Примерная программа по физической культуре для учащихся средней (полной) школы, разработанная под руководством доктора педагогических наук, профессора А.П.Матвеева, представляет возможность интеграции разделов «Основы знаний о физкультурной деятельности» с темами медико-гигиенического блока региональной программы «Основы здорового образа жизни». В разделе «Основы знаний» программы по физической культуре в рамках тем «Поддержание репродуктивной функции человека средствами физической культуры» и «Современные спортивно-оздоровительные системы физических упражнений» (10 класс) рекомендуем обратить внимание на физиологию и гигиену юношеского возраста, на физиологические основы тренированности (программа «ОЗОЖ» 10 класс).
Практическое применение данных знаний возможно отработать при прохождении раздела «Способы физкультурной деятельности» в рамках следующих тем
· «Оценка самочувствия, по внешним показателям и внутренним ощущениям» (10 кл);
· «Диагностирование функционального состояния организма по функциональным пробам» (10-11 кл);
· «Измерение и оценка индивидуальной физической работоспособности и физического развития» (11 кл);
При прохождении темы «Профилактика вредных привычек средствами физической культуры» (10 кл) возможно взаимодействие с темой «Молодежь и наркотики» программы «ОЗОЖ».
Рекомендованная интеграция позволит более качественно реализовать цель образования в области физической культуры за курс средней (полной) школы и позволит учащимся использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья.
Литература:
1. Холодов М.К., Кузнецов В.С. «Теория и методика физического воспитания и спорта». – Москва: Академия, 2001.
2. Погадаев Г.И. «Настольная книга учителя физической культуры». – Москва: «Физкультура и спорт», 1998.
3. Любомирский Л.Е., Мейксон Г.Б., Лях В.И. и др. «Физическая культура. 10-11 классы.» учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2001.
4. Матвеев А.П., Петрова Т.В. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре.» - Москва: Дрофа, 2000.
Основы безопасности жизнедеятельности
10 класс
В программу ОБЖ, раздел 2 «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» включить:
1. В тему 4.1 – тему «Техника безопасного общения».
2. В тему 2.3 – темы – «Преступление и наказание»;
- «Преступление против личности»;
- «Преступление против собственности»;
- «Как защитить себя и других».
11 класс
1. В тему 1.5 – темы:
- «Семья как основа психической стабильности»;
- «Семья как система».
2. В тему 2.3 – темы:
- «Понятие планирования семьи»;
- «Аборт»;
- «Роль матери и отца в планировании, зачатии и дальнейшем развитии ребенка».
3.Тему «Подготовленные роды. Процесс родов. Период новорожденности» подробнее изучить на занятиях для девушек в 11 классе.
Литература
1. А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, П.И.Ижевский «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». М.: Просвещение. 2001.
2. А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, В.А. Васнев. «Основы безопасности жизнедеятельности», М.: Просвещение. 2002.
3. В.В. Марков, В.А.Латчук, С.К. Миронов, С.А. Вангородский. Основы безопасности жизнедеятельности. М. Дрофа. 2002.
Литература
10 класс
1. Тема «Понятие о смысле жизни: смысл труда, любви, счастья и здоровья как реализации себя» изучается на таких произведениях, как Л.Н. Толстой «Война и мир»; И.С. Тургенев «Отцы и дети»;
Н.Г. Чернышевский «Что делать».
2. Тема «Преступление и наказание» рассматривается при изучении романа «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского.
3. Тема «Выбор супруга» рассматривается при изучении следующих произведений: Л.Н. Толстой «Война и мир»; Н.Г. Чернышевский «Что делать»; А.П. Чехов Рассказы.
11 класс
1. Тема «Понятие жизненного пути личности» изучается на таких произведениях, как Бунин И.А. Рассказы, «Поединок»; Л.Андреев Рассказы; М.Булгаков «Мастер и Маргарита»; Б.Пастернак «Доктор Живаго»; А. Солженицын «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор» и др.
2. Тема «Семья» рассматривается при изучении следующих произведений: Л.Петрушевская «Свой круг»; В.Астафьев «Людочка»; М.Шолохов «Тихий Дон».
Экология
10 класс
Здоровье человека – физическое, психическое, духовное – важнейшее личное и общественное богатство, определяемое наследственностью, окружающей средой, образом жизни и качеством здравоохранения.
На протяжении многовековой эволюции важнейшие системы жизнеобеспечения организма человека формировались под влиянием тяжелого физического труда и недоедания. Ныне в жизни человека все более значимую роль играют факторы противоположного характера – недостаточная мускульная и двигательная активность (гиподинамия), нерациональное питание, психоэмоциональные перегрузки, алкоголизм и наркомания. Каждой исторической эпохе присущ свой образ жизни. Как мы видим, образ жизни современного человека резко отличается от образа жизни далеких предков.
Работая по программе рекомендуется особое внимание уделить такому разделу, как «Молодежь и наркотики». Педагог должен разъяснить школьникам понятие уровней патологической наркозависимости: физиологического, психического, социального, материального; рассказать о видах наркотических веществ, мотивах употребления наркотиков.
Учащиеся, в ходе изучения данной темы, должны понять, что наркомания наносит огромный вред обществу, непосредственному социальному окружению и личности. Искоренение наркомании как одного из опаснейших социальных зол требует долговременной и последовательной работы, направленной на создание для всех членов общества, особенно молодежи, возможностей для адекватной реализации своих способностей и энергии в различных сферах социальной жизни: производстве, управлении, семейной жизни и т.д.
Человек должен организовать свой образ жизни, научится быть здоровым и счастливым.
Обществознание
Согласно Конституции РФ: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека – обязанность государства». Уголовное и семейное право, охраняя особым образом права человека, регулируют правовое положение ребенка в семье и в сфере преступлений. Цель правового блока программы «Основы здорового образа жизни» имеет несколько аспектов:
1. Изучение правового поля личности в рамках уголовного и семейного кодексов, рассмотрение механизмов правовой защиты детей;
2. Развитие правового мышления;
3. Воспитание законопослушных, юридически грамотных граждан, обладающих высокой правовой культурой, занимающих активную гражданскую позицию.
Интеграция правового блока в курс «Обществознание» 10-11 классов имеет определенную специфику:
· Преемственность между правовыми блоками внутри самой программы «Основы здорового образа жизни»;
· Расширение правовых знаний, умений и навыков как в сфере публичного, так и в области частного права;
· Активизация и систематизация правовых знаний юношей и девушек 15-17 лет;
· Практическое применение правовых норм учащимися в семье и в сфере общественно опасных деяний при решении конкретных задач.
В качестве образца для внедрения курса «Основы здорового образа жизни» можно использовать примерные программы по обществознанию под редакцией А.Ф. Киселева (Обществознание. Примерная программа// Оценка качества подготовки выпускников средней школы по обществознанию/ Сост. Л.Н. Боголюбов; под ред. А.Ф. Киселева. – М.: Дрофа, 2000), где на раздел «Право» в целом приходится 24 учебных часа. Правовой блок дополняет содержание Примерной программы в части уголовного права и вводит семейное право, как дополнение в предлагаемому варианту. Введение последнего обусловлено сложностью социального положения молодежи и часто встречающимися правовыми коллизиями при выстраивании семейных отношений.
Таким образом, сочетание курса «Обществознание» и правового блока программы «Основы здорового образа жизни» способствует формированию ценностного отношения у юношей и девушек к правам и свободам человека и гражданина.
Литература
Конституция РФ. М., 1995
Уголовный кодекс. М., 1996
Семейный кодекс. М., 1996