При обработке данных анкет необходимо учитывать следующее: поведение ребенка можно считать гиперактивным, если общее количество баллов в анкете для родителей 8 и более, в анкете для педагогов 11 и более для девочек, 15 и более для мальчиков.
Опросник Кеттела [6] является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан по руководством Р. Б. Кеттела и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений.
Тест впервые был опубликован в 1949 году Институтом по проверке способностей личности (JPAT). После первой публикации тест прошел сложный путь. В 1956-1957 гг. вышло второе издание, дополненное новыми разработками. В 1961-1962 гг. – третье, которое можно было использовать как самостоятельное руководство к тесту.
Теоретической и методологической основой разработанного теста является факторный анализ личности.
В результате исследования с помощью данного опросника личность описывается 16-ю фундаментально независимыми и психологически содержательными факторами. Каждый фактор имеет условное название и предполагает устойчивую вероятностную связь между отдельными чертами личности.
Данное их качество было выявлено с помощью факторного анализа из наибольшего числа поверхностных черт личности, выделенных первоначально Кеттелом. Каждый фактор образует несколько поверхностных черт, объединенных вокруг одной центральной черты.
Существует 4 формы опросника: А и В (187 вопросов) и С и Д (105 вопросов). В России чаще всего используют формы А и С. Наибольшее распространение опросник получил в медицинской психологии при диагностике профессионально важных качеств, в спорте и научных исследованиях.
Опросник Кеттела включает в себя все виды испытаний – и оценку, и решение теста, и отношение к какому-либо явлению.
Перед началом опроса испытуемому дают специальный бланк, на котором он должен делать определенные пометки по мере прочтения. Предварительно дается соответствующая инструкция: «Перед вами вопросы, которые помогут выяснить особенности вашего характера, Вашей личности. Не существует «верных» и «неверных» ответов, так как каждый прав по отношению к своим собственным взглядам. Вы должны хотеть отвечать точно и правдиво. В начале Вы должны ответить на четыре вопроса, которые даны в качестве образца и посмотреть не нуждаетесь ли Вы в дополнительных разъяснениях. Вы должны зачеркнуть соответствующие Вашему ответу квадратик на специальном бланке для ответа. Существует три возможных ответа на каждый вопрос».
Так как инструкция теста не содержит временных ограничений, испытуемым предоставляется возможность отвечать на вопросы самостоятельно без контроля исследователя.
Предлагаемый опросник состоит из 105 вопросов (форма С) (приложение 3), на каждой из которых предлагается три варианта ответов (a, b, c). Испытуемый выбирает и фиксирует его в бланке ответов. В процессе работы испытуемый должен придерживаться следующих правил: не терять времени на обдумывание, а давать пришедший в голову ответ; не давать неопределенных ответов; не пропускать вопросов; быть искренним.
Вопросы группируются по содержанию вокруг определенных черт, выходящих в конечном итоге к тем или иным факторам.
Обработка результатов ведется по специальному ключу (приложение 4), где даны номера вопросов и количество баллов, которые получают ответ a, b, c в каждом вопросе. В тех клеточках, где проставлена буква, обозначающая фактор, количество баллов равно нулю. Таким образом, за каждый ответ испытуемый может получить 2, 1 или 0 баллов. Количество баллов по каждому фактору суммируется и заносится в бланк ответов (в правый столбик), экспериментатор получает профиль личности по 16-ти факторам в сырых оценках. Эти оценки переводятся в стандартные (стены) (приложение 5). Затем экспериментатор определяет какое развитие получил каждый фактор: низкая, средняя, высокая, выписывает черты, характеризующие степень их развития и анализирует результаты. Если какая-либо из черт вызывает сомнение, лучше ее не включать в характеристику.
Результаты применения данной методики позволяют определить психологическое своеобразие основных подструктур темперамента и характера. Причем каждый фактор содержит не только качественную и количественную оценку внутренней природы человека, но и включает в себя ее характеристику со стороны межличностных отношений.
В нашем исследовании те женщины, у которых балл по шкале С (эмоциональная неустойчивость – эмоциональная устойчивость) – 5 и ниже (3 стена и ниже), и одновременно балл по шкале Е (конформность – доминантность) – выше 7 (7 стенов и выше), были признаны обладающими сочетанием высокой доминантности и эмоциональной неустойчивости.
2.3. Анализ полученных результатов
В анкетировании участвовали родители и классные руководители детей.
В результате анализа анкет мы сформировали 2 группы детей: экспериментальная группа, в которую вошли школьники, поведение которых характеризуется как гиперактивное, и контрольная группа – негиперактивные дети. В каждой группе – по 2 девочки и 8 мальчиков.
Результаты анкетирования представлены в таблицах 1 и 2.
Таблица 1
Результаты анкетирования педагогов и родителей детей экспериментальной группы
| № п/п | Имя ребенка | Пол | Количество баллов | |||
| Родители | Педагог | |||||
| мать | отец | Средний балл | ||||
| 1. | Алексей В. | М | 10 | 12 | 11 | 16 |
| 2. | Сергей Г. | М | 12 | 11 | 11,5 | 28 |
| 3. | Юрий Д. | М | 12 | 10 | 11 | 19 |
| 4. | Максим К. | М | 11 | 11 | 11 | 22 |
| 5. | Владимир К. | М | 10 | 10 | 10 | 25 |
| 6. | Стас П. | М | 8 | 10 | 9 | 17 |
| 7. | Егор С. | М | 11 | 10 | 10,5 | 18 |
| 8. | Максим С. | М | 10 | 8 | 9 | 24 |
| 9. | Вероника Т. | Ж | 12 | 10 | 11 | 26 |
| 10. | Александр Ф. | М | 12 | 12 | 12 | 21 |
Таблица 2
Результаты анкетирования педагогов и родителей детей контрольной группы
| № п/п | Имя ребенка | Пол | Количество баллов | |||
| Родители | Педагог | |||||
| мать | отец | Средний балл | ||||
| 1. | Владислав А. | М | 7 | 4 | 5,5 | 10 |
| 2. | Даниил Б. | М | 3 | 5 | 4 | 8 |
| 3. | Марина Д. | Ж | 5 | 3 | 4 | 5 |
| 4. | Андрей К. | М | 5 | 5 | 5 | 11 |
| 5. | Владимир К. | М | 5 | 4 | 4,5 | 10 |
| 6. | Антон К. | М | 4 | 4 | 4 | 9 |
| 7. | Ярослав О. | М | 3 | 4 | 3,5 | 8 |
| 8. | Валерий П. | М | 4 | 4 | 4 | 8 |
| 9. | Егор С. | М | 5 | 4 | 4,5 | 8 |
| 10. | Максим Я. | М | 3 | 5 | 4,5 | 12 |
Те дети, у которых в результате анкетирования родителей (матерей и отцов) средний балл 9 и выше и одновременно в анкете педагогов 15 баллов и выше у мальчиков, 11 баллов и выше у девочек, были признаны гиперактивными. Это пороговая граница установлена на основе рекомендаций, предложенных разработчиками использованных анкет И. П. Брязгуновым и Е. В. Касатиковой [2, с.77-78].