ГУ «Убаганская средняя школа имени И.Алтынсарина» ОО акимата Алтынсаринского района
Учебно-методическое пособие к курсу «Основы журналистики»
Пояснительная записка к курсу «Основы журналистики»
Казахстан с получением независимости вошел в мировое информационное общество, характеризующееся всё возрастающей скоростью прохождения различных информационных потоков, среди которых важным звеном коммуникации являются печатные СМИ.
В этой связи первоочередные цели данного курса заключаются в том, чтобы помочь учащимся овладеть азами профессии журналиста, иметь навыки поисково-исследовательской деятельности, совершать речевое мастерство, развивать творческую и социальную активность, получить опыт коллективной о социальной работы, формировать позитивное восприятие жизни, что способствует формированию и развитию образованной и творческой личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества.
Задачи:
· дать учащимся представление о журналистике, её истории, этапах развития;
· познакомить с газетными жанрами, информационными и неинформационными разновидностями информационных жанров (хроника, заметка, анонс, блиц-портрет, корреспонденция, отчет, интервью, репортаж), их особенностями, формами и методами подачи на страницах современных изданий;
· познакомить с газетно-публицистическим стилем речи, его характерными чертами и нормами;
· развивать и совершенствовать культуру речи;
· делать анализ газетных публикаций, осуществляя сравнительные характеристики текстов разных жанров;
· обучать созданию собственных авторских материалов-сочинений в газетных жанрах;
· развивать творческие и коммуникативные способности.
Программа курса «Основы журналистики» (34 часа)
I. Вводное занятие (1 час)
Значение курса, его цели и задачи.
II. Информационные жанры (32 часа)
1. Блиц-портрет как разновидность информационного газетного жанра (3 часа)
Специфика блиц-портрета. Функции и назначение блиц-портрета.
2. Информационная корреспонденция (6 часов)
Информационная корреспонденция как один из самых распространенных жанров в газетной журналистике. Специфические особенности, структура, назначение корреспонденции. Отличие информационной корреспонденции от заметки и репортажа.
3. Информационный отчет (4 часа)
Определение и специфика жанра. Виды отчетов. Особенности информационного отчета. Цитаты и авторское «я» в отчете. Язык и стиль отчета.
4. Интервью (9 часов)
Интервью как информационный жанр. Функции и назначение интервью. Композиция интервью. Классификация интервью. Подготовка к интервью. Технология получения интервью. Вопросы для интервью.
5. Репортаж (10 часов)
Специфика жанра и его назначение. Особенности газетного репортажа. Виды репортажей. Структура репортажа. Язык и стиль репортажа.
III. Повторение, систематизация и обобщение изученного (1 час)
IV. Развитие речи.
Овладение приемами стилистической организации газетного текста. Нормативно-стилевое редактирование газетных текстов с учетом их жанрово-языковой дифференциации.
Тематическое планирование (34 часа)
| № | Тема занятия | Форма проведения | часы | сроки |
| 1 | Введение. Значение курса, его цели и задачи. | Лекция | 1 | |
| 2 | Блиц-портрет как разновидность информационного жанра. | Беседа | 1 | |
| 3-4 | Редактирование сочинений и их анализ. (приложение 1) | Практикум | 2 | |
| 5-6 | Информационная корреспонденция – разновидность информационного газетного жанра. | Работа в библиотеке | 2 | |
| 7-8 | Редактирование сочинений и их анализ. (приложение 1) | Практикум | 2 | |
| 9-10 | Подготовка материалов для школьной стенгазеты. Выпуск стенгазеты. (приложение 3) | Работа с газетным материалом | 2 | |
| 11-12 | Информационный отчет. Язык и стиль отчета. | БеседаЛекция | 2 | |
| 13-14 | Интервью. Виды интервью. Язык и стиль интервью. | Лабораторная работа | 2 | |
| 15-16 | Подготовка к интервью. Технология получения интервью. | Беседа | 2 | |
| 17-18 | Подготовка к интервью. Технология получения интервью. | Лабораторная работа | 2 | |
| 19-20 | Деловая игра «Создание статьи». Упражнения и задания(приложение 4) | Деловая играПрактическое занятие | 2 | |
| 21 | Редактирование сочинений и их анализ. (приложение 1) | Практикум | 1 | |
| 22-23 | Подготовка материалов для школьной стенгазеты. Выпуск стенгазеты. (приложение 3) | Групповой практикум | 2 | |
| 24-25 | Репортаж. Разновидность репортажа. (приложение 2) | ЛекцияБеседа | 2 | |
| 26-27 | Язык и стиль репортажа. | ЛекцияБеседа | 2 | |
| 28-29 | Деловая игра «Создание очерка». Упражнения и задания(приложение 4) | Деловая играПрактическое занятие | 2 | |
| 30-31 | Редактирование сочинений и их анализ. (приложение 1) | Практикум | 2 | |
| 32-33 | Подготовка материалов для школьной стенгазеты. Выпуск стенгазеты. (приложение 3) | Групповой практикум | 2 | |
| 34 | Обобщение и систематизация знаний. Итоговый урок. | Круглый стол | 1 |
Тема: Введение. Значение курса, его цели и задачи
Предмет курса
Предмет курса — деятельность журналистики в целом, журналистских коллективов и отдельного журналиста с точки зрения присутствия в этой деятельности особой профессиональной этики. Профессиональная этика выступает в данном случае как совокупность категорий, ценностей, норм и правил, которые присутствуют в профессиональном сознании, составляя его важную часть — профессиональную мораль, и регулируют тем самым профессиональную деятельность. При этом профессиональная этика регулирует журналистскую деятельность особым образом, выступая как сознательно выработанный и осуществляемый журналистами саморегулятор в сфере журналистики. Особо следует отметить, что профессиональная этика помогает реализовать, в частности, функцию социальной ответственности журналистики как института и журналиста как гражданина, поскольку в профессиональной этике осуществляется взаимодействие гражданского и профессионального в деятельности и поведении журналиста.
Изучение такого явления, как профессиональная этика, овладение ее содержанием позволят начинающему журналисту наполнить нравственным содержанием технологические моменты своей работы, постоянно держать в своем профессиональном сознании социальные ориентиры информационной деятельности, а следовательно, работать более эффективно в социальном и профессиональном плане.
Данный курс имеет сегодня особое значение для молодых журналистов. Современная журналистика лишь постепенно и весьма медленно преодолевает «детские болезни» того перелома, того кризиса, с которым она столкнулась в 90-е годы XX века. Среди этих проблем — и сумятица в определении и осуществлении профессиональных задач, а следовательно, и нравственных критериев работы. Нравственная болезнь российской журналистики имеет весьма глубокий характер и связана с определенными «дефективными» условиями осуществления ею своих задач, со значительными изменениями в содержании журналистики, условиях ее функционирования в обществе. Молодому журналисту важно понимать, что знание профессионально-этических критериев работы — важное, но не единственное средство эффективной работы. Необходимо внутренне принять эти нормы, применять их несмотря на, подчас, сопротивление собственной профессиональной среды, находить этически правильный выход из сложных профессиональных ситуаций.
Отчетность по курсу — зачет, включающий как собеседование, так и анализ студентами предложенных преподавателем проблемных ситуаций.
Цели и задачи курса
Цель данного, во-первых, дать учащимся ясное представление о месте, которое занимают моральные принципы и ценности в деятельности такого общественно значимого института, как журналистика, в работе каждого отдельного журналиста.
Учащиеся должны усвоить, что соблюдение социально-исторически обусловленных моральных установок — ключ к успеху в любой деятельности, в любом социальном общении, оно обеспечивает наиболее оптимальный для общества результат любой конкретной деятельности. Вместе с тем, соблюдение требований морали имеет и свое самостоятельное значение, поскольку повышает имидж журналистской деятельности, обеспечивает социальную устойчивость профессионального поведения журналиста.
Во-вторых, в ходе изучения данного курса учащиеся должны освоить как основные принципы, ценности, правила и нормы, лежащие в основе профессиональной этики журналиста, так и те правила профессионального поведения, которые обеспечивают необходимый моральный результат данной деятельности. Нельзя просто декларировать желание не лгать, сообщать достоверную информацию о событиях. Журналист должен подкреплять это желание умением выполнять определенные профессиональные операции, как простейшие, так и достаточно сложные.
Особого внимания заслуживают те моральные принципы и ценности, которые сопровождают деятельность журналиста — аналитика, расследователя, комментатора событий и ситуаций. В этих случаях резко возрастает общественное значение труда журналиста, его воздействие на людей и, следовательно, его нравственное содержание.
Цель курса достигается в ходе как усвоения учащимися теоретико-прикладных знаний, так и выполняемого ими практического анализа реальных нравственных ситуаций, профессиональных конфликтов, имеющих место в современной российской журналистике. В связи с этим учащиеся должны освоить методику анализа конкретных журналистских текстов, их подготовки с точки зрения соблюдения профессиональной этики, знакомиться и комментировать публикации в профессиональных изданиях на тему морали, материалы судебных разбирательств по вопросам журналистских выступлений и пр.