Использование на уроках русского языка кроссвордов помогает повысить грамотность учащихся, развить у них интерес к предмету, разнообразить урок. Кроссворды не оставляют равнодушными школьников любого возраста. В игре каждый хочет быть победителем. Первоначально, вводя кроссворды в свою практику, учителю надо объяснить учащимся, как их нужно решать. Лучше всего сделать это совместно со школьниками, а затем постепенно предоставлять ребятам большую самостоятельность.
1. Подмигнёт тебе украдкой
Из травы фонарик сладкий.
2. На верхушке стебелька
Солнышко и облака.
3. Как зовут меня, скажи.
Часто прячусь я во ржи.
4. Не пустили в огород-
Оттого она и жжет.
5. С этих шариков пушистых
полетят парашютисты.
1. Мастер шубу себе сшил,
Швы вынуть позабыл.
2. Зимой спит,
Летом ульи ворошит.
3. Рыжий маленький зверёк
С ветки прыг, на ветку скок.
Задание: Выписать в пустые клетки отгадки, определить склонение и род.
Слова с непроверяемыми написаниями изучаются в каждом классе начальной школы. Они определены учебной программой и включены в «Словарь», который помещен в конце учебника. Новые написания трудных слов зависят от словарных возможностей ученика. "Чем богаче словарь ребёнка, тем точнее понимает и употребляет он слова в своей речи, чем больше родственных связей он видит между словами, тем выше уровень его орфографической грамотности",- писал Н.С. Рождественский. [Рождественский Н.С. с. 45].
Чтобы работа была интересной и давала нужный результат, нужно использовать дополнительный наглядный, игровой материал. Например, в 3-ем классе в теме «Имя существительное» дети знакомятся со следующими словарными словами:
календарь, телефон, вагон, пассажир, билет.
Ребятам можно предложить следующую работу: Учитель изготовляет пособие. На большом листе рисуется картинка с изображением этого предмета. Ниже пишется название. Непроверяемая гласная выделяется красным цветом. Справа от рисунка даётся загадка на это слово, ниже историческая справка.
Прижались пичужки тесненько
друг к дружке.
Что сутки - из стаи одна
улетает.
Под Новый год пришёл он в дом.
Он был веселым толстяком.
Но с каждым днем терял он вес
И, наконец, совсем исчез.
*Родина нашего календаря - далекие берега Нила, в древнем Египте Египтянам нужно было знать заранее, когда начнется разлив Нила, чтобы к этому дню очистить каналы, починить плотины. До Октябрьской революции мы пользовались Юлианским календарем, который придумал Юлий Цезарь. Сейчас мы пользуемся григорианским календарём, разница - 13 дней.
*ТЕЛЕФОН
1. Через поле и лесок подаётся голосок.
Он бежит по проводам
Скажешь здесь, а слышно там.
2. Что за чудо-аппарат?
И в Москву в Ленинград
Донесёт ваш голос он.
Это просто....
Образовано из двух греческих слов «теле» - далеко, «фон» - звук. Устроен так, что волны звука преобразуются в электрические колебания, которые передаются по проводам.
При изучении имен собственных можно предложить следующие занимательные задания.
Задание 1. Кто это? Что вы о нем знаете?
Учитель предлагает записать фамилии известных людей и ответить на вопросы: Кто это? Как его зовут? Что он сделал? Какова его профессия? Что он создал? В какой стране он жил?
Пушкин, Андерсен, Перро, Серов, Васнецов, Толстой, Чайковский, Ломоносов.
Задание 2. Знаешь ли ты города?
Учитель предлагает вспомнить название городов и записать их в алфавитном порядке. Задание можно выполнить индивидуально или коллективно (по командам). Один член команды пишет на доске, другие ему подсказывают. Рядом пишут порядковые номера возле каждого названия. Задание времени ограничено.
Задание 3. Цепочка городов.
Учитель называет название какого-либо города, учащиеся по очереди называют следующий город, начинающийся с последней буквы предыдущего слова. Если ученик в течении 5 секунд затрудняется ответить слово, то он выбывает из игры.
Задание 4. имена, имена – что они означают?
Предварительно учитель рассказывает, что многие имена пришли к нам в глубокой древности из разных языков – греческого, латинского, еврейского, славянского и других языков. Каждое имя имеет значение.
Имена славянского происхождения: Людмила, Любовь, Вера, Надежа, Владимир, Владислав, Всеволод, Борис, Ростислав.
Имена греческого происхождения:
Александр- защитник людей; Андрей – мужественный;
Василий – царский; Геннадий – родовитый;
Галина – тишина, спокойствие; Евгений – благородный
Зоя – жизнь; Леонид – сын льва;
Петр – камень; Степан - венок;
Никита – победитель; Татьяна – устроительница
Софья – мудрость; Федор – Божий дар.
Имена латинского происхождения:
Валентин - здоровый сильный Константин – постоянный
Валерий – сильный; Максим – великий;
Виктор – победитель; Сергей – высокочтимый;
Марина – морская; Юлия – блестящая.
Имена древнееврейского происхождения:
Иоанн (Иван) – дар Бога; Михаил - богоподобный
Ева – подательница жизни; Анна – благодарность;
Мария – превосходная; Семен – услышанный богом.
Имена скандинавского происхождения
Игорь – военная сила Олег, Ольга – священный (-ая)
Задание 4.
Фамилии людей обычно связанны с историей наших предков и указывают на:
- род занятий (Кузнецов, Ковалев, Гончаров, Рыбаков, Баркарь);
- внешность предка (Носов, Губарев, Глазков, Большеротов, Кривоногов, Безухов);
- общественное положение (Бояренцева, Холопов, Князев, Воеводин);
- место жительства (Москвин, Смоленский, Кишиневский, Рязанов);
- национальность предков (Греков, Поляков, Литвинов, Русин, Украинцев, Молдаван, Грузинов);
- физические недостатки (Хромов, Косоротов, Левша, Щукарь, Кривошеин, Кособоков, Гуля,)
- имена предков (Иванов, Петров, Сидоров, Степанов, Трофимов, Васильев, Леонов).
- сходство с животными по внешности, по характеру или событие, связанное с тем или иным представлением фауны (Медведев, Лисицын, Голубев).
* Напишите фамилии, которые произошли:
1. от названий имен людей;
2. от названий профессий;
3. от названий местности;
4. от названий физических особенностей людей.
* сделайте небольшое сообщение в классе о происхождении некоторых фамилий ваших одноклассников и вашей собственной.
Задание 5. Ваш город (село).
Вы живете в своем городе, селе. Что вам известно об его истории, природе, знаменитых людях.
Название города (села)
Когда основан
Какие события в нем происходили
Кто из великих людей жил в вашей местности
Какова природа края (реки, озера, горы и пр.)
Такую работу лучше выполнять группой.
Задание 5. Парные имена.
Знаете ли вы парные имена? Например, Олег – Ольга, Василий - Василиса. Продолжите список.
Задание 6. Ласковые имена.
У человека есть полное имя и есть краткое, ласковое, которым его обычно называют дома, друзья. Составьте список имен полных и ласковых. Например, Александр – Саша, Саня, Сандру, Шура, Алик, Алексаша.
Задание 7. Какое полное имя?
Слав - … Надя - … Света - …
Сева - … Люба - … Вика - …
Ваня - … Люда - … Коля - …
Вова - … Люся - … Нина - …
Соня - … Лора - … Женя - …
Учащимся 3-4 классов небезынтересно задуматься над этимологией слова.
Задание 8. Чьи это имена? Почему их так называли?
Мальвина Василиса Карабас-Барабас
Аленушка Золушка Синьор Помидор
Машенька Айболит Красная Шапочка
Иванушка Чиполлино Синяя Борода
Задание 9. Почему так называется?
Каждое слово имеет свою историю. Называя какой-либо предмет, люди отмечали самый яркий признак (в науке о языке это называется внутренней формой слова). Подумайте, почему так назвали РЯБИНУ, ГОЛУБИКУ, ЧЕРНИКУ, КЛУБНИКУ, ЗЕМЛЯНИКУ, СМОРОДИНУ, АСТРУ, РОЗУ ?
Для справок: рябина - листья рябые, голубика, черника - по цвету, клубника - по форме, земляника - к земле клонится, смородина - ягода, с запахом (в древнерусском языке смрад - любой запах), астра - похожа на звезду (по латыни астра – «звезда», ср., слова астрономия, астрономический), роза - по цвету.
Цветок львиный зев - по форме похож на раскрытую пасть льва.
Незабудка имеет тоже свою историю. Легенда говорит, что когда-то в древности юноша и девушка страстно полюбили друг друга, но потом узнали, что они - брат и сестра. Значит, они не могли пожениться, чтобы всю жизнь быть вместе. И они решили умереть вместе. На месте их гибели вырос цветок, часть лепесточков которого была фиолетово-синего, а часть кремового цвета. Отсюда символ – «не забудь меня!»
Нарцисс - есть легенда о юноше, который постоянно любовался собой. Он любил только себя, восторгался своей внешностью и превратился в цветок, который всегда смотрит вниз.
При изучении категории рода можно использовать шуточные стихи А.Хайта.
Задание. Прочитайте и найдите ошибки в употреблении рода имени существительных.
Тот, кто любую овощ,
Любой продукт сжует,
он яблок, помидору
И всю картофель съест,
Баранок без разбору
Умнет в один присест.
Прожорлив как собака,
Тот, кто живет в шкафу.
Пропали тюль и тапок,
И туфель на меху.
Он съел жилетку кунью
И дедовский папах,
Персолем и шампунью,
Который весь пропах.
Так кто ж ту жуть проделал
Из шкафа в антресоль?
Мышь ненасытный, где он?
Где он, огромный моль?
Вы скажете: «Не верим,
Чтоб все пустить в труху!...»
…Но есть обжора – время –
Вот кто живет в шкафу! (А. Хайт)
Прочитайте стихотворение. Определите, во всех ли падежах употреблено слово кот.
Кот
У норы добычи ждет,
Притаившись, серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота,
А теперь и за версту
Не приблизиться к коту.
Крыса старая - и та,
Видя грозного кота,
Удерет в нору под дом,
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте.
Составьте предложение со словосочетанием серый кот.
А есть ли у вас кот? Какой он?