15. Каково состояние внимания при различных формах афазии?
16. Опишите состояние различных видов внимания у детей с нарушением письменной речи. Как влияет нарушение произвольного внимания на организацию всей учебной деятельности?
17. Сравните состояние различных видов внимания при нарушениях речи.
18. Сделайте вывод о соотношении состояния речи и внимания при нарушении речи.
Задания для самостоятельной работы
1. Изучить рекомендуемую литературу и заполнить таблицу «Особенности внимания при различных нарушениях речи».
| Вид речевого нарушения | Особенности внимания | Механизмы нарушения внимания |
2.Проанализировать данные обследования внимания ребенка с определенным нарушением речи. Проанализировать структуру дефекта.
Литература
1. Гаркуша Ю.Ф. Опыт развития произвольного внимания у детей с моторной алалией // Дефектология, 1983, № 4 с 16-22
2. Гаркуша Ю.Ф. Развития произвольного внимания у детей с моторной алалией 5-6 лет в процессе логопедической работы // Недоразвитие и утрата речи, 1985, с 35-40.
3. Гуровец Г.В. Особенности психоречевых расстройств детей с моторной алалией и обоснование методов лечебно-коррекционного воздействия // Растройства речи и методы их устранения - М, 1985, с 11-23.
4. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихолгия: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., Издат. Центр «Академия», 2006. – 206с.
5. Мартынова Р.И. К вопросу о психическом развитии детей с моторной алалией // Расстройство речи и голоса в детском возрасте – М., 1973, с 65-75
6. Мухина В.С. Детская психология - М, 1985.
7. Немов Р.Я. Психология. Кн. 1,2 М., 1995
8. Селиверстов В.И. Заикание у детей М., Владос, 1995. - с. 47, 48.
9. Трошин О.В. , Жулина Е.В. Логопсихолгия: учеб.пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 256с.
10. Усанова О.Н., Гаркуша Ю.Ф. Особенности произвольного внимания у детей с моторной алалией // Недоразвитие и утрата речи – М., 1985 с 27-35.
ТЕМА 5
Особенности мнестической деятельности лиц
с нарушениями речи.
Цель: Изучение особенностей протекания процессов памяти у лиц с речевой патологией. Установление характера взаимодействия между нарушениями речи и мнестическими процессами. Уточнение представлений о роли речи в развитии памяти.
Время: 2 часа.
План проведения занятия.
1. Определение памяти. Процессы, виды памяти; основания для классификации видов памяти.
2. Формирование и развитие памяти.
3. Роль речи в управлении развитием мнестических процессов.
4. Характеристика мнестических процессов при различных речевых нарушениях.
5. Соотношение между нарушениями речевой и мнестической деятельности.
Контрольные вопросы.
1. Дайте развернутое определение памяти.
2. Опишите основные процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание).
3. Охарактеризуйте виды и свойства памяти.
4. Охарактеризуйте основные линии развития памяти человека в фило- и онтогенезе.
5. Проследите взаимосвязь различных видов памяти с речью.
6. Какие структурно-динамические операции процесса опосредованного запоминания выделяет И.Т.Власенко?
7. Какие операции процесса опосредованного запоминания могут нарушаться у лиц с нарушением речи? (по И.Т.Власенко).
8. Опишите состояние мнестической деятельности при дислалии.
9. В чём особенности видов, свойств, процессов памяти при дизартрии?
10. Охарактеризуйте мнестическую деятельность при ринолалии.
11. Характеристика памяти при заикании.
12. Каковы особенности мнестической деятельности детей с алалией? Чем обусловлены, по мнению большинства учёных, нарушения памяти при алалии?
13. Какие виды памяти нарушаются при различных формах афазии? Проследите взаимосвязь механизмов речевого нарушения и расстройств памяти при этих формах.
14. Охарактеризуйте состояние мнестической деятельности у школьников с нарушениями письменной речи. К какой форме дислексии приведет нарушение речеслуховой памяти?
15. Какие виды памяти преимущественно нарушаются у лиц с речевыми расстройствами? Почему? Сделайте вывод.
Задания для самостоятельной работы
1. Изучить рекомендуемую литературу и заполнить таблицу «Особенности памяти при различных нарушениях речи».
| Вид речевого нарушения | Особенности памяти | Механизмы нарушения памяти |
2.Проанализировать данные обследования памяти ребенка с определенным нарушением речи. Проанализировать структуру дефекта.
Литература
1. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления у взрослых и детей с нарушениями речи. – М.: Педагогика, 1990.
2. Гуменная Г.С. Преодоление амнестических явлений у детей с моторной алалией в процессе логопедической работы.// Расстройства речи и методы их устранения. – М., 1975, с. 23-31.
3. Гуменная Г.С. Развитие мнестических процессов у детей, страдающих моторной алалией// Речевые расстройства у детей и методы их устранения. – М., 1978, с. 45-54.
4. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихолгия: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., Издат. Центр «Академия», 2006. – 206с.
5. Селивёрстов В.И. Заикание у детей. - М.: Владос, 1994 с 42-43.
6. Трошин О.В. , Жулина Е.В. Логопсихолгия: учеб.пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 256с.
ТЕМА 6
Характеристика мыслительной деятельности лиц
с речевой патологией.
Цель: Знакомство с основными закономерностями протекания мыслительной деятельности у лиц с речевой патологией. Уточнение представлений о соотношениях между нарушениями речи и мышления.
Время: 2 часа.
План проведения занятия.
1. Определение понятия мышления, его операций, формы, виды.
2. Этапы формирования мыслительной деятельности в онтогенезе.
3. Речь и мышление.
4. Характеристика мыслительной деятельности при различных речевых нарушениях.
5. Соотношение состояния мышления и речевых нарушений.
Контрольные вопросы.
1. Раскройте содержание понятия мышления. В чём его отличие от других познавательных процессов.
2. Какие виды мышления существуют?
3. Перечислите операции мышления.
4. Назовите и охарактеризуйте формы мышления.
5. Опишите этапы формирования мыслительной деятельности в онтогенезе.
6. Как мышление связано с речью?
7. Охарактеризуйте мыслительную деятельность у лиц с дислалией, дизартрией, ринолалией. Как соотносятся эти речевые нарушения с особенностями мышления.
8. Каковы особенности мыслительной деятельности при разных формах заикания?
9. Осветите роль мышления в феномене фиксации заикающегося на своём дефекте с позиции В.И.Селивёрстова.
10. Охарактеризуйте состояние мышления и его соотношения с речью у детей с алалией.
11. Как нарушается мыслительная деятельность при различных формах афазии?
12. Каковы особенности мышления при нарушениях письменной речи?
13. Сделайте вывод о состоянии мыслительной деятельности при различных нарушениях речи.
Задания для самостоятельной работы
1. Изучить рекомендуемую литературу и заполнить таблицу «Особенности мышления при различных нарушениях речи».
| Вид речевого нарушения | Особенности мышления | Механизмы нарушения мышления |
2.Проанализировать данные обследования мышления ребенка с определенным нарушением речи. Проанализировать структуру дефекта.
Литература
1. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления у взрослых и детей с нарушениями речи. – М.: Педагогика, 1990.
2. Гуровец Г.В. Особенности психоречевых расстройств у детей с моторной алалией// Расстройства речи и методы их устранения. – М.: 1975, с. 11-22
3. Давидович Л.Р. К вопросу об особенностях мышления при моторной алалии на поздних этапах речевого развития// Расстройства речи и методы их устранения. – М., 1975 с. 31-36.
4. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихолгия: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., Издат. Центр «Академия», 2006. – 206с.
5. Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. К вопросу о мышлении у детей с экспрессивной (моторной) алалией// Дефектология, 1980, № 2, с. 14-22.
6. Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. О состоянии мышления и его соотношении с речью у детей с экспрессивной алалией. – Л., 1979, с. 44-70.
7. Мартынова Р.И. К вопросу о психическом развитии детей с моторной алалией// Расстройства речи и голоса в детском возрасте. – М., 1973.
8. Мастюкова Е.М. Психическое развитие школьников, страдающих моторной алалией.// Преодоления речевых нарушений у детей и взрослых. – М., 1980, с. 50-55.
9. Мастюкова Е.М., Переслени Л.И., Певзнер М.С. Исследование структуры интеллектуальных нарушений у детей с церебральным параличом/ Дефектология, 1988, № 4, с. 12-17.
10. Селивёрстов В.И. Заикание у детей. – М.: ВЛАДОС, 1994, с. 43-46.
11. Трошин О.В. , Жулина Е.В. Логопсихолгия: учеб.пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 256с.
12. Усанова О.Н., Синякова Т.Н. Особенности невербального интеллекта при недоразвитии речи// Обучение и воспитание и детей с нарушениями речи. – М., 1982, с. 13-20.
ТЕМА 7
Характеристика личности детей и взрослых
с нарушениями речи.
Цель: Закрепление знаний о влиянии биологических, социальных и аномальных факторов на развитие личности. Изучение роли речи, речевого общения в процессе личностного развития.
Время: 8 часа.
План проведения занятия.
1. Понятие личности.
2. Роль биологических, социальных, аномальных факторов в развитии личности.
3. Значение речи для развития личности.
4. Характеристика личностных особенностей детей и взрослых с различными расстройствами речи.