регистрация /  вход

Антропология (стр. 4 из 23)

1. Требования К.Д. Ушинского к воспитателю.

2. Задачи педагога по сохранению здоровья и работоспособности ребенка.

3. Младенец глазами К.Д. Ушинского.

4. Особенности приспособления человека к изменяющимся условиям среды.

5. Воспитание трудолюбия и воли ребенка.

6. Признаки отличия человека от животного с точки зрения К.Д. Ушинского.

7. Дифференциация антропологических знаний. Философская, педагогическая, психологическая, культурная антропология.

8. Характеристика человека как биоэнергетического существа.

9. Социальность, разумность, духовность, креативность человека как общественно-исторического существа.

10. Целостность, голографичность, противоречивость человека как организма, личности и индивидуальности.

11. Ребенок как человек. Отличия в проявлении общечеловеческих черт активности, динамичности, духовности, креативности.

12. Привычки как усвоенные рефлексы. Нравственное и педагогическое значение привычек.

13. Процесс внимания. Ассоциация представлений.

14. Память и ее значение в развитии человека.

15. Привычки и навыки как усвоенные рефлексы.

16. Нравственное и педагогическое значение привычек.

17. Участие нервной системы в акте памяти.

18. Процесс внимания и его разновидности.

19. Память как психофизический процесс.

20. Память как результат сознательной жизни, ее педагогическое значение.

21. Воображение как движущаяся память и изобретательность.

22. Особенности детского воображения в игре.

23. Филогенез как эволюционный процесс.

24. Особенности онтогенеза. Неравномерность, рядоположенность, активность, противоречивость человека.

25. Биоэнергетическая, социоэнергетическая, персоналистическая, историко-эволюционная концепции онтогенеза (сравнительный анализ).

5. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Основные понятия «Физиологической части» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».

2. Особенности человеческого организма с точки зрения современной науки.

3. Значение привычки в жизни ребенка. Задачи воспитателя в процессе формирования привычки.

4. Физическое воспитание с точки зрения К.Д. Ушинского.

5. Факторы развития человека в психологической части работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».

6. Произвольные и непроизвольные процессы развития психических явлений.

7. Значимость игры для развития ребенка.

8. Особенности и механизмы развития сознания.

9. Способы овладения ребенком пространством и временем.

10. Ведущие задачи педагога в развитии ребенка как существа разумного, духовного, целостного.

11. Эмоциональная сфера человека и его чувства.

12. Представления К.Д. Ушинского о характере и воле человека.

13. Усовершенствование власти души над телом и удовлетворение стремления человека к свободе (К.Д. Ушинский).

14. Взгляды К.Д. Ушинского на значение воспитания по формированию характера ребенка.

15. Характеристика модели человека К.Д. Ушинского.

16. Основные принципы эффективного воспитания по К.Д. Ушинскому.

17. Системное представление К.Д. Ушинского о врожденных органических и душевных стремлениях человека.

18. К.Д. Ушинский о природе человека.

19. Ребенок как предмет анализа в работе К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».

20. Реализация К.Д. Ушинским целостного подхода к воспитанию человека и ребенка.

21. Актуальность работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».

22. Возрастные изменения человека.

23. Специфика антропологического подхода к понятиям «личность», «индивидуальность» ребенка.

24. Виды пространства и времени бытия человека как объект педагогического внимания.

25. Детская и юношеская субкультура как фактор воспитания.

26. Анализ конкретной системы продуктивного воспитания.

27. Современные инновации в сфере воспитания.

6. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

1. История понятия «антропология».

2. Дифференциация антропологического знания.

3. Современное толкование педагогической антропологии.

4. Человек как предмет педагогической антропологии.

5. Человек как живое биоэнергетическое существо.

6. Социальность и разумность человека.

7. Духовность и креативность человека.

8. Целостность и противоречивость человека.

9. Филогенез человека.

10. Особенности онтогенеза человека.

11. Анализ различных концепций онтогенеза.

12. Пространство и время развития человека.

13. Педагогические выводы анализа проблем развития человека.

14. Культура как антропологический феномен.

15. История понятия «культура».

16. Культура как явление. Пласты, типы культуры.

17. Культура и человек.

18. Воспитание как антропологический процесс и способ бытия.

19. Воспитание как специально организованная деятельность.

20. Характеристика антропологически безупречных систем и требования к современному воспитателю.

21. Существенные свойства растительного организма.

22. Физиологическая потребность в отдыхе и сне.

23. Привычки и навыки как усвоенные рефлексы.

24. Связь физиологии и психологии.

25. Процесс внимания человека, его разновидности.

26. Память. Свойства и значение памяти.

27. Воображение как движущаяся память.

28. Образование понятий времени, пространства, числа.

29. Рассудок. Влияние душевных и духовных особенностей человека на рассудочный процесс.

30. Противоречия духа и мышления.

31. Рассудок и разум. Сознание.

32. Стремления человека к сознательной деятельности.

33. Практическое значение душевных чувствований и их разделение.

34. Воля. Различные теории воли.

35. Воля как власть души над телом. Воля как желание.

36. Процесс перехода желаний в убеждения и решения.

37. Образование характера. Темперамент.

38. Факторы образования темперамента: влияние врожденного темперамента.

39. Влияние внешней среды на образование темперамента.

40. Воля как стремление к свободе.

41. Значение целеполаганий в жизни человека.

42. Слабость воли. Происхождение склонностей.

43. Склонность к привычке.

44. Склонность к подражанию.

45. Идентификация.

46. Склонность к развлечениям.

47. Выводы по теории К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».

48. Требования к современному воспитателю.

49. Задачи педагога по сохранению здоровья и работоспособности ребенка.

50. Младенец глазами К.Д. Ушинского

51. Особенности приспособления человека к изменяющимся условиям среды.

52. Признаки отличия человека от животного с точки зрения К.Д. Ушинского.

53. Значение и актуальность педагогического сочинения «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».

ДОБАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ  [можно без регистрации]
перед публикацией все комментарии рассматриваются модератором сайта - спам опубликован не будет

Ваше имя:

Комментарий

Хотите опубликовать свою статью или создать цикл из статей и лекций?
Это очень просто – нужна только регистрация на сайте.

Узнать стоимость написания работы
Оставьте заявку, и в течение 5 минут на почту вам станут поступать предложения!