Известно, что в подростковом возрасте усиливаются реакции непослушания у подростов, и иногда это принимает крайние формы – дерзость, преднамеренные срывы уроков и т.д. Для понимания того, как ведет себя в этом случае учитель, был задан вопрос: «Если ребенок вывел вас из себя, то….» И опять же педагоги в этих случаях используют беседу, ругань, удаление с урока, вызов родителей в школу, замечание в дневник, оставление после урока. И только очень немногие из опрошенных учителей ответили, что они стараются успокоиться, разобраться в ситуации.
При случаях грубого нарушения дисциплины учителя предпринимают такие действия (кроме уже названных) как: наказание (без расшифровки, какое именно), обращение к классному руководителю, директору, инспектору школы, вызов ребенка на Совет школы; и только очень немногие из них пытаются помочь, выяснить причины случившегося.
Можно сделать вывод, что у педагогов прослеживается репрессивное отношение к ребенку и использование родителей в качестве средства наказания и устрашения ребенка.
Ответы респондентов показывают, что педагоги не всегда могут самостоятельно справиться с возникающими проблемами и зачастую применяют методы, которые могут оскорбить или унизить достоинство ребенка, то есть нарушающие его права. Это косвенно свидетельствует и о недостаточно сформированной профессиональной культуре педагогов, и о низкой правовой культуре.
Примечательно, что педагоги рассматривают вызов родителей в школу как наказание, а не как способ решения проблемы ребенка. При этом и дети, и родители также расценивают вызов в школу как негативный момент, не предвещающий ничего хорошего. Следовательно, здесь нельзя говорить о взаимодействии семьи и школы, о согласованности их действий в воспитании и образовании ребенка.
Родители слабо включены в процесс управления делами школы, а это является важным условием защиты прав детей в образовании. 39,6% опрошенных родителей отметили, что в их школах работает родительский орган (попечительский, управляющий, родительский совет), который решает все основные вопросы управления школой, 32% - что они участвуют в обсуждении размера родительского взноса и способов его расходования. Вместе с тем «ничего не знает о таких возможностях» почти каждый шестой опрошенный (15% от общего числа). Таким образом, наблюдается разрыв между школой и семьей, родители не видят возможности влиять на процессы, происходящие в школе.
Если в целом посмотреть ответы респондентов на вопрос о несоблюдении прав ребенка, то получится следующая картина.
Таблица 8
Ответы на вопрос о несоблюдении различных прав ребенка дома и в школе (%)
| Права | дети | родители | Педагоги | |||
| дома | В школе | дома | В школе | дома | В школе | |
| Право на здоровый образ жизни | 10,2 | 27,58 | 1,12 | 14,23 | 17,90 | 21,79 |
| Право на уважение своего человеческого достоинства | 3.26 | 34,65 | 1,12 | 21,35 | 17,12 | 17,51 |
| Право на защиту от грубого и жестокого обращения | 4,08 | 28,26 | 1,50 | 21,72 | 40,86 | 10,12 |
| Право на бесплатное общее образование | 1,49 | 34,78 | 35,96 | - | 1,95 | 25,68 |
| Право на свободное выражение своих мнений и убеждений | 11,82 | 26,63 | 0,75 | 16,85 | 13,23 | 14,01 |
| Право на свободный доступ к информации, обеспечивающей развитие | 6,66 | 19,02 | 3,37 | 12,36 | 9,73 | 11,67 |
| Право на отдых и досуг | 15,08 | 22,69 | 3,00 | 6,74 | 19,84 | 7,00 |
| Право на получение необходимой медицинской помощи | 7,20 | 18,48 | 1,12 | 10,86 | 9,73 | 10,89 |
| Право на личную жизнь, секреты от взрослых | 27,58 | 7,88 | 8,99 | 3,00 | 31,91 | 3,51 |
| Право на участие в управлении делами школы | Нет вопроса | Нет вопроса | 0,37 | 7,12 | 0,78 | 15,19 |
| Право на защиту от вредной информации, пропаганды и агитации. | 5,57 | 17,80 | 9,36 | 6,37 | 33,46 | 4,28 |
Из данных исследования видно, что и ученики, и их родители, и педагоги считают, что в школе нарушений прав гораздо больше, чем дома. Это касается всех перечисленных прав, кроме права на личную жизнь, секреты от взрослых. При этом оказалось, что родители обеспокоены правовым положением детей меньше, чем сами дети и педагоги. Особое беспокойство родителей вызывают нарушения прав детей на уважение их человеческого достоинства, на защиту от грубого и жестокого отношения и на свободное выражение собственного мнения. Но самым нарушаемым правом, по их мнению, является право на бесплатное образование, которое родители относят к дому (ведь именно из семейного бюджета приходится оплачивать многие образовательные нужды).
Педагоги, в целом, более благополучно, чем дети и родители, оценивают ситуацию с соблюдением прав ребенка в школе. Самые нарушаемые в школе права, по мнению педагогов – бесплатное образование, здоровый образ жизни и уважение человеческого достоинства; их мнение в основном совпадает с мнением подростков, только процент подростков, отмечающих эти нарушения, почти в два раза выше.
Наиболее уязвимыми правами в школе дети считают право на уважение своего человеческого достоинства, право на бесплатное общее образование, на охрану здоровья и право на защиту от грубого и жестокого обращения.
Таким образом, наиболее ущемленными правами в школе респонденты считают одни и те же права. С одной стороны, это печальная картина, но с другой – утешает то, что участники образовательного процесса способны увидеть проблему, а, значит, могут двигаться в направлении ее разрешения.
Устав школы регламентирует образовательный процесс. Является ли он гарантом соблюдения прав участников образовательного процесса? Закон предписывает правило, в соответствии с которым при приеме гражданина в образовательное учреждение последнее обязано ознакомить его и (или) его родителей (законных представителей) с уставом этого учреждения и другими документами, которыми регулируется образовательный процесс в данном учебном учреждении. Другими словами, если родители (один из них) пришли с ребенком в школу, с тем, чтобы записать в нее ребенка, их знакомство со школой должно начинаться с ознакомления с уставом и другими документами, а обязанность ознакомить - лежит на администрации школы. Те же действия администрация должна осуществлять и в случае, когда в школу для решения вопроса о получении образования приходит несовершеннолетний без родителей.
Из данных нашего опроса выяснилось, что с Уставом школы знакомы менее половины опрошенных (47,9%), о возможности участвовать в управлении делами школы многие только догадываются. При этом наличие в школе детской общественной организации отметили только 43% опрошенных, а вот её работу по защите прав детей в конфликтных ситуациях – практически никто.
Среди нарушений Устава школьники отмечают оскорбления учителей, выставления ими «двоек» по предмету за плохое поведение, удаление учеников с урока. Получается, что в школе даже главный ее закон не может защитить ребенка, а организации, реально способной помочь ему, в школе нет.
Государством гарантируется правовая защищенность ребенка. Но как чувствуют себя сами дети? Уверены ли они в своей безопасности? Исследование показало, что у современного подростка достаточно много угроз, как в школе, так и на пути от школы до дома. По всем видам возможных угроз чувствуют себя защищенными менее половины опрошенных. Наиболее спокойны опрошенные ученики в отношении сексуальных домогательств в школе – более 24% опрошенных; в отношении обид со стороны других учеников в школе – 18%, и в отношении обид со стороны учителя – 16% опрошенных. Только 5% опрошенных спокойны за себя во дворе школы; 9% – в отношении вещей или денег в школе и 11% – что по пути в школу можно никого не бояться. В ответах родителей наблюдается похожая картина, только они более уверены, что не обидит учитель.
Таблица 9
Распределение ответов на вопрос: Можете ли Вы быть уверены что вы (ваш ребенок, ученик) может не бояться (%)
| дети | родители | педагоги | |
| Что обидит другой ученик в школе | 18,2 | 16,1 | 2,8 |
| Что обидит другой ученик во дворе школы | 5,1 | 5,2 | 0,6 |
| По пути в школу | 10,8 | 9,03 | 11,6 |
| В школе не обидит учитель | 16,2 | 27,7 | 34,3 |
| В школе не отнимут вещи или деньги | 8,9 | 9,0 | 11,04 |
| Сексуальных домогательств | 24,9 | 19,4 | 29,3 |
Педагоги спокойнее всего в отношении себя (можно не бояться, что обидит учитель), в отношении сексуальных домогательств, и в отношении того, что в школе не отнимут вещи или деньги. Тревожность педагогов в отношении возможных обид со стоны других учеников примерно в 10 раз выше, чем у самих учеников.
Получается, что дети не могут быть спокойны за свою безопасность по пути в школу, а так же за сохранность своих вещей и денег в стенах школы. А ведь на школу возлагается ответственность за безопасность учащихся.
45% опрошенных испытывали на себе психическое насилие, издевательства и оскорбления; 19,7% опрошенных подвергались физическому насилию со стороны сверстников, старших ребят.
Таким образом, видно, что в жизни подростков много угроз и страхов, и, несмотря на все гарантии, они редко чувствуют себя защищенными.
2.3 Выявление представлений о соблюдении в современном российском обществе права на развитие способностей и талантов человека
Одно из важнейших личных прав гражданина в обществе, и одновременно – ресурс развития общества – право на развитие способностей и талантов человека. Как же реализуется это право в отношении детей? Созданы ли в обществе необходимые условия для развития детьми своих талантов и способностей?