1.5.4. Тематика курсовых работ.
1. Мировые системы банкротства.
2. История развития конкурсного права.
3. Признаки и критерии несостоятельности (банкротства).
4. Субъекты конкурсного права.
5. Несостоятельность некоммерческих организаций.
6. Несостоятельность физических лиц, не имеющих статуса предпринимателя.
7. Банкротство индивидуального предпринимателя.
8. Банкротство должников особых категорий.
9. Возбуждение конкурсного процесса.
10. Фиктивное и преднамеренное банкротство.
11. Денежное обязательство в конкурсном процессе.
12. Система требований кредиторов к должнику.
13. Очередность удовлетворения требований кредиторов и особенности ее применения в конкурсном процессе.
14. Проблемы установления требований кредиторов.
15. Правовой статус арбитражного управляющего.
16. Наблюдение как процедура конкурсного процесса.
17. Внешнее управление как восстановительная процедура.
18. Продажа бизнеса должника в конкурсном процессе.
19. Недействительность сделок должника, находящегося в процессе производства по делу о банкротстве.
20. Конкурсное производство как процедура банкротства.
21. Формирование конкурсной массы банкрота
22. Распределение конкурсной массы должника, признанного банкротом.
23. Банкротство кредитной организации.
24. Банкротство естественных монополистов.
25. Банкротство градообразующих организаций.
1.5. 5. Вопросы к зачету по дисциплине "Конкурсное право"
Тема 1. Понятие, история развития конкурсного права. Мировые системы банкротства
1. Понятие конкурсного права. Конкурсное право и экономика.
1. Концепции направленности правовых норм о банкротстве.
2. Особенности отношений между должником и кредитором в римском праве.
3. Итальянские конкурсные статуты.
4. Конкурсное право Франции, Германии, Англии.
5. Направления развития российского конкурсного права.
6. Особенности Устава 1832 г.
7. Этапы развития российского конкурсного права после 07.11.1917 г. Законодательство о банкротстве в современной России.
Тема 2. Возбуждение производства по делу о несостоятельности. Проведение конкурсного процесса
1. Процессуальные особенности конкурсного процесса.
2. Действие современного российского законодательства о банкротстве во времени и пространстве.
3. Критерии и признаки банкротства.
4. Лица, участвующие в деле о банкротстве. Лица участвующие в арбитражном процессе по делу о банкротстве.
5. Единоличное и коллегиальное рассмотрение арбитражным судом дел о банкротстве.
6. Подготовка дела о банкротстве к судебному разбирательству.
7. Возбуждение производства по делу о банкротстве.
8. Арбитражный управляющий как субъект конкурсного процесса.
9. Саморегулируемые организации арбитражных управляющих.
Тема 3. Виды и статус кредиторов в конкурсном процессе.
1. Классификация кредиторов.
2. Денежные и неденежные кредиторы. Крупные и мелкие кредиторы.
3. Кредиторы – заявители и кредиторы, не являющиеся заявителями.
4. Конкурсные и неконкурсные кредиторы.
5. Собрание кредиторов.
6. Совет кредиторов.
7. Очередные и неочередные кредиторы.
Тема 4. Наблюдение
1. Цели введения наблюдения. Категории должников, в отношении которых наблюдение не вводится. Сроки наблюдения.
2. Порядок и последствия введения наблюдения.
3. Временный управляющий: его назначение и функции.
4. Руководитель должника в процедуре наблюдения: полномочия, отстранение от должности.
5. Первое собрание кредиторов.
6. Завершение наблюдения.
Тема 5. Финансовое оздоровление
1. Цели и порядок введения финансового оздоровления.
2. Виды обеспечения исполнения должником обязательств.
3. Последствия введения финансового оздоровления.
4. План финансового оздоровления и график погашения задолженности.
5. Управление должником в ходе финансового оздоровления.
6. Административный управляющий.
7. Окончание финансового оздоровления.
Тема 6. Внешнее управление
Тема 7. Конкурсное производство как ликвидационная стадия конкурса
Тема 8. Мировое соглашение в конкурсном процессе
Тема 9. Особенности несостоятельности (банкротства) отдельных категорий должников
Перечень материалов, разрешенных к использованию на зачете:
На зачете (экзамене) студенту разрешается пользоваться исключительно листком бумаги и ручкой.
1.5.6 Методические рекомендации преподавателю по дисциплине «Конкурсное право»
Одной из основных форм обучения является лекция. Ее цель - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала.
По своей структуре лекции могут отличаться одна от другой. Всё зависит от содержания и характера излагаемого материала, но существует общий структурный каркас, применимый к любой лекции. Прежде всего, это сообщение плана лекции и строгое ему следование. В план включаются наименования основных узловых вопросов лекции, которые могут послужить для составления билетов для зачета.
Полезно напомнить содержание предыдущей лекции, связать его с новым материалом, определить место и назначение в дисциплине, в системе других наук. При раскрытии темы можно применять индуктивный метод: примеры, факты, подводящие к научным выводам; можно также использовать метод дедукции: разъяснение общих положений с последующим показом возможности их приложения на конкретных примерах. По каждому из анализируемых положений следует делать вывод, выделяя его повторением и интонацией. В конце лекции полезно подвести итог. Традиционная вузовская лекция обычно называется информационной, имея несколько разновидностей.
Вводная лекция. Она знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин. Далее дается краткий обзор курса (вехи развития данной науки, имена известных ученых). В такой лекции ставятся научные проблемы, выдвигаются гипотезы, намечаются перспективы развития науки и ее вклада в практику. Во вводной лекции важно связать теоретический материал с практикой будущей работы специалистов. Далее целесообразно рассказать об общей методике работы над курсом, дать характеристику учебника и учебных пособий, ознакомить слушателей с обязательным списком литературы, рассказать об экзаменационных требованиях. Подобное введение помогает студентам получить общее представление о предмете, ориентирует их на систематическую работу над конспектами и литературой, знакомит с методикой работы над курсом.
Обзорно-повторительные лекции, читаемые в конце раздела или курса, должны отражать все теоретические положения, составляющие научно-понятийную основу данного раздела или курса, исключая детализацию и второстепенный материал. Это квинтэссенция курса.
Обзорная лекция. Это не краткий конспект, а систематизация знаний на более высоком уровне. Психология обучения показывает, что материал, изложенный системно, лучше запоминается, допускает большее число ассоциативных связей. В обзорной лекции следует рассмотреть также особо трудные вопросы экзаменационных билетов.
Излагая лекционный материал, преподаватель должен ориентироваться на то, что студенты пишут конспект.
Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе записи, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету. Задача лектора — дать студентам возможность осмысленного конспектирования. Слушать, осмысливать, перерабатывать, кратко записывать. Для этого преподаватель должен помогать студентам и следить, все ли понимают, успевают. Это видно по реакции аудитории. Каковы средства, помогающие конспектированию? Это акцентированное изложение материала лекции, т. е. выделение темпом, голосом, интонацией, повторением наиболее важной, существенной информации, использование пауз, записи на доске, демонстрации иллюстративного материала, строгое соблюдение регламента занятий.
Полезно обучить студентов методике конспектирования, правильному графическому расположению и оформлению записи: выделению абзацев, подчеркиванию главных мыслей, ключевых слов, заключению выводов в рамки, использованию разноцветных ручек или фломастеров.