направленность художественного творчества (на примерах)?
11 класс
70 часов
Тема 5. Правовые отношения (21 час)
Уроки 71-72. Право в системе социальных норм