4. Школьный учебник – это специальная книга, излагающая основы научных знаний по русскому языку и предназначенная для постижения учебных целей. Основными функциями учебника являются следующие: информационная, трансформационная, систематизирующая и воспитательная. В нем даются знания (информационная функция), представленные в виде определенной системы (систематизирующая функция) и служащие для формирования соответствующих общеучебных и специальных умений (трансформационная функция). При этом все материалы учебника направлены на воспитание у учащихся умения самостоятельно и верно оценивать факты действительности, работать творчески и инициативно в последующей трудовой жизни (воспитательная функция). Учебник и программа имеют общую систему понятий, фактов, общую последовательность их излучения. Но в учебнике в отличие от программы дается трактовка языковых явлений, уточняется содержание изучаемых понятий, включаются упражнения на закрепление знаний, формирование языковых, правописных и речевых умений. Учебник определяет объем сведений об изучаемых понятиях, способствует формированию у школьников необходимых способов деятельности. Он содержит описание языковых понятий, фактов и явлений, включает достаточное количество разнообразных интересных и содержательных упражнений, расположенных в определенной, методически оправданной последовательности, содействует развитию школьников, формированию у них материалистического мировоззрения, воспитанию высоких моральных качеств. Как правило, учебник включает следующие структурные компоненты: теоретические сведения о языке в виде текстов и внетекстовые компоненты: аппарат организации работы (вопросы, задания); иллюстративный материал и аппарат ориентировки (указатели, оглавление, заголовки и т. п.) Тексты о языке составляют основное содержание учебников по русскому языку. Они делятся на основные и дополнительные. В основных текстах описываются факты и явления языка и речи, даются определения понятий, перечисляются их основные признаки, делаются выводы и обобщения, предлагаются задания и упражнения, на основе которых формируется система умений и навыков, выводятся правила и т. п. В дополнительных текстах даются материалы для справок, примечания, разъяснения, образцы рассуждений (или способы применения правил) и т. п. Аппарат организации работы включает прежде всего те вопросы и задания, которые организуют наблюдения учащихся над фактами и явлениями языка, способствуют систематизации и обобщению изученного, направляют деятельность учащихся в процессе формирования у них умений и навыков. Иллюстративный материал (рисунки, схемы, таблицы, графические изображения и т. п.) способствуют более глубокому осознанию изучаемых явлений, поэтому он тесно связан с основным учебным текстом, наглядно представляет то, о чем в нем говорится, дополняет, конкретизирует его, а в ряде случаев восполняет материал, отсутствующий в тексте. Аппарат ориентировки (указатели, заголовки, оглавление) помогает учащимся понять внутреннюю структуру учебника, дает представление о содержании и построении учебного материала, позволяет ориентироваться в содержании учебника в целом, быстро найти нужные сведения и т. п. Учитель должен знать, как строится учебник, чтобы методически верно использовать весь материал, представленный в учебной книге, объяснить школьникам тем или иным способом на определенном этапе работы смысл и назначение всех ее компонентов. Учебник предназначен и для учащихся, и для учителя. Для ученика он является источником информации, справочным пособием, средством овладения умениями. Для учителя – он источник методической системы. С помощью учебника он определяет методы работы со школьниками на разных этапах освоения материала. Требования к учебнику: 1. д/давать системное правильное в научном отношении, доступное изложение теоретических сведений по ря2. д/включать достаточное количество разнообразных, содержательно интересных и эффективных упражнений, расположенных в методически целесообразной последовательности 3. д/действовать всестороннему развитию личности, воспитанию личностных качеств 4) д/б соответствующим образом оформлен. Всем требованиям соответствует УМК под ред. Ладыженской, Баранова для 5-7 кл, д. 8-9 уч Крючковой, Бархударова, кот функционируют в школе с 1970. На форзацах даются условные обозначения, принятые в учебниках. Далее идет библиографическая справка об учебнике. Там же даются условные обозначения какой материал выделяется и каким способом. В конце учебника имеется приложение, в котором идут примеры порядка разбора языковых единиц. Далее идет перечень словарных слов, объединенные под названием «Пишите правильно!», также слова, которые нужно «Произносить правильно!». Содержание: Программа учебника предусматривает изучение одного раздела русского языка: синтаксиса и пунктуации. Сначала идет рассмотрение темы «Функции русского языка в современном мире». Далее следует повторение изученного. В этот раздел входят повторение всех разделов русского языка. Далее идет непосредственное изучение главной темы: Синтаксис и пунктуация, которая состоит из 2 больших разделов: словосочетание и предложение. После написания темы идет теория, раскрывающая сущность изучаемого. Для наглядности: термины выделены жирным шрифтом, а примеры – курсивом; правила следуют за красной чертой. После теории следуют практические задания для усвоения этого правила. После теории идет практические задания, закрепляющие материал, и примечание. Далее идут вопросы для повторения. В учебнике применяются такие средства обучения, как: составление схем, чтение таблиц, работа по орфографическому словарю. Дидактический материал как поэтического содержания, так и прозаического. В учебнике даны литературные стать ученых, с фотографиями. В учебнике есть картины. И специальные упражнения по развитию связной речи, есть упражнения, которые предусматривают использование дополнительной литературы. В учебнике слова, взятые в красный прямоугольник – словарные. В конце каждой изученной темы даются специальные упражнения по развитию связной речи.
Учебный комплекс под ред. В.В. Бабайцевой имеет ряд специфических черт, которые отличают его от других учебных комплексов. Он состоит из трех частей, каждая из которых содержит определенный материал, подлежащий усвоению. Первая часть - «Теория», в которой последовательно (линейно) излагаются основы науки о языке, орф-ие и пункт-ые правила. Задача первой части учебного комплекса заключается в описании системы языка, его строения, в раскрытии основных языковых закономерностей. В связи с этим в учебнике реализуется индуктивный способ подачи материала. Каждая тема раскрывается с помощью учебного текста, в котором с помощью шрифтовых и графических выделений отмечено главное, существенное, значимое. Описание фактов языка иллюстрируется примерами, сведения о языке конкретизируются, систематизируются, обобщаются с помощью таблиц, схем.
Представленный в теоретической части учебника материал дифференцируется по степени важности и трудности: условными знаками отмечено то, что необходимо усвоить, заучить, и то, на что необходимо обратить особое внимание. Кроме основной в текстах учебника содержится дополнительная информация об изучаемых фактах и явлениях языка: отрывки из научно-популярных про-ий о русском языке, сведения о деят-ти ученых-лингвистов, описание некоторых норм РЛЯ и др.
Вторая часть учебного комплекса – «Практика» - предназначена для школьников определенного класса. Специальные учебники для 5, 6-7, 8-9 классов. В них содержится материал (задачи, упражнения), с помощью которого знания, освоенные по теоретической части учебника, трансформируются в умения. Задания практической части учебника позволяют научить школьников применять знания о языке в практической деятельности, сформировать у них необходимые умения. Упр-ия способствуют формированию у уч-ся определенных умений на основе репродуктивной деятельности, т.е. на основе выполнения заданий по образцу, данному в правиле, в определении, в тексте задания к упр-ию. Задачи позволяют открыть уч-ку самостоятельно новое и интересное в языке: явление, закономерность, факт. Решая задачу, уч-к ищет способы ее решения, опираясь на изученный материал, приходит к новым для себя выводам и обобщениям.