Растения-фитотерапевты. Какие они? (Для детей 6 лет.) Ответить на этот вопрос предложили ребятам из другой подготовительной группы. Всё лето участники проекта изучали растительный мир участка детского сада, нашли и вырастили много лекарственных растений. В ходе работы над проектом дети не только наблюдали и делали зарисовки, но и под руководством воспитателей научились находить нужную информацию в энциклопедиях и справочниках обширной экологической библиотеки детского сада. Эту информацию дети использовали для изготовления игр, пособий, выпуска мини-энциклопедий, что, несомненно, пополнило эколого-развивающую среду дошкольного учреждения.
Метеобюро «Народные приметы». Предсказать погоду, даже не слушая её прогноз по радио и телевидению,
могут дети из подготовительной логопедической группы, участники проекта «Метеобюро “Народные приметы”». Ребята так много узнали о растениях-синоптиках, что даже создали свой собственный справочник. Благодаря ему можно узнать, какие растения и как предсказывают погоду. В проектную деятельность были вовлечены и родители воспитанников. Вместе с детьми они сочиняли сказки, мастерили книги для экологической библиотеки, собирали коллекцию народных примет, то есть внесли свой вклад в организацию развивающей экологической среды.
Метеоплощадка «Юный гидрометеоролог». Прогноз погоды можно предсказывать и по-другому, так, как это делают участники проекта «Метеоплощадка “Юный гидрометеоролог”». Для занятий юных метеорологов, которые дети воспринимают как новую интересную ролевую игру, оборудована метеоплощадка. Ежедневные наблюдения за погодой не ослабили интерес детей к данному виду деятельности, так как для игры «в метеорологов» используются не только самодельные приборы (барометр, анемометр, термометр), но и настоящие, подаренные учёными естественно-географического факультета ВГПУ. Ребята умеют пользоваться компасом, знают, каким прибором можно измерить скорость ветра, как узнать температуру воздуха и почвы. Играя, дети с полной серьёзностью относятся к тому, что их деятельность нужна всем присутствующим в детском саду. Ведь юным метеорологам после проведённых метеонаблюдений необходимо посоветовать детям и взрослым:
- как одеться на прогулку;
- можно ли высаживать растения в открытый грунт (посадка зависит от температуры почвы);
- поливать растения или можно обойтись рыхлением почвы вокруг них и др.
Цветочное наслаждение (для детей 6 лет). Во многом благодаря участникам этого проекта на территории детского сада появился Каменистый сад. Дети и взрослые приложили немало усилий, чтобы создать его, постоянно поддерживать в нём порядок и, улучшая, преобразовывать его внешний вид. Они работали серьёзно, ответственно, как настоящие ландшафтные дизайнеры: думали и рассуждали о том, какие растения будут жить в саду, сделали, словно истинные мастера, макет будущего сада и только затем начали высаживать цветы, кустарники, делать дорожки, помогать взрослым устраивать водопад. Играя в ландшафтных дизайнеров, дети с помощью взрослых устраивали и оформляли цветочные клумбы, применяя рекомендации учёных ботанического сада ВГПУ. В Каменистом саду появились новые цветники со специальными названиями: «Георгинарий», «Флоксарий», «Гладиолярий» и др. Исследуя, дети вместе с воспитателями проводили эксперименты по продлению сроков цветения растений, по созданию условий для роста комнатных растений, высаженных в открытый грунт. Для этого они использовали рекомендации специальной литературы (журналы «Флора», «Цветок», «Планета цветов», «Цветы в доме», «Вальс цветов» и др.)
Результат этого проекта:
- Современный дизайн Каменистого сада.
- Сформированность элементарных представлений детей о ландшафтно-дизайнерском искусстве.
- Приобретение детьми навыков бережного, созидательного отношения к окружающему миру, новых знаний о садово-декоративных растениях.
- Удовлетворение от того, что всем посетителям приятно прогуляться по тропинкам Каменистого сада, подышать ароматом его цветов, отдохнуть в тенистой беседке, послушать журчание ручейка, полюбоваться искрящимся в лучах солнца водяным каскадом.
Детский сад моей мечты. Под таким названием был разработан и реализован совместный семейный творческий проект детей и родителей детского сада. Проблему «Как преобразовать прогулочный участок группы с наименьшим ущербом для окружающей среды и с наибольшей пользой для детей?» все семейные творческие группы решили по-разному, проявив при этом творчество, выдумку, фантазию, мастерство, знание вопроса. Презентация всех семейных проектов состоялась в форме конкурса на лучший семейный проект. Подготовка к конкурсу была достаточно серьёзной. Инициативная группа разработала критерии конкурсных работ, форму заявки, провела мониторинг отклика родителей на участие в конкурсе. Результаты мониторинга и вся подготовительная работа освещались в «Экологическом вестнике» детского сада. Среди членов жюри были представители науки, общественности и детского сада.
Результатом этого проекта стало следующее: вовлечение родителей воспитанников в активное эколого-образовательное пространство детского сада; выявление интересных идей по модернизации дизайна территории детского сада.
В будущем году эти проекты из творческих плавно перетекут в практико-ориентированные, и совместно с родителями реализуются идеи, предложенные в семейных проектах.
Анализ проведённой совместной проектной детско-взрослой деятельности в летний период позволил сделать следующие выводы:
- Участие в проектной деятельности стало для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей.
- Ценностно-ориентированная деятельность помогла детям осознать многостороннее значение природы, получить практикум просветительской и природоохранной деятельности. Участники проекта получили не только новые знания, но и приобрели навыки бережного, созидательного отношения к окружающему миру.
- Совместная проектная деятельность помогла родителям освоить некоторые педагогические приёмы, необходимые в семейном воспитании; объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнёрами.
Проект развивается, пополняясь новыми проблемами и способами их решения, и у коллектива ДОУ (дети, родители, педагоги) есть уже реальные планы на следующий летний период в рамках «Академии».
Проект технологичен и при желании педагогов воспроизводим в условиях любого детского сада. Используя предлагаемую систему, каждый педагог сможет выстроить или сконструировать свой воспитательно-образовательный процесс (особенно его экологическое направление) достаточно эффективно.
Рекомендации последователям опыта:
- Помните, что научить ребёнка проектированию с успехом может педагог, владеющий методом проектов как технологией и как деятельностью по самоорганизации профессионального пространства.
- Определите содержание развивающей среды. Пусть отсутствие каких-то элементов вас не пугает. В представленном опыте есть рекомендации по её созданию совместно с детьми.
- Работа по решению выявленной детьми той или иной проблемы не должна ограничиваться рамками образовательного учреждения, поэтому родители должны стать полноправными участниками педагогического процесса. Домашние задания по сбору необходимой информации приучат воспитанников и их родителей к поиску источников информации, работе с ними.
СОДЕРЖАНИЕ
Проект «Лаборатория неживой природы» (для детей млад-шей возрастной группы) 12
Перспективный план работы по проекту «Лаборатория нежи-
вой природы» (II младшая группа) 12
Занятия по проекту «Лаборатория неживой природы». 16
5. Игры с воздушным шариком и соломинкой. 20
6. Выдувание мыльных пузырей. 22
Проект «Маленькие огородники» (для детей средней
группы) 30
Перспективный план работы над проектом «Маленькие ого-родники» 31
Содержание проекта «Маленькие огородники». 34
Подпроект 1. Путешествие внутрь грядки. 34
Подпроект 2. Знакомься – огурец. 35
Подпроект 3. В гостях у синьора Помидора. 39
Подпроект 4. Как угодить перцу. 41
Проект «Защитники природы» (для детей старшей группы) 43
Перспективный план работы над проектом «Защитники при-роды» 44
Подпроект 1. Зелёный патруль. 48
Подпроект 2. Природоохранные акции. 51
Подпроект 3. Клумбы для бабочек. 56
Проект «Мастерская природы» (для детей подготовитель-
ной к школе группы) 64
Перспективный план работы над проектом «Мастерская при-роды» 64
Подпроект 1. Мастерская природы.. 72
Подпроект 2. Клуб юных художников. 74