Пояснительная записка
В примерной программе приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.
Важное внимание обращается на развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой. При проведении занятий ребята рисуют, слушают и обсуждают экологические сказки, рассказы, работают с экологическими рисунками, составляют самостоятельно рассказы, что способствует развитию творческих способностей детей.
Критериями оценки, на основании которых можно судить о личностном росте обучающихся являются:
- умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
- умение грамотно вести диалог и аргументировано участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различного характера;
- активное участие в коллективной познавательной деятельности;
- умение проводить опыты с целью изучения вредных воздействий на здоровье человека;
- умение самостоятельно работать с литературой, вести дневник наблюдений, писать рефераты;
- знание основных экологических проблем города, села, а также форм и методов охраны окружающей среды;
- умение готовить выступления о результатах наблюдений, грамотно описывать и анализировать полученные данные;
На изучение курса «Природоведение. 5 класс» отводится 70 часов учебного времени (2 часа в неделю) за счет федерального компонента содержания естественнонаучного образования и 17,5 часов (0,5 часа в неделю) за счет регионального компонента.
| № | Тема | Кол-во часов | Содержание регионального компонента | Рекомендуемые лабораторные, практические работы и наблюдения | |
| ФК | РК | ||||
| 1 | Введение. Что тебя окружает | 7 | 1 | 1.Практическая работа № 1: «Организация проведения наблюдения, опыта, эксперимента» Экскурсия в ближайшую природную зону. | |
| 2 | Многообразие природных явлений. Химические явления в живой и неживой природе. Физические явления в живой и неживой природе. Биологические явления | 11 | 3 | 1. Почему надо соблюдать правила техники безопасности при проведении химических реакций. Пожар. Причины пожаров. Типы ожогов, оказание первой помощи при ожогах. 2.Влияние уменьшения или увеличения длины дня на растения, животных и человека. Часовые пояса. Путешествие по часовым поясам или как приспособиться к смене часового пояса. 3.Биологические ритмы или когда надо делать уроки. Типы погоды на Камчатке, влияние погоды на здоровье людей | |
| 3 | Особенности живого организма | 18 | 6 | 1. Микроорганизмы вокруг нас. 2. Как растения помогают человеку. Лекарственные растения Камчатки. Комнатные, овощные, садовые растения и их значение. 3. Опасные соседи (о ядовитых и колючих растениях). 4. Режим питания в условиях крайнего севера. Понятие о рациональном питании. Гигиена питания. 5. Дыхание. Гигиена дыхания: роль вентиляции, проветривания и нормальной влажности в классах и жилых помещениях. Поведение во время эпидемий гриппа, ОРВИ 6. Животные друзья и помощники человека. Болезни, которыми можно заразиться от животных. Гигиенические правила обращения с домашними животными. Паразиты. | |
| 4 | Движение в сферах планеты Земля и в космосе | 14 | 4 | 1. Камчатка-страна вулканов. Камчатка-зона повышенной сейсмической активности. Как вести себя при землетрясении и извержении вулкана. Подводные вулканы. 2. Вода главное богатство Камчатки. Цунами. Как вести себя при появлении цунами. | 1. Практическая работа №2: «Полезные ископаемые Камчатки» 2.Практическая работа №3: «Как воду сделать чистой» |
| 5 | Освоение природы человеком. Здоровье человека и безопасность жизнедеятельности | 10 | 3 | 1. Мусор или как полезные вещи стали ненужными. 2. Значение заповедных территорий в сохранении природы. Заповедники и заказники Камчатки. Сохранение биологического разнообразия на Камчатке. Тихоокеанские лососи. Дикие северные олени. 3. Здоровый образ жизни. Гиподинамия. Утро начинается с зарядки. Спорт. Олимпийское движение. Сочи -2014. «Скажем «нет» вредным привычкам». | |
| Резерв | 10 | 0,5 | |||
| Итого | 70 | 17,5 | |||
Библиографический список
1. Е. Голубева. «Занимательное естествознание»(серия «Нескучный учебник»). Санкт-Петербург; «Тригон», 1997 – 368с., илл.
2. Вильямова Л.Н., Волков А.И. «Региональный компонент биологического образования», Петропавловск-Камчатский: Изд-во Госкомкамчатэкологии, 2000. – 112 с.
3. Кириллов В.И. «Путеводитель по туристским и альпинистским маршрутам Камчатки». – Новосибирск: ЦЭРИС, 2006. – 272 с. (с цвет. ил.)
4. Калинова Г.С., Мягкова А.Н. и др. «Здоровье: Вопросы здоровья в школьном курсе биологии. 5-9 классы»: Методическое пособие для учителя. М., 2003. 180 с.
Введение регионального компонента содержания биологического образования в курс биологии (6-й класс) общеобразовательных школ продиктовано требованиями государственного стандарта образования и предполагает формирование у школьников умения распознавать и описывать растения разных отделов, наиболее распространенные в своей местности, культурные растения, полезные для человека дикорастущие растения, опасные для человека и сельскохозяйственных животных ядовитые растения, съедобные и ядовитые грибы; умения наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе, анализировать и оценивать воздействие на природные сообщества и виды растений деятельности человека; обосновывать необходимость сохранения биоразнообразия растений.
Рекомендовано поурочное планирование курса «Биология, 6 класс» для УМК И. Н. Пономаревой, в котором темы, предусмотренные федеральным компонентом наполнены региональным содержанием, анатомия и морфология изучается на примерах растений камчатской флоры, систематика растений иллюстрируется видами, наиболее характерными для нашей местности, многие из которых известны учащимся; рассматриваются основные типы растительности Камчатки. При планировании курса биологии для шестого класса по программе В. В. Пасечника необходимо изменить порядок изучения тем, а содержание регионального компонента оставить без изменений.
Курс биологии для шестого класса по УМК Н. И. Сонина «Живой организм» предусматривает изучение основных закономерностей строения и жизнедеятельности организмов всех царств органического мира. В тематическом планировании разграничены федеральный компонент содержания и региональный компонент, за счет которого наполнено содержание данного курса, касающееся растений. Кроме того, в рамках 35 часов регионального компонента в шестом классе изучаются вопросы систематики растений (16 часов, перенесенные из курса 7-го кл.), что позволяет разгрузить содержание курса «Многообразие организмов».
Данный вариант планирования разработан для школ с 6-дневной рабочей неделей. Если школа работает по 5-дневной неделе, на региональный компонент биологического образования в шестом классе отводится только 0,5 часа в неделю, поэтому администрации школы целесообразно добавить 0,5 часа из компонента образовательного учреждения, или же учителю необходимо так спланировать учебный материал, чтобы требования, предъявляемые к знаниям и умениям учащихся, были реализованы.
Пояснительная записка
Программа предназначена для учащихся 6-х классов общеобразовательных школ Камчатского края, осуществляющих переход на Базисный учебный план 2004 г.; составлена на основе программ основного общего образования по биологии для учебно-методических комплектов И. Н. Пономаревой, В. В. Пасечника, Н. И. Сонина в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта.
Программа предполагает изучение содержания курса ботаники (анатомия и морфология растений, основные систематические группы растений, структура растительных сообществ, закономерности их развития на примерах растений и растительных сообществ, характерных для Камчатки).
Предусматривается выполнение большого количества лабораторных и практических работ, часть из которых может быть вынесена за рамки урока или предложена учащимся для самостоятельного выполнения.
Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) – 35 часов за счет федерального компонента биологического образования, 35 часов – за счет регионального компонента.
| № | Тема | Кол-во часов | Содержание регионального компонента | Рекомендуемые лабораторные, практические работы и наблюдения | |
| ФК | РК | ||||
| 1 | Введение. Общее знакомство с растениями | 3 | 2 | 1. Адаптация растений к специфическим местообитаниям. Растения приморских лугов, термальных местообитаний. Особенности природных условий камчатского полуострова, в которых формировалась современная растительность. 2. Значение растений в жизни человека: источник энергии, пищи, витаминов, лекарственных средств, необходимых для поддержания здоровья. Значение использования разных органов цветковых растений в пищу для здоровья человека. | Экскурсия Жизненные формы и экологические группы растений |
| 2 | Клеточное строение растений | 2 | 2 | 1. Экологические группы растений по отношению к воде. Особенности клеточного строения растений различных экологических групп: плавающие растения, растения, полностью погружённые в воду, водные растения с плавающими листьями, засухоустойчивые растения. 2. Экологические группы растений по отношению к температуре. Приспособления растений к высоким и низким температурам. Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособления светолюбивых, теневыносливых и тенелюбивых растений. | |
| 3 | Органы цветковых растений | 10 | 7 | 1. Классификация плодов и семян. Плоды сочные и сухие, односемянные и многосемянные (ягода брусники, жимолости), костянка черемухи, сборная костянка малины, яблоко рябины, сборный орешек шиповника, коробочка мака, ириса, боб чины, люпина, стручок редьки, стручочек пастушьей сумки, крылатка березы. Способы распространения семян (рябина, одуванчик, кипрей, недотрога, береза, тополь, ива, кедровый стланик, гравилат). 2. Использование семян для приготовления продуктов питания, богатых белками, жирами, углеводами, витаминами. Опасность отравления семенами ядовитых растений. 3. Роль корней в укреплении почв (склонов, оврагов, галечников, в том числе почв вулканического происхождения) – стланики, злаковые, клевер ползучий. Воздухоносные полости в корнях веха ядовитого. Корнеклубни пальчатокоренника остистого 4. Биологическое и хозяйственное значение корнеплодов, корневищ, луковиц. Необходимость овощей в рационе питания человека. 5. Листья: простые с разной степенью рассеченности листовой пластинки – ива, береза, тополь, кипрей, лабазник, бодяк, герань, сурепка, полынь; сложные – рябина, шиповник, малина, чина, клевер, люпин; Жилкование листьев: дуговое – черемша, чемерица, майник, лилия; параллельное – мятлик, тимофеевка, вейник, пырей, осоки; сетчатое (перистое) – тополь, боярышник, береза, борщевик, одуванчик. Листорасположение: очередное – ива, береза, ольха, кипрей; супротивное – жимолость, крапива; мутовчатое – лилия слабая, триллиум, подмаренник Особенности строения кутикулы листьев крапивы, багульника, брусники, мать-и-мачехи Видоизмененные листья – росянка, мышиный горошек, стрелолист, пузырчатка, лук 6. Стебли: прямостоячие – бодяк, полынь, крапива, пальчатокоренник, чемерица, борщевик; цепляющиеся – мышиный горошек, чина, ломонос; лианы - княжик, стелющиеся – ясколка, линнея северная; ползучие – клевер ползучий; укороченные – одуванчик, первоцвет, остролодочник Стланиковые формы побегов (кедровый, ольховый стланик, береза тощая). Хохлатка, топинамбур, картофель – клубни. Рябчик камчатский, лилия слабая, лилия пенсильванская, лук охотский (черемша), лук гусиный, лук торчащий – луковицы. Пырей, осот, пушица многоколосковая, шеломайник, полынь пышная, орляк – корневища 7. Цветок – правильный – шиповник, лилия, рябина, черемуха; сурепка; неправильный – венерин башмачок Ятабе, мышиный горошек. Околоцветник: простой – лилия слабая, рябчик, гусиный лук; двойной – шиповник, кипрей, герань. Соцветия: корзинка (пижма, крестовник, бодяк камчатский), сложный зонтик (борщевик, дудник), кисть (черемуха, иван-чай), головка (клевер), метелка (мятлик, вейник), колос (пырей, колосняк), початок (лизихитон, белокрыльник болотный) Ветроопыляемые растения – ива, ольха, береза, злаки; насекомоопыляемые – розоцветные (шиповник, рябина, черемуха), сельдерейные (борщевик, морковник) Плоды: сочные – жимолость, рябина, княженика, шиповник; сухие – ирис, лилия, одуванчик, береза, черемша, триллиум. Приспособления к распространению – кипрей, бодяк, одуванчик, гравилат, рябина | Практическая работа № 1: Составление коллекции семян дикорастущих и культурных растений. Практическая работа № 2: Составление коллекции «Способы распространения семян» Л.р. № 1: Изучение видов корней Практическая работа № 3: Составление коллекции зимних побегов. Практическая работа № 4: Определение деревьев и кустарников Камчатки по побегам и почкам Практическая работа № 5: Морфологическая характеристика листьев растений Практическая работа № 6: Многообразие стеблей Практическая работа № 7: Фенологические наблюдения за началом цветения деревьев и трав Практическая работа № 8: Составление коллекции сухих плодов |
| 4 | Основные процессы жизнедеятельности растений | 6 | 5 | 1. Чечевички бузины, ольхи Особенности корневого питания болотных растений Агроприемы, улучшающие снабжение растения водой и минеральными веществами. Повышение плодородия почвы за счет внесения удобрений. Органические и минеральные удобрения, их влияние на рост и развитие растений. Нормы и сроки внесения удобрений. Подкормка сухая и жидкая, её значение. Подкормка культурных растений высокими дозами минеральных удобрений – причина увеличения содержания солей в растениях, в частности нитратов. Отравление людей нитратами. Профилактика отравления нитратами. Отрицательное действие избытка минеральных удобрений на окружающую среду при неправильном использовании и хранении. Мелиорация земель и её значение. Проведение мелиоративных работ с учетом задач охраны природы, предупреждения возникновения пожаров на торфяниках. Вред приносимый здоровью человека пожарами на огромных территориях, занятых торфяниками. 2. Органические вещества – пища – источник энергии для животных, человека, источник витаминов, сырья для производства лекарств, биостимуляторов. Роль фотосинтеза в регулировании содержания углекислого газа в воздухе и поддержании постоянства его газового состава, в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности организма человека. Повышение интенсивности фотосинтеза за счет увеличения содержания углекислого газа в теплицах. 3. Отрицательное влияние загрязнения воздушной среды на процесс фотосинтеза. Озеленение городов и поселков растениями, устойчивыми к загрязнению, содержащими много фитонцидов. 4. Вегетативное размножение черенками (ивы), корневищами (тысячелистник, ирис, хвощи, папоротники), ползучими побегами (клевер ползучий, камнеломка плетевидная) 5. Приспособленность растений Камчатки к местообитаниям термальных источников и приморских лугов Влияние растений на окружающую среду, создание ими условий для полноценной жизни человека. Гипотезы гигантизма камчатского высокотравья (лабазник, дудник медвежий, крестовник коноплелистный) | |
| 5 | Основные отделы царства растений | 5 | 6 | 1. Зеленые водоросли. Бурые водоросли: ламинария. Красные водоросли: анфельция. Значение водорослей в природе и деятельности человека Участие водорослей в самоочищение водоемов, в круговороте веществ. Значение водорослей в хозяйственной деятельности человека: использование их в качестве сырья для получения пищевых продуктов, корма для скота. 2. Водоросли – источник витаминов, солей брома, йода, необходимого для нормальной работы щитовидной железы, профилактики её заболеваний. Неблагоприятное воздействие на жизнедеятельность водорослей загрязнения водоемов различными бытовыми отходами, пестицидами. Охрана водорослей. Защита водоемов от загрязнений. 3. Кукушкин лен, сфагнум, маршанция – особенности строения и среда обитания. Моховые болота Камчатки Папоротники: орляк обыкновенный, голокучник обыкновенный, ужовник тепловодный; Хвощи: хвощ полевой, хвощ лесной, хвощ зимующий; Плауны: плаун булавовидный, баранец обыкновенный, полушник азиатский 4. Голосеменные Камчатки. Ель аянская, лиственница Каяндера; пихта грациозная; кедровый стланик, можжевельник сибирский. Хвойные леса Камчатки 5. Крестоцветные (=капустные): пастушья сумка, желтушник левкойный, сурепка пряморогая, ярутка камчатская, паррия голостебельная, резушка (=арабидопсис). Значение растений семейства крестоцветных в удовлетворении потребности человека в питательных веществах, витаминах, лекарственных препаратов. Розоцветные: шиповник морщинистый, шиповник иглистый, шиповник тупоушковый, шеломайник (=лабазник камчатский), княженика арктическая, лапчатка, малина сахалинская, черёмуха обыкновенная, боярышник зелёномякотный, волжанка камчатская, рябина бузинолистная, рябина сибирская. Роль растений семейства розоцветных в обеспечении организма человека витаминами, органическими кислотами, минеральными солями. Бобовые: копеечник копеечниковидный, клевер луговой, чина волосистая, чина японская, остролодочник прямой, горошек мышиный. Особенности растений семейства бобовых; их симбиоз с клубеньковыми бактериями. Бобовые растения – важнейший источник растительных белков. Главные пищевые и кормовые культуры семейства бобовых. Лекарственные растения семейства бобовых 6. Зонтичные (сельдерейные): борщевик шерстистый, вех ядовитый, морковник лесной, дудник медвежий. Сложноцветные (=астровые): одуванчик лекарственный, пижма северная, чихотная трава (=птармика), полынь обыкновенная, крестовник колоплелистный, бодяк камчатский Ядовитые пасленовые и профилактика отравлений ими. Вредное влияние курения табака на здоровье человека. Лилейные: гусиный лук, лилия слабая, лилия даурская, майник двулистный, майник широколистный, рябчик камчатский, триллиум камчатский, чемерица остродольная. Культурные и декоративные растения семейства лилейных, их значение в жизни человека. Редкие и исчезающие виды лилейных, занесенные в Красную книгу Камчатки, их охрана. Злаки (мятликовые): вейник Лангсдорфа, овсяница луговая, мятлик однолетний, пырей ползучий, тимофеевка луговая, тростник обыкновенный Господствующее положение злаков в формировании травянистой растительности естественных сообществ. Злаки – ценные пищевые растения. Дикорастущие злаки – корм для животных. Злаки как злостные сорняки. | |
| 6 | Историческое развитие растительного мира на Земле | 1 | 3 | 1. Роль растений в жизнеобеспечении, здоровом образе жизни человека. Особенности климата Камчатки. Влияние деятельности человека на видовой состав и среду обитания растений. 2. Редкие и исчезающие виды растений. Охрана растений. Красная книга – программа практических мероприятий по спасению редких видов от исчезновения. Заповедники, заказники, природные парки, их роль в сохранении многообразия видов растений, их защите. 3. Культурные растения, выращиваемые на Камчатке. Овощные и декоративные растения. Растения открытого и закрытого грунта Значение культурных растений в жизни и практической деятельности человека. | |
| 7 | Царство Бактерии | 2 | 2 | 1. Бактерии термальных источников. Бактерии и вулканическая деятельность Молочнокислые бактерии, их использование для производства кефира, сметаны и других продуктов, их роль в полноценном питании людей. 2. Болезнетворные бактерии, вызываемые ими заболевания растений, животных и человека. Меры борьбы с болезнетворными бактериями в сельском хозяйстве. Борьба с болезнетворными бактериями, вызывающими заболевания человека. Соблюдение правил гигиены – важное условие предупреждения инфекционных болезней. Бактериологическое оружие, возможные последствия его применения. | |
| 8 | Царство Грибы. Лишайники | 3 | 3 | 1. Паразитические грибы: трутовик, фитофтора, их роль в сельском и лесном хозяйстве Камчатки. Микориза. Микоризообразующие грибы Камчатки. Шляпочные грибы: трубчатые (белый гриб, подосиновик, подберезовик, масленок) и пластинчатые (сыроежки, грузди, лисички) грибы Правила сбора грибов. 2. Пищевая ценность шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Основные признаки ядовитых грибов, распространенных на Камчатке. Меры предупреждения отравления ядовитыми грибами. Первая помощь при отравлении. Охрана шляпочных грибов. Поражение плесневыми грибами картофеля, овощей. Профилактика грибных заболеваний растений. Технология хранения овощей и других продуктов питания. Использование плесневых грибов в практической деятельности. Использование дрожжей в хлебопечении, пивоварении и других отраслях промышленности. Промышленное производство кормовых дрожжей. Меры борьбы с грибами-паразитами, возбудителями заболеваний человека. Меры предупреждения распространения трутовиков и борьба с ними. 3. Цетрария, ксантория, кладония, ягель, пармелия. Пионерная роль лишайников в сообществах (в том числе после извержения вулканов). Лишайники – индикаторы загрязнения атмосферы | Практическая работа № 9: Выращивание плесени. Строение плесневых грибов на примере мукора Практическая работа № 10: Изучение строения шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые грибы (мухоморы, бледная поганка, ложные опята). Правила сбора грибов. Роль грибов в сообществах |
| 9 | Природные сообщества | 2 | 4 | 1. Пищевые цепи в природных сообществах на примере сообществ каменноберезового и пойменного леса Первичная сукцессия: лишайники – мхи – папоротники – травянистые растения – кустарники – деревья. Вторичная сукцессия (после пожаров, на вырубках, заброшенных сельхозугодьях): травы (кипрей, мятлик, вейник, герань) – кустарники (ивы, шиповник, спирея) – деревья (тополь, ива, береза) 2. Природные сообщества Камчатки: тундра, таежная зона (ельники, лиственничники), каменноберезовые леса, пойменные леса, луга, стланиковые заросли, болота 3. Правила поведения в природе. Антропогенное воздействие на природные сообщества. Красная книга. Растения, занесенные в Красную книгу России и Камчатки. | 1. Экскурсия в природное сообщество |
| Резерв | 1 | 1 | |||
| Итого | 35 | 35 | |||
Библиографический список