Задача. Дать теоретическое обоснование основным проблемам становления и развития детского коллектива, охарактеризовать пути совершенствования методики организации совместной деятельности детей в целях создания коллектива.
Примерное содержание. Определение коллектива. Основные положения теории детского коллектива. Стадии формирования коллектива школьников, его воспитательные функции. Планирование работы по организации и развитию коллектива. Особенности организации коллектива подростков.
Опытная работа организовать совместную деятельность школьников (по любому из видов соответственно плану воспитательной работы) в целях создания и сплочения детского коллектива. Для этого необходимо привлечь детей к совместному планированию, организовать коллективное распределение поручений, наладить контроль класса за ходом деятельности, провести коллективное обсуждение.
Тема 18. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫМИ ДЕТЬМИ
Задача. Дать психолого-педагогическое обоснование причин появления так называемых трудных детей, предложить наиболее эффективные методы работы с ними в коллективе.
Примерное содержание. Проблема трудных детей в педагогической теории и школьной практике. Основные причины педагогической запущенности. Индивидуальный подход к трудным детям в учебно-воспитательном процессе. Значение коллектива в их воспитании. Основные пути, условия и средства перевоспитания трудных детей.
Опытная работа. Определить в процессе бесед, наблюдений, тестирования причины девиантного поведения детей, наметить пути преодоления трудновоспитуемости.
Тема 19. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ.
Задача. Дать теоретический анализ проблемы нравственного воспитания и выявить возможности учебного процесса в нравственном содержании
Примерное содержание. Нравственное воспитание, его место в формировании личности. Значение содержания учебного материала в нравственном воспитании. Роль методов обучения в формировании ответственного отношения к учебному труду. Воспитательное значение оценки учебного труда детей и ее педагогическое использование. Воспитание нравственных взаимоотношений учащихся на уроке. Значение личности учителя в нравственном воспитании школьников на уроке.
Опытная работа используя репродуктивные и поисковые методы на уроках, проследить, какие их сочетания являются наиболее эффективными для развития познавательного интереса, сознательного отношения к учебному труду, волевых качеств личности учащихся и т.д.
Тема 20. ОСОБЕННОСТИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.
Задача. Дать теоретический анализ особенностей эстетического воспитания на уроке и рекомендовать наиболее эффективные практические его пути в учебной деятельности.
Примерное содержание. Место эстетического воспитания в системе всестороннего развития детей. Окружающая действительность - основной источник эстетического воспитания. Эстетический аспект в учебных предметах и труде. Содержание обучения с точки зрения эстетического воспитания. Роль методов обучения в повышении эстетического начала урока. Влияние общей атмосферы урока на его эстетичность.
Опытная работа провести систему уроков, используя различные методы обучения. Проанализировать, какие из них (или какое их сочетание) обеспечивают большую эстетическую направленность урока (развивающее воздействие на учащихся, повышение интереса к учению, гармоничность, ритмичность урока и т.д.).
Тема 21. УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ.
Задача. Дать теоретический анализ проблемы семейного воспитания и рассмотреть практические пути его успешной организации.
Примерное содержание. Роль семьи в воспитании детей, функции семьи, задачи семейного воспитания. Авторитет родителей и условия его создания. Ответственность родитеей за воспитание детей. Общая атмосфера жизни семейного коллектива. Трудности семейного воспитания, пути их преодоления и предупреждения.
Опытная работа Провести изучение особенностей воспитания учащихся своего класса (показать на примере 2-3- семей). Методы изучения: беседы с родителями и учениками, анкетирование, наблюдения (за детьми и родителями в школе, во время посещения семей), В соответствии с полученными данными предложить ряд методов работы с родителями.
Тема 22. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА.
Задача: дать теоретическое обоснование понятия «социализация», охарактеризовать факторы социализации.
Примерное содержание.
Определение понятия «социализация». Стадии социализации. Факторы социализации в подростковом (старшем школьном) возрасте.
Опытная работа. Изучить влияние ведущих микрофакторов социализации в подростковом (старшем школьном) возрасте на личность ребенка.
Тема 23. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.
Задача: раскрыть сущность понятия «одаренные дети», предложить наиболее эффективные методы работы с ними в коллективе.
Примерное содержание.
Проблема одаренных детей в педагогической теории и школьной практике. Сущность понятия одаренный ребенок. Индивидуальный подход к одаренным детям в педагогическом процессе. Основные методы работы педагога с одаренным ребенком.
Опытная работа. Описать опыт организации работы с одаренными детьми (на примере конкретного учебного заведения).
Тема 24. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ.
Задача: дать теоретическое обоснование основным проблемам становления и развития воспитательной системы школы.
Примерное содержание.
Педагогическое обоснование системного подхода в воспитании школьников. Понятие воспитательная система школы. Характеристика компонентов воспитательной системы. Моделирование, становление и развитие воспитательной системы школы.
Опытная работа. Провести анализ и обобщить опыт конкретной школы об особенностях становления воспитательной системы школы. Дать характеристику компонентов воспитательной системы (цель, деятельность, взаимодействие педагогов и воспитанников, взаимодействие со средой).
Тема 25. ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ.
Задача: раскрыть содержание и наиболее эффективные пути нравственного воспитания в современной школе.
Примерное содержание.
Сущность нравственного воспитания. Задачи и содержание нравственного воспитания. Пути нравственного воспитания (методы, формы, средства).
Опытная работа. Обобщить опыт нравственного воспитания школьников. Применить имеющиеся рекомендации по нравственному воспитанию детей в учебном процессе, внеклассной деятельности и работе с семьей.
Дать оценку.
Тема 26. СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ.
Задача: проанализировать содержание и формы работы классного руководителя с родителями.
Примерное содержание.
Функции и задачи взаимодействия педагогов и родителей. Содержание работы педагога с родителями (повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении школой). Методы и формы работы с родителями. Взаимоотношения между учителем и родителями, педагогический такт.
Опытная работа. Составить план взаимодействия педагога и родителей (на полугодие, год). Реализовать 2-3 формы в соответствии с планом. Дать оценку его эффективности.
Литература:
1. Бордовская Н.В., Реант А.А. Педагогика. – Л., 2001.
2. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 1993.
3. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М. 1999.
4. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. – М., 2002.
5. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998.
6. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 1998.
7. Подласый И.П. Педагогика. В 2–х книгах. – М., 2000.
8. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2002.
9. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1997.
10. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М., 2000.
11. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990.
12. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М., 1985.
13. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М., 1989.
14. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М., 1987.
15. Артеменко З.В.., Завадская Ж.Е. Азбука воспитательной работы. – Минск, 2001.
16. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика. - Ростов-на–Дону, 1999.
17. Вопросы воспитания: системный подход / Под ред. Л.И. Новиковой. – М., 1981.
18. Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. – М., 1998.
19. Воспитательный процесс : изучение эффективности / Под ред Е.Н. Степанова. – М., 2001.
20. Воронов В.Д. Технология воспитания. – М., 2000.
21. Воронов В.Д., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. – М., 1997.
22. Гессен С.Н. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995.
23. Гуткина Л.Д., Завельский Ю.В., Пикалова Г.В. Организация воспитательной работы. – М., 1996.
24. Закон Российской Федерации «Об образовании». - М., 1996.
25. Дереклеева Н.И. Классный руководитель. – М., 2001.
26. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. 5-11 классы. – М., 2002.
27. Дереклеева Н.И. Организация родительских собраний в 1-11 классах. - М., 2000.
28. Ежеленко Д.Г. Новая педагогика. – Л., 1999.
29. Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. – М., 1988.
30. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. – М., 1990.
31. Карковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.А. Воспитание? Воспитание…Воспитание! – М., 1989.
32. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. – М., 1991.
33. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. - М.,1993.
34. Кульневич В.С. Педагогика личности: от концепций до технологии. – Ростов–на-Дону. –2001.