Прежде всего нужно усвоить ту истину, что видео – искусство движущегося изображения, и потому слово не должно подменять пластический образ.
Слово в фильме должно дополнять и углублять изображение, использоваться там, где оно действительно необходимо.
Обычная задача закадрового текста в документальном фильме – информация и комментарий. При этом он должен выражать авторское отношение к происходящему на экране. Разумеется, характер дикторского текста зависит от замысла, жанра, избранного автором стиля изложения. Видовой фильм, этюд, зарисовки уличных сценок и тому подобное могут текстом не сопровождаться. Выразительные пейзажи, тонкие наблюдения говорят сами за себя, рождают у зрителей какие-то чувства и мысли. Комментарии здесь излишни. В научно-популярных картинах слово имеет несколько иное значение. Здесь вполне возможен жанр фильма-лекции: это такой случай, когда текст занимает ведущее место, а изображение – подчиненное. В таких фильмах дикторский текст окончательно формулирует мысль, которую рождает у зрителя изображение. Главная задача слова при этом – объяснить зрителю все, что может быть непонятно, устранить все сомнения, дать четкие выводы. И заметим, в научно-популярном кино текст не должен быть сухим и безликим. И здесь слово должно быть острым и образным, и здесь уместны шутка и ирония.
Разработка темы.
Написание сценария можно разбить на три главных этапа. Первый этап предусматривает разработку темы. Второй – сбор материала и ознакомление с тем, что предстоит снимать. Третий этап – написание самого сценария.
Работа над сценарием начинается с замысла. Замысел всегда имеет достаточно четкую цель, к примеру, показать работу экологической экспедиции, создать портрет руководителя известной правозащитной организации или осветить этапы научной деятельности ученых-ботаников.
Таким образом, даже как будто «бессценарный» фильм снимается на основе более или менее разработанного плана. И неважно, что этот план возник и держится в уме – это все равно сценарный план.
Методы обучения.
Основная методическая установка курса - обучение учеников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по практическому конструированию презентаций.
Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в учебном пособии для школьников. Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.
Кроме индивидуальной, применяется и групповая работа. В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности - авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Выполнение проектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией.
Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формирования информационной и коммуникативной компетентностей старшеклассников. Решение данной задачи обеспечено наличием в программе курса следующих элементов данных компетенций:
• социально-практическая значимость компетенции (для чего необходимо уметь создавать, распространять и обновлять сдайд-фильмы);
• личностная значимость компетенции (зачем ученику необходимо быть компетентным в области слайдостроительства);
• перечень реальных объектов действительности, относящихся к данным компетенциям (презентация, слайд-фильм, мультимедийный компьютер, компьютерная программа, проектор, локальная сеть и др.);
• знания, умения и навыки, относящиеся к данным объектам;
• способы деятельности по отношению к данным объектам;
• минимально необходимый опыт деятельности учащегося в сфере данной компетенции;
• индикаторы - учебные и контрольно-оценочные задания по определению уровня компетентности ученика.
Освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в учебном пособии для школьников. Методические рекомендации по организации индивидуальных и групповых форм занятий, использованию тех или иных методов обучения содержатся в пособии для учителя по данному курсу.
Учебно-методический комплект.
Программа курса обеспечивается учебным пособием для учеников, методическими рекомендациями для учителя, а также компьютерами и компьютерными программами, обозначенными в программе курса. Наиболее эффективны занятия при наличии локальной сети и выхода в Интернет. В то же время большая часть работы доступна школьникам без подключения к сети. Презентации могут создаваться учащимися и на одном компьютере.
В качестве дополнительных источников информации по курсу рекомендуются справочники, дополнительная литература с описанием новых программных средств (меняется ежегодно), а также разделы "Справка" в изучаемых компьютерных программах. Выработка навыка самостоятельного изучения программных средств позволит ученику самостоятельно продолжать образование после окончания данного курса.
Курс предполагает интеграцию с другими учебными предметами по принципу: технология работы с информацией - из информатики, конкретные примеры и задачи - из смежных предметов. Таким образом, информация из таких учебных предметов, как математика, физика, литература, русский и английский языки, история и др. вполне может использоваться учащимися в процессе конструирования слайд-фильмов соответствующей тематики.
Единицей учебного процесса является блок уроков. Каждый такой блок охватывает изучение отдельной информационной технологии или ее части. В предлагаемой программе количество часов на изучение материала определено для блоков уроков, связанных с изучением основной темы. Внутри блоков разбивка по времени изучения производится учителем самостоятельно. С учетом регулярного повторения ранее изученных тем темп изучения отдельных разделов блока определяется субъективными и объективными факторами.
Методические рекомендации.
Занятие 1.
1. Определение слайд-фильма. Демонстрация учащимся готового слайд-фильма.
В данной работе предлагается последовательность действий по созданию иллюстративных материалов к уроку по теме «Портрет моего города». Материалы будем создавать с помощью программы Movie Maker, поскольку сейчас она самая распространенная.
2. Общие принципы работы над слайд-фильмом: тема, сценарный план.
3. Подбор темы для каждого ученика. Темы подбираются так, чтобы можно было реализовать любую из них во время совместной выездной съемки.
Занятие 2.
1. Совместная выездная съемка. Для создания слайд-фильма, представляющего архитектуру и исторические памятники города необходимо выбрать интересны е моменты для фотосъемки. (Приложение 1, 2, 3)
2. Способы презентации результатов фотосъемки.
Занятие 3.
1. Выбирается программа для создания слайд-фильма. На сегодняшний день существуют несколько прграмм: Premier, Movie Maker, Power Рoint и др.
Для создания слайд-фильма мы будем работать с программой Movie Maker.
2. Выбор и подготовка фонограммы.
3. Подготовка картинок (Приложение 4, рис.1)
4. Монтаж как средство художественной выразительности. Монтаж (от фран. – сборка) – термин, имеющий несколько взаимосвязанных значений:
1) система специфических выразительных средств экрана, создающих кинематографическую образность;
2) принцип и закономерности построения художественного образа ( общий монтажный принцип в искусстве);
3) технологический и творческий процесс соеднения отдельно снятых кадров в единое идейно-художественное целое.
Обычно, если первый кадр композиционно более сложный, то следующий за ним должен быть проще и короче. Единого ритма в фильме можно добиться путем сокращения кадров до минимально возможной длины. Это самый элементарный прием. Однако монтаж – это не только сборка кусков, составляющих картину, но и органичное чередование статики и движения разнообразных объектов и действий, смена которых и есть темпоритм законченного произведения.
Различают два вида монтажа – внутрикадровый и межкадровый.
Внутрикадровый монтаж – построение единого выразительного пространства – времени кадра. Его выразительный арсенал – ракурс, объектив (глубина резко изображаемого пространства), масштаб изображения (дальний, общий, средний, крупный план, деталь), длина кадра(метраж), движение камеры, цвет, звук. Актерское исполнение, музыкальное и декорационное решение фильма.
Композиция кадра объединяет все его выразительные средства в новое художественное целое – мизанкадр (термин С.Эйзенштейна) элемент монтажного ряда (контекста).
Межкадровый монтаж – сочетание (склейка) мизанкадров на основе их содержательного взаимодействия, ведущего к созданию единой монтажной системы фильма.
Внутрикадровый и межкадровый монтаж при этом образует нерасторжимое единство, в котором все выразительные элементы монтажа согласуются по законам монтажной полифонии для создания целостностной образной системы фильма.
Окончательный монтаж фильма – процесс не только технологический, но и творческий. Как бы точно не был снят фильм, как бы полно не соответствовал отснятый материал режиссерскому сценарию и раскадровке, он неизбежно отличается от них и подсказывает режиссеру новые решения. Уточняется необходимость каждого кадра (некоторые из них исключаются), меняется метраж кадров, их последовательность, так же как и последовательность сцен и даже эпизодов.
Монтаж тесно связан с композицией фильма, поэтому каждое монтажное решение влияет на нее и, в свою очередь, от нее зависит. В этот период окончательно определяется общий ритм фильма, возникающий из ритмичного многообразия сцен и эпизодов.