Муниципальное общеобразовательное учреждение (стр. 4 из 6)

15. Помогает в выработке умения подбирать подходящие по смыслу слова работа над сравнениями. Дается текст, а сравнения должны подыскать сами учащиеся:

Трактор шумел, как … . С треском повалилась осина, будто … . На солнце засверкали ягоды земляники, словно … .

В работе над словом существует проблема, которая состоит в том, что учащиеся, не зная правописания многих слов, которые им следовало бы употребить в своей письменной речи, избегают их, т.к. не умеют пользоваться орфографическим словарем.

Систематическая и целенаправленная работа над трудными словами вызывает у учащихся интерес к изучению этих слов и способствует их прочному и успешному запоминанию. Необходимо, чтобы ребенок использовал одно и то же слово 5-7 раз в разнообразных вариантах упражнений, о которых было написано выше. Это приводит к тому, что ученик свободно овладевает словарным материалом и безошибочно применяет его на практике.

Очень важна работа над словарными словами на различных этапах урока:

1) на этапе введения нового слова,

2) на этапе запоминания нового слова,

3) на этапе первичного закрепления,

4) при обобщении полученных знаний о слове.

1. При знакомстве с новым словом работа проводится в такой последовательности:

- чтение слова с доски, таблицы,

- звукобуквенный анализ слова,

- выделение корня,

- нахождение безударной гласной, не проверяемой ударением,

- проговаривание слова вслух,

- написание слова в тетрадях или словариках,

- разбор слова по составу,

- подбор родственных слов,

- этимологический анализ,

- составление словосочетания, предложения с данным словом (устно или письменно).

Очень полезно привлечение этимологического анализа слов с непроверяемым написанием (см. Приложение 2), так как использование сова в речи требует понимания его точного смысла. Знакомство с этимологией слова пробуждает у детей интерес к рассматриваемому языковому материалу, создает благоприятные условия для запоминания слов.

Например, вот как можно дать этимологическую характеристику словарного слова:

Багаж. Слово заимствовано из французского языка. Древнескандинавское слово «багги» (узел) французы превратили в «баг» (пакет). От слова «баг» произвели слово «багаж», что означало «разные тюки с вещами». А у нас это слово приобрело и другие значения, например: «кладь, перевозимая отдельно от ее хозяина-пассажира».

Чтобы разнообразить процесс запоминания «трудных» слов с целью формирования орфографического навыка, можно изменить форму подачи словарного материала, снабдив его заданиями, которые подталкивают учащихся к размышлению и направлены на развитие устной монологической речи детей, их образной памяти. Интересно можно знакомить учащихся с новым словом, используя «Занимательный словарь» (см. Приложение 2).

Основная форма подачи словарного материала – стихотворная (рифмованные загадки, скороговорки, песни, стихи и т.п.), что не только оптимизирует учебный процесс, вызывая положительные эмоции и чувства у детей, но и благотворно влияет на выработку оптимального темпа и ритма речи, прививая интерес к поэзии, русской речи и языку.

Часть словарного материала снабжена заданиями, которые подталкивают учащихся к размышлению и направлены на развитие устной монологической речи детей.

Таким образом, в «Занимательном словаре» (Приложение 2) задействованы три «кита» обучения русскому языку: слух, зрение и рука (письмо).

Для осуществления систематической проверки усвоения учащимися приобретенных знаний проводятся текущие проверочные работы не реже двух раз в месяц и контрольный диктант в конце каждого полугодия.

Считаю, что материал «Занимательного словаря» позволяет не только интересно и с пользой организовать работу учащихся со словарем, но и осуществлять контроль усвоения знаний нестандартно (раздел «Проверь себя») или в соответствии с нормами.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ !

1. Вставьте пропущенные буквы:

за..ц (е, и, я) к..ньки (а, о)

вет..р (е, и) л..пата (а, о)

б..рёза (е, и) м..л..ко (а, о)

р..бята (е, и) ..дежда (а, о)

уч..ник (е, и) пл..ток (а, о)

д..ревня (е, и) р..бота (а, о)

учит..ль (е, и) с..рока (а, о)

гор..д (а, о) х..р..шо (а, а, о, о)

м..роз (а, о) дев..чка (а, о)

скор.. (а, о) сп..сиб.. (а, а, о, о)

быстр.. (а, о) ф..милия (а, о)

2. «Буквы рассыпались».

Составьте из букв и слогов словарные слова:

к ы я з (язык) д р а н о (народ)

я з а ц (заяц) л е п а н (пенал)

т е р е в (ветер) я д о г а (ягода)

в а д о з (завод) р е б ё з а (берёза)

м о з о р (мороз) р о в о н а (ворона)

3. Кроссворд «Бабочка».