МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПГК
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
5В02050700 «ПЕРЕВОДЧЕСКОЕ ДЕЛО»
ОЧНАЯ, НА БАЗЕ СО
Усть-Каменогорск
2010 г
Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
Курс “Введение в языкознание” представляет собой первую часть предмета “Общее языкознание”. Цель курса «Введение в языкознание» в целом - это постановка профессионального лингвистического мировоззрения, то есть осмысление языка как явления действительности, как учебного предмета и как сферы профессиональной деятельности; усвоение лингвистической терминологии, современных лингвистических концепций и методов работы с языком.
Курс “Введение в языкознание” основной своей целью имеет знакомство с понятийно-терминологическим аппаратом языкознания, введение той системы координат, в которую должны «вписываться» знания о языке/языках, получаемые во всех остальных теоретических и практических лингвистических курсах.
- ознакомление с базовой терминологией языкознания и через нее - с представлением об устройстве языка;
- выработка определенных навыков употребления этой терминологии, умения применить ее к полученным в школе знаниям о русском и иностранных языках;
- формирование умения соотносить друг с другом эти знания, видеть их как системное целое и пополнять эту систему в ходе дальнейшего образования.
Основными задачами практических семинарских занятий являются:
- развитие навыков использования терминологии - дать определение термина и точно употребить его в собственном выступлении на заданную тему (эти два момента будут специально проверяться на экзамене - одним из вопросов в экзаменационном билете будет определение четырех терминов из разных разделов курса);
- выполнение упражнений с анализом единиц языка разных уровней – своего рода материальная поддержка теоретическим знаниям
- подготовка к промежуточному государственному контролю по данной дисциплине на 2-м курсе обучения
ЯЗЫКОЗНАНИЕ КАК НАУКА И КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА
1. Предмет и задачи науки о языке.
2 . Виды языкознания.
3 . Связь языкознания с другими науками.
Учебная цель: Ознакомиться с учебно-тематическим планом по дисциплине «Введение в языкознание». Обозначить наиболее сложные для восприятия темы; обратить внимание на темы, предназначенные для самостоятельного изучения. Проанализировать наиболее распространенную и доступную литературу по читаемому курсу. Ознакомиться с историей возникновения теории о языке.
Основные понятия:
| 1. Языкознание, 2. частное языкознание, 3. общее языкознание, 4. предлингвистика, 5. микролингвистика, 6. экстралингвистика, 7. описательная (дескриптивная, синхроническая) лингвистика, 8. историческая (диахроническая, генетическая) лингвистика |
Вопросы для контроля.
1. Происхождение языка. Основные гипотезы.
2. Язык и речь.
3. Функции языка
4. Формы существования языка.
5. Взаимодействие языков (адстрат, субстрат, суперстрат).
6. Коммуникативно-функциональный ранг и статус языка.
7. Родство языков и языковые союзы
8. Дать определение следующих терминов: языковые универсалии, когнитивная функция языка, парадигматические отношения.
Рекомендуемая литература по теме:
основная литература
1. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М.: Высш. школа, 1987. – С.4 – 6.
2. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1967. – С.44 -53. (Раздел «Связь языкознания с другими науками»).
3. Зенков Г.С., Сапожникова И.А. Введение в языкознание. – Бишкек.: 1998. – С.9– 12.
дополнительная литература
1. Головин Б.Н. Введение в языкознание. - 4-е изд. – М.: Высш. школа, 1983. – С.206 – 221. (Раздел «Развитие языкознания»).
2. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева.– М., 1990. Статьи: «Языкознание» (с.618 – 622), «Языкознание в России» (с.622 – 623), «Прикладная лингвистика» (с. 397).
3. Будагов Р.А. Человек и его язык. – М.: Изд-во Московск. Ун-та, 1976. – С.9- 30. (О предмете языкознания).
(ссылки на учебно-методическую литературу, указанную в разделе учебно-методическое обеспечение дисциплины).
ЯЗЫК КАК ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА
1. Знаковая природа языка
2. Членение систем языка на подсистемы и понятие структурно-функциональной единицы
3. О понятиях системы и структуры языка и типах отношений языковых единиц
Учебная цель: Раскрыть основное содержание языка как знака в системе языкознания.
Ознакомиться с основными понятиями темы. Изучить основную структуру языка.
Основные понятия:
| 1. знак 2. морфема, 3. слово, словосочетание, предложение, 4. графема, 5. семиология (семиотика), 6. стратификация, 7. сегментация, 8. идентификация |
Вопросы для контроля.
1. Почему язык не относится к явлениям природы?
2. В чем заключается слабое место биологической концепции языка?
3. В чем заключается отличие языка от общественных явлений, состаляющих надстройку?
4. Можно ли считать, что язык – это только общее, а речь – только единичное?
5. Кто утверждал, что язык социален, а речь индивидуальна? Правильно ли это?
6. Правомерно ли ставить знак равенства между языком и мышлением? Разъясните свою позицию.
Рекомендуемая литература по теме:
основная литература
1. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – 2-е изд. - М.: Высш. школа, 1987. – С. 24-32.
2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1971. – С. 105-108. Вводные замечания к разделу «Языковая система»).
3. Зенков Г.С., Сапожникова И.А. Введение в языкознание. – Бишкек.: 1998. – С.18-25
дополнительная литература
1. Энциклопедический словарь юного филолога: Языкознание. - М.: Педагогика, 1984. – С. 265-269. (Статья «Семиотика»).
2. Мельничук А.С. Понятия системы и структуры языка в свете диалектического материализма // Ленинизм и теоретические проблемы языкознания. – М.: Наука, 1970. – С.146-152.
3. Ахманова О.С. Ленинская теория познания и лингвистическая абстракция// Ленинизм и теоретические проблемы языкознания. – М.: Наука, 1970. - С. 146 –152.
ПИСЬМО КАК ОСОБАЯ ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА В ЕЕ ОТНОШЕНИИ К ЯЗЫКУ
1. Общие понятия о письме и предпосылки возникновения письма
2. Основные вехи в историческом развитии письма: пиктография, идеография, фонография
3. Алфавит, графика и орфография
4. Транскрипция и транслитерация
Учебная цель: Раскрыть основное содержание языка как знака в системе языкознания.
Ознакомиться с основными понятиями темы. Изучить основную структуру языка.
Основные понятия:
| 1.идеографическое, 2. фонографическое письмо, 3. идеограмма, 4. логограмма, 5. лигатура, 6. пиктография, 7. алфавит, 8. графика, 9. орфография, 10. транслитерация |
Вопросы для контроля.
1. В чем преимущество идеографического письма и в чем его недостатки?
2. В чем преимущество фонетического письма?
3. В чем отличие пиктографии от идеографии?
4. Как формировалось фонетическое письмо?
5. Какие принципы орфографии могут быть положены в основу правил написания слов и морфем?
Рекомендуемая литература по теме:
основная литература
1. Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М., 1983.– С. 169-182.
2. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М., 1987.– С. 238-262.
3. Кодухов В.И. Введение в языкознание (любое издание, раздел «Письмо»).
4. Зенков Г.С., Сапожникова И.А. Введение в языкознание. – Бишкек.: 1998. – С. 27-33
ФУНКЦИИ ЯЗЫКА, ЯЗЫК И МЫШЛЕНИЕ
1. Критика биологической концепции языка
2. Язык как общественное явление
3. Функции языка
4. Язык и мышление
Учебная цель: Ознакомиться с основными функциями языка. Зафиксировать основные понятия функций. Рассмотреть основные этапы в историческом развитии письма.
Основные понятия:
| 1. членораздельность, 2. афазия, 3. частные функции языка, 4. коммуникативная функция, 5. когнитивная функция, 6. эмотивная функция, 7. эстетическая, метаязыковая, апеллятивная, контактоустанавливающая функция, 8. функция хранения информации |
Вопросы для контроля.
1. Какие функции языка относятся к основным, а какие – к частным? Почему?
2. Что такое язык? Правомерно ли считать язык знаковой системой?
3. Какие аргументы можно привести в защиту тезиса о том, что язык является системой систем?
4. Фонемы и морфемы многие языковеды считают строевыми единицами языка. Как это понимать? Разъясните свою позицию.
5. Покажите, что отношения вариантности пронизывают язык как в аспекте внутреннего, так и внешнего его устройства, изучаемых соответственно микролингвистикой и экстралингвистикой.
6. Нередко можно слышать, что синтагматические отношения языковых единиц относятся к «горизонтальной» оси языка, а парадигматические – к «вертикальной». Как это понять и верно ли это?
Рекомендуемая литература по теме:
основная литература
1. Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М., 1983, глава 1.
2. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М., 1987. – С. 7-21.
3. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М., 1967.
4. Зенков Г.С., Сапожникова И.А. Введение в языкознание. – Бишкек.: 1998. дополнительная литература
1. Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании // Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л.,1974.- С. 24-39