· Зарубежная филология (с указанием основного языка/языков и литературы/литератур).
Данный профиль обеспечивает фундаментальное изучение основного иностранного языка / языков в теоретическом, прикладном и коммуникативном аспектах, литературы и культуры стран основного языка / языков. Профиль готовит к исследовательской и переводческой деятельности широкого профиля (устный, письменный, последовательный и т.п. перевод различных типов текстов) и к работе в области межкультурной коммуникации.
· Преподавание филологических дисциплин (с указанием основного языка / языков и литературы / литератур).
Данный профиль предназначен для подготовки преподавателей основного языка / языков и соответствующей литературы, а также иных филологических дисциплин в учреждениях среднего общего и среднего профессионального образования. В рамках данного профиля изучение фундаментальных лингвистических и литературоведческих дисциплин сопровождается освоением психолого-педагогического цикла, методик преподавания филологических дисциплин и прохождением педагогической практики.
· Прикладная филология (с указанием основного языка/языков).
Данный профиль предусматривает подготовку выпускников для работы в области коммуникации, рекламы, связей с общественностью, издательской деятельности, в СМИ, учреждениях культуры и управления. Профиль обеспечивает приобретение профессиональных навыков многоаспектной работы с различными типами текстов (создание, интерпретация, экспертиза, трансформация, распространение художественных, публицистических, официально-деловых, научных и т.п. текстов) и осуществления языковой, межличностной и межнациональной письменной и устной коммуникации.
Примечание 1. Все профили подготовки допускают продолжение обучения в магистратуре.
Примечание 2. Выпускнику, завершившему обучение по любому из профилей подготовки, присваивается квалификация (степень) «бакалавр». Обучение по профилю «Преподавание филологических дисциплин» не дает права на присвоение квалификации «Преподаватель». Порядок присвоения данной квалификации будет установлен Министерством образования и науки РФ дополнительно.
Примечание 3. Профиль «Прикладная филология» включает в себя бывшие т.н. «прикладные» специализации, реализовавшиеся в рамках специальности «Филология». Учебный план данного профиля может содержать набор дисциплин, соответствующий одной из данных специализаций или сочетающий несколько бывших специализаций.
Примечание 4. Согласно Разъяснениям (вопрос 4.), вуз может разрабатывать несколько учебных планов в рамках одного профиля подготовки бакалавров.
Примечание 5. Для направления 032700 – «Филология» невозможна реализация т.н. «общего» (или «нулевого») профиля подготовки бакалавров. Абзац 2 ответа на вопрос 1 Разъяснений («Вуз может разработать ООП и без указания профиля подготовки») относится к тем ФГОС, которые не содержат профильных модулей в базовой части ООП (см. примечание 4 данных Методических рекомендаций).
Примечание 6. При наличии в вузе лицензии на право ведения образовательной деятельности по направлению подготовки «Филология» (бакалавриат), дополнительных разрешений на открытие профилей, содержащихся во ФГОС и ПООП, не требуется.
Для открытия нового профиля, не предусмотренного во ФГОС и ПООП, согласно Разъяснениям (вопрос 2), вузу необходимо получить статус федеральной инновационной площадки в порядке, определенном Приказом Минобрнауки от 23 июня 2009 г. № 218 «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования».
Примечание 7. Ограничений по количеству профилей, открываемых вузом (факультетом) в рамках одного направления подготовки, нет. Однако необходимо помнить, что для каждого профиля подготовки потребуется разработать весь комплект документов, входящих в ООП. При выборе количества профилей необходимо также учитывать:
1. Наличие в вузе материально-технических и информационно-методических ресурсов, определяемых ФГОС и ПООП.
2. Количество бюджетных мест на данном направлении подготовки (следует избегать излишнего дробления небольшого набора на множество профилей).
3. Возможности штатного расписания вуза.
Аналогичным образом (Разъяснения, вопрос 5), в рамках одного направления подготовки вуз может реализовать любое количество основных образовательных программ магистратуры (магистерских программ), при условии выполнения всех требований ФГОС ВПО.
Б) Наименование магистерской программы.
ФГОС магистра не предусматривает наличия профилей. Название ООП подготовки магистра самостоятельно устанавливается ее разработчиками.
При этом следует избегать излишнего сужения названия ООП, «вплотную» приближающих их к сфере научных интересов руководителей программ. Целесообразно при формулировке названия ООП исходить из определенной, пусть и достаточно узкой, научной области или специализации.
5. Компетентностная модель и цель (миссия) ООП.
Разработка ООП начинается с формулирования целей (миссии) обучения.
Разработчики ФГОС бакалавра и магистра филологии исходили из следующей компетентностной модели выпускника:
Филолог готовится к разным видам работ с различными типами текстов (письменных, устных и виртуальных, включая гипертексты и текстовые элементы мультимедийных объектов); способен к созданию, интерпретации (анализ языковой и литературной информации), трансформации (корректура, редактирование, комментирование, систематизирование, обобщение, реферирование и аннотирование) и распространению (осуществление в разнообразных коммуникативных ситуациях устной и письменной коммуникации, как межличностной, так и массовой, в том числе межкультурной и межнациональной) различных типов текстов (устное выступление, обзор, аннотация, реферат, докладная записка, отчет; официально-деловой, публицистический, рекламный текст и т. п.).
Формулировка целей обучения (миссии) ООП должна опираться на данную модель и конкретизировать ее с учетом:
а) имеющихся во ФГОС общекультурных и профессиональных компетенций;
б) профиля подготовки.
Пример:
ООП бакалавриата по направлению «Филология», профиль «Отечественная филология (Русский язык и литература)», имеет своей целью развитие у студентов таких личностных качеств, как ответственность, толерантность, стремление к саморазвитию и раскрытию своего творческого потенциала, владение культурой мышления, стремление к воплощению в жизнь гуманистических идеалов, осознание социальной значимости профессии филолога, способность принимать организационные решения в стандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность, умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки.
Целью ООП является также формирование профессиональных компетенций, таких как умение филолога работать с любыми видами текстов – письменных, устных и виртуальных (включая гипертексты и текстовые элементы мультимедийных объектов); знание русского и иностранного языков, русской и зарубежной литературы и мировой художественной культуры и умение применять филологические знания, умения и навыки в своей научно-исследовательской, практическо-прикладной и проектной деятельности; способность осуществлять различные виды устной и письменной коммуникации.
Бакалавр филологии по профилю «Отечественная филология (Русский язык и литература)» призван быть проводником идеи культурной ценности русского языка и литературы; вести пропаганду русского языка и литературы как результата духовной деятельности нации; как феномена национальной культуры и средства вхождения в нее; как хранилища знаний, накопленных человечеством за весь период его существования; русского языка как языка, открывающего доступ к русской национальной и мировой культурам; демонстрировать понимание многогранной функциональной природы языка как основного инструмента деятельности в различных профессиональных сферах – образования, издательской, рекламной, переводческой деятельности, в сферах социальных услуг и связи с общественностью и т.д.; стремиться к использованию воздействующих механизмов языка как средства общения; прививать любовь к русскому языку как к средству внутринационального, межнационального, межгосударственного общения, как к одному из международных языков, функционирующих в самых приоритетных сферах; воспитывать у окружающих осознанное отношение к языку как показателю уровня культуры языковой и речевой личности, как показателю степени профессионализма работника в любой сфере деятельности.
Примечание 1. Согласно Разъяснениям (вопрос 6.), все компетенции, приведенные во ФГОС, являются обязательными для разработки вузом основных образовательных программ и изменять формулировки компетенций нельзя. Однако вуз имеет право предусматривать дополнительные компетенции с учетом направленности (профиля) своей основной образовательной программы.
Примеры формулировок дополнительных профильных компетенций содержатся в ПООП.
Аналогичным образом (Разъяснения, вопрос 7), требования ФГОС (в том числе к знаниям, умениям и навыкам), приведенные в таблице 2 «Структура ООП», являются обязательными для выполнения с учетом профилей реализуемых вузом основных образовательных программ. При разработке своей основной образовательной программы вуз может вводить дополнительные требования к знаниям, умениям и навыкам. Это следует учитывать при разработке программ учебных дисциплин.
Примечание 2. Поскольку пункт 4.3 ФГОС содержит формулировку: «Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей», при разработке ООП вуз вправе включать в нее лишь те компетенции из ФГОС, которые соответствуют избранным вузом для данной ООП видам деятельности.